英语语法课程评估自评报告

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1、河北政法职业学院课程评估自评报告系 部 名 称 河北政法职业学院外语系课 程 名 称 英语语法 课程层次（本/专） 专 课 程 类 型 理论为主课程 实践为主课程 所属一级学科名称 语言学 所属二级学科名称 外国语言学及应用语言学 课 程 负 责 人 傅冀耀 申 报 日 期 二七年十月 课程建设网址 http:/202.206.24.14/mainweb/zizhan/yingyu河北政法职业学院教务处制二七年十月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的

2、内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写34名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。六、 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。一、课程建设目标、内容和进展情况英语语法是一门基础性很强的专业基础课。语法是联系词汇与句子的纽带，在英语学习中，如果说英语词汇是一幢建筑的砖石，句型是它的结构，语法就是这幢建筑的“设计师”。语法课程建设的目标旨在使学生能够在有限的课时内对英语语法知识结构和知识脉络有清晰的认识，掌握英语语言的基本语法规则和习惯用法，学会语法规则分析常见语法现象，运用基本以及借助语法知识和参考资料解决学习中的实际问题，进而

3、为其它课程的学习打下良好基础。教学内容方面，对教学资源进行优化组合，构建适合于高职英语人才培养目标的英语语法课程体系，精选学生感兴趣并有利于学生专业能力培养和就业的教学内容，增加实践性、应用性强的内容，突出学生基础能力、专业能力与综合素质能力的培养。教学条件方面，教材选用的是简明高职高专英语语法教程，23个单元，学时共计45。其中25学时为语法知识的讲授时间，20学时为讨论课，练习课。注重学生实践性教育环节，组织学生参加英语角活动，口语大赛和翻译大赛，上实践课，提高了学生实际运用语言的能力。教学方法与教学手段方面，采取多媒体辅助教学，广泛运用课堂讨论、情景教学、趣味教学、合作学习、小组探究等教

4、学模式开展英语语法的教学加大教学信息量，扩宽学生的知识面。本课程教师队伍建设已经完成了从老到中青的过渡阶段，并吸收了一名青年教师，初步形成了以中青年骨干教师为主、以老带新的梯队。 二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足英语语法课程师资队伍结构合理，重视教学研究，教学过程管理细致，教学工作有侧重性与目的性，教学效果好，受到学生欢迎。课程中增加了许多实践环节与生动的实例，注重课程理论与实践的结合，加强了学生的感性知识，拉近了课堂学习与现实生活的距离，增强了学生的语言运用能力。课程组通过长期努力，充分利用优化各种教学资源，对教学内容进行了扩展、富于创新并总结出颇具特点的课程教授与学习方法。通过各位

5、教师的积极指导，各种课外教学活动形式多样，内容丰富，有英语角、学生创办的英语报纸、英语演讲、假期社会实践活动、学生教学实践等锻炼了学生的组织能力和实际运用能力。外语系毕业生对担任英语语法的教师们评价很高，他们认为，通过英语语法的学习，学到了所应掌握的基本内容，各位教师的教学方法使学生在接受知识，学会分析问题方法的同时提高了应用创新能力，促进了学生素质的全面发展。 但同时也应看到，英语语法建设还待完善，中青年教师应在教学科研方面迅速成长，不断进行进修充电，要及时补充和调整，以保障精品课程队伍的长期稳定。所用教材并开发其它辅助材料尚需进一步完备。教学条件还有待完善，做到师生顺利交流上网，作业评阅上

6、网等，最终实现英语语法课程的立体化教学。三、课程建设具体情况1.课程负责人（主讲教师）基本信息姓 名傅冀耀性别男出生年月1964年5月最终学历研究生职 称副教授电 话13171884790学 位硕士职 务外语系副主任传 真所在院系外语系E-mail通信地址（邮编）河北政法学院外语系研究方向语言学、英语教学法教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（

7、含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）建设期内主要担任英语语法、英语语音、英语精读课程的教学任务。承担05级、06级、07级共230 学生的语法教学任务 。学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担学院课题我院英语教学现状研究与对策承担省级课题高职高专英语精品课程建设理论构建跨化交际与外语教学获学院第七届学

8、术研讨会优秀论文二等奖主编同等学力人员申请硕士学位英语统考指导从书内蒙古大学出版社王长喜英语词汇中国人民大学出版社考研英语三轮复习90天过关学苑出版社考研英语词汇必备中国人民大学出版社2006年考研英语三轮复习90天过关学苑出版社英语阅读通记200篇学苑出版社课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2. 主讲教师情况基本信息姓 名董光音性别女出生年月1963年4月最终学历研究生职 称副教授电 话13191870317学 位硕士职 务专职教师传 真所在院系外语系E-maildgy1963通信地址（邮编）槐北路师大宿舍中院14-501研究方向英语教学法教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程

9、名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）承担学院课题多媒体与高职高专英语语法教学的实践探讨建设期内主要担任英语语法、英语精读、综合英语实践技能训练等课程的教学任务。承担05级、06级、07级共230 学生的语法教学任务 。学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限

10、、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担学院课题多媒体与高职高专英语语法教学的实践探讨“这（this）”“那（that）”和汉语民族思维模式差异发表在华北电力大学学报简析法律语言中的模糊性及模糊性的消除方法发表在河北法学浅谈多媒体技术在英语教学中的作用发表在河北广播电视大学学报多媒体辅助英语教学可行性实验研究发表在河北广播电视大学学报激发兴趣 重在效果-谈如何提高后进生英语学习质量荣获河北省第七届优秀教育教学科研论文评选三等奖浅

11、谈合作学习与大学英语教学发表在沧州师范专科学校学报谈“注意”在英语课堂教学中的运用全国高等教育研究优秀学术论文二等奖发表简析法律语言中的模糊性及模糊性的消除方法发表在河北法学课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2. 主讲教师情况基本信息姓 名仝艳萍性别女出生年月80年10月最终学历大学本科职 称助教电 话13111593782学 位学士职 务教师传 真所在院系外语系E-mailtongyanping868通信地址（邮编）石家庄华城绿洲研究方向文学语言学教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习

12、、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）在河北政法学院第一届青年讲课大赛中获得三等奖学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）教育观念大讨论之心得发表在河

13、北政法学院教育观念大讨论论文集课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课人员构成（含外聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作傅冀耀男1964.5副教授英语管理、授课董光音女1963.4.28副教授英语授课仝艳萍女1981.01.15助教英语授课教学梯队结构学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构课程组共有3名成员，年龄结构合理，平均为36岁，其中副教授2名，助教1名，高级职称所占比例为70%。课程组成员积极进取，通过继续教育的方式不断地提高自己的业务水平，其中2名已经获得语言学硕士学

14、位，占课程组成员的70%，1名教师正在攻读硕士学位。2名教师具备双师素质。教学改革与教学研究建设期内教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）在教学过程中,始终坚持以学生为中心,以提高学生掌握英语语法基础知识为主要目标: 采用了课堂讲解、课堂讨论等教学方法，受到了良好的教学效果。第一、优化本课程的教学大纲、教学内容体系，同时，通过对在校生的课程教学检查，第二、反复分析论证，对本课程的内容和教学设计方案进行了多次修改、升华和提炼，使之臻于完善。第三、结合英语语法课，指导学生毕业论文；指导学生参加了外语系组织的学院英语第四、口语大赛和翻译大赛，受到了良好的教学效果。第五、 继续探索提高学生

15、英语应用能力的新途径，在教学模式、教学方法、测试方式上不断改进，不断完善。师资培养建设期内培养中青年教师的措施与成效坚持“青年教师导师制”。发挥老教师的“传、帮、带”作用，根据青年教师的具体情况，培养出色的学位的外语专业教师，如课程组成员青年教师仝艳平，与资深教师傅冀耀签订传帮带协议，并在老教师的悉心帮助下指导下，教学水平不断提高，并于06年初参加学院第一届青年教师讲课比赛，获得奖励。同时不断提高自身搞自身业务素质，在河北师范大学攻读硕士研究生学位。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人数的比例。3. 教学梯队4.目前课程教学内容（理

16、论为主课程填此表） 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。语法能力是交际能力的支持系统，它是语言赖以形成和发展的要素，是掌握语言的必用工具。在新形势下，深入探讨语法教学的新策略显得尤为必要。本课程目标在于使学生了解英语语言的基本语法项目，熟悉常用的英语语法术语，理解语法的规则性与英语语言的复杂性之间的关系，理解语言规则的内在联系以及语言在实际使用中可能受到的各种非语言因素的制约。掌握英语语言的基本语法规则和习惯用法，学会语法规则分析常见语法现象，运用基

17、本以及借助语法知识和参考资料解决学习中的实际问题。本课程的知识模块顺序及对应的学时第一章 名词 4学时第二章 代词 4学时第三章 冠词 2学时第四章 数词 2学时第五章 情态助动词2学时第六章 介词 2学时第七章 形容词 2学时第八章 副词 2学时第九章 动词时态 2学时第十章 语气 4学时第十一章 动词语态 2学时第十二章 非谓语动词 4学时第十三章 句子的类型 2学时第十四章 名词性从句 2学时第十五章 状语从句 2学时第十六章 倒装 2学时第十九章 主谓一致 2学时 课程的重点、难点及解决办法简明高职高专语法教程这门课程中包含大量的语法规则。教学中，一方面要让学生掌握这些规则，另一方面提

18、高学生的综合应用能力与职业能力，使学生形成清晰的知识体系。 名词、 代词、动词时态、语气、 倒装、主谓一致是整个语法课程的难点。在学习中， 课程组结合自编教材，通过大量的练习来实践和巩固。做到由知识面向具体知识点深入。通过自编教材大学实用英语技能综合训练教程对课本所学理论进行大量练习。通过练习和实践对所学知识进行巩固。实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填）英语语法课程组实践教学的设计思想是“以学生为主体，教师引导学生进行学习”。语法实践活动旨在促进学生主动参与、主动探索英语学习的各种能力。以学生为主体，就是要树立学生是学习的主人的意识，教师的责任在于引导学生积极参与和设计、

19、组织学生的各项活动；这些活动必须要有主题，以主题统领学生英语活动的“语言输入”和“语言输出”，并通过主题任务的完成，将一、二课堂有机地整合在一起； 事实证明，实践教学加强了学生的感性知识，拉近了课堂学习与现实生活的距离，增强了学生的语言运用能力。4.目前本课程教学内容（实践为主课程填此表）设计的思想、效果以及目标课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时）教学组织形式与教师指导方法考核内容与方法创新与特点5.教学条件含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境英语语法课是一门基础课, 在授课中既要有语法基础知识的灌输，

20、还要有学生自己的练习及发挥，因此这门课不仅有一般的教学模式还配有练习课，并收到比较好的教学效果。简明高职高专语法教程是适合大中专院校英语语法教学的教材。设置本课程是为了英语专业专科学生在较短的时间内较全面的掌握英语语法，提高学生综合应用能力与职业能力。本课程共分21章，主要包括英语的词法和句法两部分内容，学生对该教材的反响良好。为了全面提高学生听、说、读、写、译等方面的实际应用能力，同时也为学生考取相应级别的英语应用能力证书提供实际帮助，课程组负责人在总结多年英语教学的基础上，针对我院学生及英语教学的特点，以教育部高等教育司制定的高职高专英语课程教学基本要求、高等学校英语应用能力考试大纲为依据

21、，组织一线老师精心编写了实训教材大学实用英语技能综合训练教程，旨在通过强化训练，帮助学生尽快提高实际操作英语的能力、并达到英语应用能力（A、B级）考试要求的水平。实践证明，自编教材符合高职高专学生的基础水平，对学生的课堂理论知识起到了巩固的作用。为了更好的辅助教学，我们有自己的多媒体教室，语音室和英语语法学习网站，进行网上答疑。到目前为止，除了每日应用多媒体教室讲授的同时，我们注意锻炼学生的实践能力，已举办了口语大赛，翻译大赛以及学生模拟讲课一些活动。在师生中得到一致好评。还建立了校外教学实训基地。6.教学方法与教学手段举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程

22、和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措现代社会的开放、发展要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，发展到主体，使其具有主体性是社会发展和自身发展的需要。“学生是学习的主体”。 在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。教师要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现发音、拼读等错误，当学生由于胆小

23、、害羞而不敢开口，当学生根据自已的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容.英语语法课程组的全体任课教师积极学习现代化教育教学理念和现代化的教学手段,制作多媒体课件,进行英语语法教学，使过去枯燥的英语语法教学变得生动有趣,越来越受到学生们的欢迎。兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。教师们充分利用网上教学资源,将传统教学媒体和现代教学媒体相结合，扩宽学生的知识面，充分发挥多种器官的作用，提高学生们的学习英语语法的兴趣。 教师们自己还创办了英语学习网站，网上答疑，随时解决学生们在英语语法学习中遇到的问题。每周和学生一起参加英语角的活动，良好的师生关系促进了英语语法课的

24、课堂教学。7.教学效果含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料近几年来，我院外语系学生在参加全国英语应用英语能力考试中平均通过率稳中有升。我系学生李攀攀在河北省希望之星英语演讲大赛中取得三等奖。学生涉外文秘资格考试的合格率达90%。毕业生就业后，反馈信息表明他们普遍受到用人单位的好评。英语语法课程采用的教学模式已得到校内同行的首肯，并取得了明显的教学效果。这都有力地证明了英语语法建设所发挥出的特色优势势。学生对于英语语法课程的师资配置比较满意，同时，学生也感受到院教学管理层对语法课程建设的重视，认为所配备的师

25、资均有相当的教学能力和教学热情，富有与时俱进的思想，思维活跃，工作认真负责，并能更新教学理念，投身教学改革，想方设法提高教学质量。见：附件七 信息反馈及学生对教师的评价8.网络资源建设情况 随着教育改革的深化， 传统教学方式已经发生变化，教师要重新认识教学过程，改变英语语法学科教育模式，实现语法学科的科学化、现代化、网络化。我院建立的1000兆带宽的校园网，多个多媒体室，为语法课程教学模式的改革和实施提供了有利的物质条件。在课程的网站上，我们还增加了一些在线学习资源和试题库，学生学习及练习英语语法的积极性和主动性大大提高，教学效果和课堂效率都有很大的提高。多媒体课件和学习资源的使用，使得教师和

26、学生都努力探索在网络环境下如何进行英语语法的教和学，这对这门课程的建设也是一种极大的促进。9.特色与创新英语语法课程组的全体任课教师积极学习现代化教育教学理念和现代化的教学手段,制作多媒体课件,进行英语语法教学，使过去枯燥的英语语法教学变得生动有趣,越来越受到学生们的欢迎。教师们还充分利用网上教学资源,扩宽学生的知识面，提高学生们的学习英语语法的积极性。课程组的教师们定期进行教学教法研讨，交流各自的教学体会和教学方法，应用于英语语法的课堂教学中，提高了课堂效率。并利用语音实验室给学生放映英语视听语料，使英语语法课的教学内容更充实，同时也提高了学生们的听说能力。在英语语法课的课堂上，鼓励学生要主

27、动参与到课堂教学活动中，勤于思考，课下要开展研究性学习、合作学习和自主学习，提高了学生们的学习能力。教师们自己还创办了英语学习网站，网上答疑，随时解决学生们在英语语法学习中遇到的问题。每周和学生一起参加英语角的活动，良好的师生关系促进了英语语法课的课堂教学。见：科研论文成果 （ 附件四 ）， 课件(语法) （附件二十一 ）， 网络教学及辅导情况（附件二十二），实验室规章制度及设备维修录 （附件二十三 ）， 现代教学设备使用记录 （附件二十四）四、今后课程整改和建设方案1.整改和建设目标、内容、拟采取的政策措施一、目标：在教学过程中,始终坚持以学生为中心,以提高学生掌握英语语法基础知识，辅导学生

28、通过全国英语应用能力考试及相关职业资格考试为主要目标，采用了课堂讲解、课堂讨论等教学方法，受到了良好的教学效果。见：英语技能综合训练习题（附件十四）、实训大纲（附件十八）、学生论文（附件十五）。 二、内容：在多年英语语法课程内容改革探索的基础上，严格教材的筛选，选用适合普通高等职业教育的教材采用适合高职高专院校英语专业学生的语法教材简明高职高专语法教程，并结合本院学生实际情况自编了教材大学英语综合实践技能与训练，并为学生提供大量课上课下练习，采用课堂讲解、课堂讨论等教学方法。任课教师结合英语语法课，指导学生毕业论文；指导学生参加了外语系组织的学院英语口语大赛和翻译大赛。在英语语法的教学中注重学

29、科交叉，培养学生的实际运用英语的能力，受到好评。另外，课内和课外、网下和网上的开放型英语语法课程教学体系日趋完善。见：英语技能综合训练习题（附件十四）、实训大纲（附件十八）、学生论文（附件十五）毕业生论文和获奖学生名单（附件十五）商务英语范文及样题（附件十七）学院外语系网站。三、采取的政策措施：体现“以学生为中心”的现代教育理念，将外语系英语语法课程教学改革思路的核心“学生能力培养为中心”在英语语法课上落到实处。采取多媒体辅助教学，广泛运用课堂讨论、情景教学、趣味教学、合作学习、小组探究等教学模式开展英语语法的教学加大教学信息量，扩宽学生的知识面。学生通过对课本知识的相关学习掌握其基本知识，然

30、后可以通过访问相关网站获得更直接、更感性的知识。另外我们还为学生提供了广泛的练习空间，让学生觉得所学知识有用，培养学生的成就感意识。开设师生互动的再线答疑,专家论坛，供学生自学, 为学生提供大量的关于语法方面的网站,供学生自学。2.具体实施计划具体实施计划：1体现“以学生为中心”的现代教育理念，将外语系英语语法课程教学改革思路的核心“学生能力培养为中心”在英语语法课上落到实处。见：实训大纲（附件十八）。2创设学生主体课堂。强调课堂教学方式的改革，把课堂的主动权、自主权还给学生，教师做学生学习的合作伙伴、学习的组织者、引导者，教师与学生、师生与课程共同成长。3教学方式方法上的创新。广泛运用课堂讨

31、论、情景教学、趣味教学、合作学习、小组探究等教学模式开展综合英语的教学；教学过程中积极运用网络、多媒体等现代化教学手段，加大教学信息量，扩宽学生的知识面。见：英语语法课件（附件二十一）。4注重学生实践性教育环节，外语系英语语法课程组老师组织学生参加英语角活动，口语大赛和翻译大赛，上实践课，提高了学生实际运用语言的能力。见：学生参加英语角和英语竞赛图片教案（附件1）。5 课程后续力改革。英语语法课程是一门基础性很强的课程，同时又同其它后续课程密切相关。课程组注意在教学过程中为后续课程打好基础。见：学生实际运用英语能力的各种考试合格率统计表（附件27）。6教学手段的改革体现在英语语法课教学主要采用

32、多媒体教学，将所有的授课内容都制成了多媒体课件、部分录了像，同时将教学大纲、教案、习题、教材重点说明及参考文献目录等都制成了网络课件等，实现网上教学，从而使得教学更加生动、形象。7教材改革也是英语语法课程组的重点工作。我们组织编写了一本适合我们高职院校英语专业特点的大学实用英语技能综合训练教程教材，由英语语法课程组傅冀耀主编，董光音参与编写。2006年7月出版的政法学院内部试用教材。佐证材料还有：见：学生应用能力考试合格率统计表（附件十六）、考试题 （附件十九）、 学生参加英语竞赛的图片（附件二十 ） 。3.网络资源建设实施计划随着教育改革的深化， 传统教学方式已经发生变化，教师要重新认识教学

33、过程，改变英语语法学科教育模式，实现语法学科的科学化、现代化、网络化。我院建立的1000兆带宽的校园网，多个多媒体室，为语法课程教学模式的改革和实施提供了有利的物质条件。在语法课程的网站上，我们还增加了一些在线学习资源和试题库，学生学习及练习英语语法的积极性和主动性大大提高，教学效果和课堂效率都有很大的提高。多媒体课件和学习资源的使用，使得教师和学生都努力探索在网络环境下如何进行英语语法的教和学，这对这门课程的建设也是一种极大的促进。五、课程建设自评打分表一级指标二级指标分值（Mi）自评等级自评得分得分依据教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师8分B6.4见附件一1-2教学队伍结构及整体素质

34、4分A4见附件一、二、三、四、八、十一1-3教学改革与教学研究8分A8见附件四、十一、十、十二教学内容23分2-1课程内容111分A11见附件十三、十四、十九、二十五 2-2教学内容组织与安排8分A8见附件十三、十四、十八、十九2-3实践教学24分A4见附件十五、十六、十七、十八、十九、二十教学方法与手段24分3-1教学设计8分A8 见附件十三、十四、十八、二十一、三十3-2教学方法8分B6.4见附件二十一、二十二、二十三、二十四3-3教学手段8分A8见附件二十一、二十二、二十三、二十四二十七教学条件15分4-1教材及相关资料5分A5见附件十三、十四、十八、二十五4-2实践教学条件5分A5见附件十四、十八、二十一、二十六4-3网络教学环境5分A5见附件二十二、二十三、二十四教学效果18分5-1同行及校内督导组评价6分A6见附件五、六、二十九5-2学生评教6分A6见附件七、十六、二十八5-3课堂录像资料评价6分A6见附件二十一特色及政策支持80分70见特色及政策支持文件盒20分20同上自评总分综合评估得分 96.8 ，特色及政策支持得分 90 ， 总得分 186.8 。22