山东省幼儿园骨干教师培训方案

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1、山东省2011年幼儿园骨干教师培训方案为了保证山东省幼儿园骨干教师培训效果，根据山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案精神，结合我校实际，制定本培训方案。一、培训目标通过培训，进一步更新幼儿园骨干教师的教育观念，深入领会国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）等相关文件，提高教师教育活动的设计与实施能力，提升教师观察儿童和指导儿童活动的能力，提高教师的专业研修能力，发挥骨干教师的示范、引领和带动作用，提高教师自主发展的能力和意识。二、培训内容根据山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案的精神，培训内容暂定为四个模块：1.政策与理论背景：（1）国家中长期教育改革和发

2、展规划纲要解读（2）关于当前发展学前教育的若干意见解读（3）山东省中长期教育改革和发展规划纲要解读（4）山东省学前教育三年行动计划解读2.幼儿园教育教学（1）回归教育本真，关注生命成长（2）学前儿童健康教育研究的现状与发展趋势（3）幼儿美术欣赏策略研究（4）幼儿园语言教育活动的现状与走向（5）教学活动问题诊断与对策（6）集体音乐游戏化教学与幼儿学习品质培养（7）现阶段幼儿园游戏的困境与出路（8）区域环境规划与活动指导（9）区域活动开展与幼儿自主学习（10）从观察记录中寻找课程的生发点（11）让幼儿园课程回归经验（12）幼儿园课程实施的有效性（13）家教指导及家园沟通与合作（14）三位一体，做好

3、班级工作（15）幼儿园特色园本文化构建（16）托班整体环境创设与课程实施（17）儿童问题行为研究（18）快乐建构，智慧生活（19）国外幼儿社会性发展与教育研究动态及启示（20）幼儿园种植课程资源开发与利用（21）幼儿园教育活动现场观摩（1、2）、点评、交流互动3.幼儿教师专业成长（1）当代教师职业伦理与形象设计（2）新时期幼儿教师的专业素养（3）教师的职业幸福感与专业成长（4）系统研究，促进发展（5）幼儿教师教科研能力的培养（6）教师心理健康（7）齐鲁传统文化与幼儿教育4.实践应用 （1）交流研讨（2）教学观摩（现场与视频）（3）参观考察（省内5所幼儿园）（4）分散研修2011年8月，“山东省

4、省级骨干教师培训”专题会后，根据会议要求，我们再次进行了全方位调研，在学习华东师范大学、北京师范大学、南京师范大学等国内幼儿园骨干教师培训先进经验的基础上，全面深入研究相关培训资料；进一步广泛征求各级幼教主管部门领导、省内外幼教专家、省市县乡各级幼教机构园长及幼儿教师、教师培训中心主管领导、首期部分参训人员的意见，不断调整、完善培训方案。我们计划首期培训结束前，向参训幼儿教师发放调查问卷，针对授课教师、授课课程、授课时间、授课方式、考察地点、考察内容、考核方式、管理模式、食宿条件等方面进行调查，对培训工作进行必要的调整、完善，进一步提升幼儿园骨干教师的培训质量。三、培训模式针对在职教师学习的特

5、点，采取集中培训和分散研修相结合的方式，集中培训21天，分散研修2个月。在调查了解幼儿园骨干教师需求的基础上，集中培训的模式主要为以问题为中心，以案例为载体，综合运用专题讲座、案例教学、教学设计与实践研讨、活动观摩研讨、参与式互动等教学方法，强调培训的实效性。分散研修期间，将组织专家通过网络交流、课题研究、在线答疑等方式对参训幼儿教师远程指导，引导、鼓励受训者积极参与社会调查、实践锻炼和教育研究，促进教师培训与教学科研、社会实践的紧密结合。及时把培训工作资讯、参训骨干教师的作业、培训感悟、结业论文等上传至山东省教师教育网，交流分享。(一)集中培训模式1.专题讲座。聘请教育主管部门分管学前教育工

6、作的领导，省内外、校内外专家主持专题讲座，介绍国内外幼儿园教育教学现状，解读国家以及山东省关于幼儿教师队伍建设的法律法规和制度，传授幼儿园教育教学以及幼儿教师专业成长的理论和经验，开阔幼儿教师的视野，提高幼儿教师的专业素养和教育教学水平。2.典型案例。聘请省市县三级优秀幼儿教师、幼儿园园长,从不同角度、不同层次幼儿园介绍幼儿教师工作的成功经验和典型案例，与参训者进行分享，指导参训幼儿教师提高专业素养和工作水平。3.互动研讨。邀请济南市优秀幼儿教师组织幼儿教育活动，聘请专家现场点评、指导答疑，参培幼儿教师交流研讨，反思幼儿园教育教学，提升工作能力。4.观摩实践。在培训研讨的基础上，到青岛市、淄博

7、市、利津县、胜利油田部分优秀幼儿园，观摩幼儿园教育教学工作实况，观看幼儿园环境创设，观摩幼儿园教育教学活动。5.提交作业。参训幼儿教师按时完成各培训模块作业，每模块要完成一篇不少于2000字的研修报告。6.总结展示。培训结束前每位幼儿教师提交一份不少于3000字的高质量的研修报告，撰写23个典型幼儿园教育教学案例，个人进行简单评述。研修活动结束时，举办参训幼儿教师研修成果报告会，将培训成果结集刊印。(二)分散研修模式1.自主研修学习集中培训结束时，授课专家、指导教师要布置分散研修题目或内容，提出研修要求。幼儿教师根据教学计划与辅导计划以及研修题目研读教材、专题讲义和其它教学资源。幼儿教师平均每

8、天自主学习时间不少于1小时。2.实践应用返回幼儿园后, 幼儿教师将集中培训阶段学到的理论与技能应用于幼儿园教育教学的实践工作中，并做好综合研修报告有关材料的搜集准备工作。3.网上交流学习过程中，班级管理员（班主任）负责定期组织本班学员通过QQ等网络平台与专家进行网上集中研讨、课题研究、集中答疑活动。班级管理员（班主任）要对幼儿教师参与网上集中研讨情况进行监督、记录。4.反思性教学幼儿教师在分散研修期间，要积极开展反思性教学，总结好的教学经验，了解各自存在的问题，提出解决问题的对策。5.提交作业专家和指导教师要针对分散研修布置适当作业，作业可以通过课程设计、教学活动设计、案例述评等形式呈现，形成

9、培训札记（不少于8篇），幼儿教师按规定在网上参与交流互动并及时提交作业。在幼儿教师分散研修期间，我校将组织专家、指导教师、班级管理员（班主任）到幼儿教师所在幼儿园实地了解调研其学习、工作开展情况，指导幼儿教师开展工作，并考核其自主研修情况。我们计划对集中培训过程进行全程录像，所有视频资料留档保存，进一步分析研究，查找不足，以完善今后的培训工作。四、考核评价考核内容由考勤情况、学习表现、作业完成情况、综合研修报告等部分组成，由部分培训教师团成员组成专门的评审小组，综合自我评估、指导教师评定等情况，作出综合评价。考核分优秀、合格和不合格三个等级。考核合格后颁发全省统一印制的结业证书。严格考勤，加强

10、管理。幼儿教师不得无故旷课，请假半天，由班主任批准；请假一天，由教师教育学院院长批准。缺席达三分之一课时者，取消学习资格。记录表现，督促学习。授课教师、班主任、指导教师要对幼儿教师听课、参与研讨、分散研修等情况作如实记录或跟踪考查。考核作业，独立完成。授课教师、班主任对幼儿教师作业质量做出公正评价，对提交次数作如实记录。评价综合研修报告。每位幼儿教师在结业之前提交一份综合研修报告，授课教师或指导教师要对该报告认真评阅、评分，并写出评语。建立参训幼儿教师档案，实行全程管理和跟踪指导。档案内容包括出勤情况、学习表现、作业完成情况、参与互动交流研讨情况、学习成绩等。五、组织保障（一）管理制度：针对学

11、员参加的集中培训和分散研修期间的各项活动，我们将制定相应的管理制度，以保证培训效果。具体制度见附件三。（二）后勤保障1.教学设施： 将图书馆二楼报告厅作为培训教室，并由专人负责各种设备的调试，保证设备正常运行。 校内设有专门的多媒体培训教室。学校和院系图书馆、资料室、网络教室等对培训学员免费开放。并适时组织参训学员参加学校的集体活动、学术、文体活动，感受校园文化氛围。2.食宿条件：学员住宿安排在校内培训中心，均为标准间，2人一间。每个房间配备网线，为携带电脑的学员提供网上学习条件，房间内均有桌椅及台灯，满足学员自学需要。房间内有独立卫生间、电视等。学员就餐安排在学校餐厅，每人每天伙食标准不低于

12、50元。3.医疗、保卫：校医院备有常用药品，并负责医疗保障。遇突发疾病，紧急送往市区医院。由保卫处负责日常保卫工作，保障日常教学秩序及学员安全。六、预期成果经过集中培训与分散研修，预期幼儿园骨干教师培训工作取得以下成果：1提高参训幼儿教师的教育理论素养，提升幼儿教师的教育理念。2提高参训幼儿教师的工作能力，优化其工作方式，逐步形成自己的工作风格和特色。3编写出版幼儿园教师职后教育系列教材，包括幼儿心理与教育、幼儿园教育教学实践、幼儿园卫生保健、幼儿园管理四大部分；另编辑出版幼儿园教育教学典型案例评析、园本课程集，分别由科学出版社和人民教育出版社出版。七、培训时间及地点培训时间：第一期2011年

13、11月5日至11月25日 第二期2011年12月3日至12月23日 培训地点：山东女子学院图书馆报告厅、培训中心会议室八、培训团队序号姓名工作单位职称授课内容1虞永平南京师范大学 教育科学学院教 授让幼儿园课程回归经验2肖 川北京师范大学 教 授教师的职业幸福感与专业成长3孙云晓中国青少年研究中心 研究员家教指导及家园沟通与合作4许卓娅南京师范大学 教育科学学院教 授集体音乐游戏化教学与幼儿学习品质培养5朱 曦南京师范大学 教育科学学院教 授当代教师职业伦理与形象设计6刘晶波南京师范大学 教育科学学院教 授国外幼儿社会性发展与教育研究动态及启示7张明红华东师范大学学前与特殊教育学院教 授幼儿园

14、语言教育活动的现状与走向8李建君上海市虹口区实验幼儿园中教高级快乐建构，智慧生活9徐淑芳青岛市教育局 （教育部特聘）研究员学前教育政策法规解读（一）10王春英山东省教育厅 基础教育处 研究员学前教育政策法规解读（二）11向海英山东师范大学 学前教育系 副教授现场：幼教活动观摩、点评；互动研讨 12孙玉洁青岛大学 学前教育系 副教授幼儿园特色园本文化构建13宁 征青岛市实验幼儿园 中教高级区域活动开展与幼儿自主学习；构建园本文化，提升团队品质14刘 莹济南市经五路幼儿园 中教高级三位一体，做好班级工作；系统研究，促进发展15韩冰川淄博市直机关第三幼儿园 中教高级回归教育本真，关注生命成长16刘令

15、燕利津县第二实验幼儿园 中教高级幼儿园种植课程资源开发与利用17屈玉霞山东女子学院教 授幼儿教师教科研能力的培养18朱海琳山东女子学院教 授幼儿园课程实施的有效性；托班整体环境创设与课程实施19董旭花山东女子学院教 授从观察记录中寻找课程的生发点；现阶段幼儿园游戏的困境与出路；区域环境规划与活动指导20李 君山东女子学院副教授学前儿童健康教育研究的现状与发展趋势21王海霞山东女子学院副教授新时期幼儿教师的专业素养22高红星山东女子学院副教授幼儿美术欣赏策略研究23陈晓燕山东女子学院副教授儿童问题行为研究；教师心理健康24刘海丽山东女子学院博 士齐鲁传统文化与幼儿教育九、学习参考资料1.与孩子们

16、共同生活幼儿教育的原点高衫自子著，王小英译,华东师范大学出版社，2009年版。2.幼儿工作者的视野：置身教育实践的记录，（日）津守真著，刘洋洋、李季湄等译，华东师范大学出版社，2010年版。3.读懂幼儿的思维幼儿的学习及幼儿教育的作用，（英）纳特布朗著，刘焱、刘丽湘译，北京师范大学出版社，2010年版。4.生活化的幼儿园课程虞永平，滕守尧著，高等教育出版社，2010年版。5.把学习带进生活（美）卡德威尔 著，刘鲲，方俊明 译，华东师范大学出版社，2006年版。6.通过游戏来教（英）尼尔本内特，（英）利兹伍德 等著，刘焱，刘峰峰译,北京师范大学出版社，2010年版。7.鹰架儿童的学习(美)劳拉贝

17、尔克(Laura E.Berk)，(美)亚当温斯勒(Adam Winsler)著；谷瑞勉译,南京师范大学出版社，2007年版。 8.儿童的一百种语言(美)卡洛琳爱德华兹(Carolyn Edwards)，(美)莱拉甘第尼(Lella Gandini)，(美)乔治福尔曼(George Forman)编著；罗雅芬，连英式，金乃琪翻译，南京师范大学出版社，2006年版。9.童年的秘密(意)玛利亚蒙台梭利(Maria Montessori)著；单中惠译，中国长安出版社，2010年版。 10.读懂幼儿的思维幼儿的学习及幼儿教育的作用（英）纳特布朗著，刘焱，刘丽湘译，北京师范大学出版社，2010年版。11

18、.建构儿童的科学（美）马丁（Martin，D.J.）著，杨彩霞等译，北京师范大学出版社，2002年版。12.陈鹤琴全集陈鹤琴著，江苏教育出版社，2008年版。13.课程模式与早期教育（美）戈芬，（美）威尔逊著，李敏谊译，教育科学出版社，2008年版。14.当今美国儿童早期教育(美)莫里森著，王全志等译，北京大学出版社，2004年版。15.学习雷吉欧方法的第一步（美）亨德里克（Hendrick，J.）著，李秀湄，施煜文，刘晓燕译，北京师范大学出版社，2002年版。16.生成课程（美）琼斯，（美）尼莫著，周欣等译，华东师范大学出版社，2004年版。17.幼儿教育中的项目课程教学 (美)裘迪哈里斯赫

19、尔姆(Judy Harris Helm)，(美)丽莲凯兹(Lilian Katz)著；林育玮等译，南京师范大学出版社，2004年版。18. 张雪门幼儿教育文集张雪门著；戴自俺主编；北京少年儿童出版社，1994年版。附件一：培训日程安排 山东省省级幼儿园骨干教师培训日程表 （第一期）培训模块时间主要内容课时主讲人地点11月5日（星期六）全天报到培训中心政策与理论背景11月6日（星期日）9:00-10:00开学典礼1图书馆二楼报告厅10:15-12:00国家中长期教育改革和发展规划纲要及关于当前发展学前教育的若干意见解读3徐淑芳13:50-17:00山东省中长期教育改革和发展规划纲要及山东省学前教

20、育三年行动计划解读4王春英幼儿教师专业成长11月7日（星期一）8:30-11:40当代教师职业伦理与形象设计4朱 曦图书馆二楼报告厅13:50-17:00教师的职业幸福感与专业成长4肖 川11月8日（星期二）8:30-11:40新时期幼儿教师的专业素养4王海霞13:50-17:00齐鲁传统文化与幼儿教育4刘海丽11月9日（星期三）8:30-11:40幼儿教师教科研能力的培养4屈玉霞13:50-17:00教师心理健康及儿童问题行为研究4陈晓燕11月10日（星期四）8:30-11:40系统研究，促进发展4刘 莹幼儿园教育教学13:50-17:00三位一体，做好班级工作4刘 莹11月11日（星期五）

21、8:30-11:30现阶段幼儿园游戏的困境与出路4董旭花13:50-17:00区域环境规划与活动指导4董旭花11月12日（星期六）8:30-11:30让幼儿园课程回归经验4虞永平13:50-17:00集体音乐游戏化教学与幼儿学习品质培养4许卓娅11月13日（星期日）全天休息11月14日（星期一）8:30-11:30从观察记录中寻找课程的生发点4董旭花13:50-17:00幼儿园课程实施的有效性4朱海琳11月15日（星期二）8:30-11:30区域活动开展与幼儿自主学习构建园本文化，提升团队品质4宁 征13:50-17:00回归教育本真，关注生命成长4韩冰川11月16日（星期三）8:30-11:

22、30幼儿美术欣赏策略研究4高红星13:50-17:00家教指导及家园沟通与合作4孙云晓11月17日（星期四）8:30-11:30幼儿园教育活动现场观摩、点评、互动研讨4向海英马宁宁13:50-17:00学前儿童健康教育研究的现状与发展趋势4李 君11月18日（星期五）8:30-11:30幼儿园语言教育活动的现状与走向4张明红13:50-17:00快乐建构，智慧生活4李建君11月19日（星期六）8:30-11:30国外幼儿社会性发展与教育研究动态及启示4刘晶波13:50-17:00幼儿园特色园本文化构建4孙玉洁11月20日（星期日）8:30-11:30托班整体环境创设与课程实施4朱海琳下午休息1

23、1月21日（星期一）8:30-11:30幼儿园种植课程资源开发与利用4刘令燕13:50-15:50如何成为优秀幼儿教师反思与交流3指导教师16:00-17:00结业典礼1实践应用11月22-25日全天赴淄博、利津、东营、青岛考察5所幼儿园：淄博市直机关三幼、利津第二实验幼儿园、胜利油田钻井二幼、青岛市实验、金钥匙幼儿园32指导教师 山东省省级幼儿园骨干教师培训日程表 （第二期）培训模块时间主要内容课时主讲人地点12月3日（星期六）全天报到 培训中心政策与理论背景12月4日（星期日）9:00-10:00开学典礼1范素华图书馆二楼报告厅10:15-12:00国家中长期教育改革和发展规划纲要及关于当

24、前发展学前教育的若干意见解读3徐淑芳13:50-17:00山东省中长期教育改革和发展规划纲要及山东省学前教育三年行动计划解读4王春英幼儿教师专业成长12月5日（星期一）8:30-11:40当代教师职业伦理与形象设计4朱 曦图书馆二楼报告厅13:50-17:00教师的职业幸福感与专业成长4肖 川12月6日（星期二）8:30-11:40新时期幼儿教师的专业素养4王海霞13:50-17:00齐鲁传统文化与幼儿教育4刘海丽12月7日（星期三）8:30-11:40幼儿教师教科研能力的培养4屈玉霞13:50-17:00教师心理健康及儿童问题行为研究4陈晓燕12月8日8:30-11:40系统研究，促进发展4

25、刘 莹幼儿园教育教学（星期四）13:50-17:00三位一体，做好班级工作4刘 莹12月9日（星期五）8:30-11:30现阶段幼儿园游戏的困境与出路4董旭花13:50-17:00区域环境规划与活动指导4董旭花12月10日（星期六）8:30-11:30让幼儿园课程回归经验4虞永平13:50-17:00集体音乐游戏化教学与幼儿学习品质培养4许卓娅12月11日（星期日）全天休息12月12日（星期一）8:30-11:30从观察记录中寻找课程的生发点4董旭花13:50-17:00生活化游戏化的幼儿园课程4朱海琳12月13日（星期二）8:30-11:30区域活动开展与幼儿自主学习构建园本文化，提升团队品

26、质4宁 征13:50-17:00回归教育本真，关注生命成长4韩冰川12月14日（星期三）8:30-11:30幼儿美术欣赏策略研究4高红星13:50-17:00家教指导及家园沟通与合作4孙云晓12月15日（星期四）8:30-11:30幼儿园教育活动现场观摩、点评、互动研讨4向海英13:50-17:00学前儿童健康教育研究的现状与发展趋势4李 君12月16日（星期五）8:30-11:30幼儿园语言教育活动的现状与走向4张明红13:50-17:00快乐建构，智慧生活4李建君12月17日（星期六）8:30-11:30国外幼儿社会性发展与教育研究动态及启示4刘晶波13:50-17:00幼儿园特色园本文化

27、构建4孙玉洁12月18日（星期日）8:30-11:30托班整体环境创设与课程实施4朱海琳下午休息 12月19日（星期一）8:30-11:30幼儿园种植课程资源开发与利用4刘令燕13:50-15:50成为优秀幼儿教师反思与交流3指导教师16:00-17:00结业典礼 1实践应用12月20-23日全天赴淄博、利津、东营、青岛观摩6所幼儿园：淄博实验幼儿园、淄博市直机关三幼、利津第二实验幼儿园、胜利油田钻井二幼、青岛市实验、金钥匙幼儿园32附件二： 部分授课专家简介虞永平，男，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。中国学前教育研究会理事长、中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主任委员，中国学前

28、教育研究会学术委员会主任，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任委员。江苏省青蓝工程跨世纪学术带头人，国家重点学科“学前教育学”学科带头人，南京师范大学学前教育研究所所长，教育科学学院教授委员会副主任。肖 川，男，教育学博士，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授，英国教育哲学协会会员；北京师范大学课程中心优秀教师与教育专家合作论坛首席专家；北京师范大学生命教育研究中心主任；教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家；人民教育中国教育报等多家媒体特邀作者。孙云晓，男，中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，少年儿童研究杂志总编辑。1999

29、年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。许卓娅，女，南京师范大学教育科学学院学前教育系教授、博士生导师。教育科学学院学前教育研究所（暨学前教育学系）所长、系主任；国家重点学科负责人。朱 曦，男，南京师范大学教育科学学院教授、硕士生导师，兼江苏省家教研究会副秘书长、南京市家教研究会常务副理事长。刘晶波，女，南京师范大学教育科学学院学前教育研究所暨学前教育系教授，学前教育重点学科儿童社会性发展与道德教育方向负责人，兼任第六届OMEP中国委员会委员，江苏省学前教育学会学术委员会副主任。主要研究方向为儿童社会性发展与儿童社会学研究。张明红，女，华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授，硕士生导师；

30、长期从事学前儿童语言研究。李建君，女，上海市特级园长，现任虹口区实验幼儿园园长。曾获全国优秀教师、上海市三八红旗手、上海中小学幼儿园中青年教师标兵等荣誉称号。王春英，女，研究员，山东省教育厅基础教育处副处长、幼教专家。徐淑芳，女，青岛市教育局原学前处处长，教育部特聘专家；山东省学前教育管理学会副会长。宁 征，女，青岛市实验幼儿园幼教全科教师，全国优秀教师、山东省特级教师、山东省优秀教师、山东省百名优秀园长和山东省科研创新园长、青岛市劳动模范、青岛市“十佳”园长及青岛市政府跨世纪学术带头人等荣誉称号。现兼任山东省教育学会学前教育研究专业委员会第四届理事会理事、山东省中小学教材审定委员会成员、中国

31、学前教育研究会理事， 2005年被评为“青岛市专业技术拔尖人才”，2007年2月被授予青岛市教育外事工作先进个人，2007年4月授予成立“宁征特级教师工作室”，当选为青岛市第十、十一届政协委员。刘 莹，女，济南市经五路幼儿园园长、书记，中学高级。山东省优秀教师。山东省教育管理研究会学前教育专业委员会副秘书长，济南市学前教育研究会理事。被聘为济南市教研室幼教中心教研组组长；山东女子学院学前教育专业教学改革委员会成员；山东省学前教育志愿者讲师团副团长等。曾荣获山东省电化教育工作先进个人；山东省基础教育工作先进个人；中央教科所教科研工作先进个人；山东省优秀电化教学研究人员；济南市优秀教育工作者并记三

32、等功；被评为第二批“济南市市中区专业技术拔尖人才”等。向海英，女，山东师范大学学前教育系主任、副教授、博士。中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员；山东省学前教育研究会常务理事；山东省心理学会理事；山东省家庭教育研究会理事。主要研究方向：学前儿童发展心理学、学前儿童社会性发展、学前儿童健康教育。屈玉霞，女，山东女子学院教务处长、教授。山东省优秀教师。学前教育专业学术带头人。山东省成人高等教育品牌专业（学前教育）负责人；山东省优秀教学团队带头人。兼任中国学前教育管理学会理事，山东省高校学前教育专业协作委员会秘书长，山东省高等教育学会学前教育专业委员会秘书长。多次受邀担任山东省教育技能、少儿才

33、艺大赛评委；已在全国各地进行过几十场幼儿园园长、教师培训。朱海琳，女，山东女子学院教育学院院长，教授。教学名师。学前教育专业学科带头人。山东省特色专业（学前教育）负责人；国家级精品课程幼儿园游戏主讲人。山东省教职工“双十佳”建设先进个人。兼任中国学前教育研究会课程与教学专业委员会社会学组委员；山东省高职高专院校人才培养水平评估专家库成员；山东省家庭教育研究会常务理事；山东省心理学会理事；山东省三优培训中心专家委员会委员；齐鲁讲坛家教分坛主讲专家；南京师范大学学前课程研究中心校外研究员。多次受邀担任山东省教学能手、优质课、教学技能、少儿才艺大赛评委；已在全国各地进行过近百场幼儿园园长、教师培训和

34、家庭教育讲座。董旭花，女，山东女子学院教育学院，教授。第五届省级教学名师。山东省学前教育专业委员会常务理事，山东省教育学会管理委员会学前教育分会常务理事。国家级精品课程幼儿园游戏主持人。两次获得山东省教学成果奖。多次受邀担任山东省十佳幼儿园、省级示范幼儿园评估专家，山东省教学能手、优质课大赛评委。已在全国各地进行过百余场幼儿园园长、骨干教师培训。附件三：班级管理制度为了山东省2011年幼儿园骨干教师培训工作顺利开展，有效进行班级管理，保障培训质量，特制定本班级管理制度。一、组织管理（一）组织领导组 长： 副组长： 副组长： 领导小组下设办公室，负责日常工作。办公室主任由 同志兼任。（二）班主任

35、制度1、班主任工作团队构成为了“2011年山东省幼儿园骨干教师培训班”培训工作能够有效组织，特成立班主任工作团队，主要负责培训班整个培训过程中的组织、管理、协调与宣传工作。班主任： 副班主任： ； 2、班主任工作团队职责分工 班主任：总体负责组织协调工作，进行各项调度，保证培训工作有效开展。副班主任1：协助班主任做好培训工作，主要负责学员学习管理。包括课堂 教学组织、专家接待、学员考勤、学员纪律等与教学、学员学 习相关工作。 副班主任2：协助班主任做好培训工作。主要负责学员生活管理。包括后勤 保障、对外联络、考察接送等相关工作。3、班主任团队工作要求 服从领导，按照分工认真负责，团结协作，确保

36、培训工作顺利开展；及时了解学员状况，热情为学员服务；了解培训过程中出现的问题，及时研究解决，如果不能解决，及时上报；手机保持二十四小时畅通，方便出现紧急情况进行联络；体谅学员，避免与学员产生误解；同时，对于班级出现的问题，要及时向有关领导及部门报告。4、班主任工作团队联系方式：姓名职务电话邮箱（三）班委会制度为切实搞好学员管理，做好骨干教师培训工作，保证培训效果，2011年山东省幼儿园骨干教师培训班成立班委会，同时将班级分为5个学习小组，每小组设组长一名。姓名性别民族职务联系方式班 长副班长生活委员学习委员纪律委员1、班委会基本职责：在培训领导小组的领导下，与班主任密切配合，认真完成各项培训工

37、作任务，遵守培训规章制度，研究科学有效的学习方法，反映学员的意见和要求，维护学习秩序，形成良好的班风、学风。2、班委会成员职责分工：班长：协助班主任做好培训班的各项工作。建立例会制度，学习期间定期召开班会、班委会，分析学员思想动态，研究班级情况，做好全班学员的思想工作。领导、组织和督促班委成员的工作和各小组的工作。组织全班学员积极完成培训过程中布置的各项学习任务。督促学员自觉遵守学员管理规定，形成良好的班风，高质量的完成学习任务。加强与班主任的沟通、联系，及时汇报学员的思想和学习情况。 副班长：配合班长做好班级各项工作，有效完成各项工作。生活委员：及时了解学员必要的生活所需，及时反映并协助解决

38、。及时了解学员生活中出现的各种问题，并与班长、班主任进行沟通，及时解决。学习委员：按照教学计划，组织督促学员听好课，搞好学习交流，改进学习方法，加强与教师的联系。纪律委员：抓好班级纪律，督促学员正常出勤，课堂秩序有条不紊。督促学员遵守各项培训制度。小组组长：协助班委做好班级工作，组织学员进行学习讨论，督促学员及时完成作业，对本组学员进行出勤考核及日常表现考核，将本组意见及时汇总班委等。 班委会所有成员及各小组组长必须保证手机二十四小时畅通。二、教学管理（一）纪律要求1、要求每位学员端正学习态度，明确学习目的，服从管理，听从安排，虚心学习。 2、全体学员必须尊重授课老师，自觉遵守课堂纪律，认真听

39、课，认真做好学习笔记，努力学好每门课程。 3、学员必须严格遵守作息时间，按时到堂上课，不迟到、不早退、不无故旷课。如确有特殊情况不能到堂或不能按时到堂上课，必须事先报告班长，并征得班主任同意，履行请假手续，否则，以无故旷课论处。 4、上课时间内必须关闭手机，做到不接听电话，不会客，不交头接耳，不吸烟，不乱扔纸屑，不做与上课无关的事情。讨论时踊跃发言，保持教室清洁卫生。 5、集中培训期间，由学习小组组长进行考勤，并由班主任或班委会随机抽查，二次无故旷课者，培训不合格。 6、按质按量完成规定的各项培训任务。坚持自学研修，自主反思；认真开展研讨交流，解决疑难问题，实现成果共享，共同提高；按时撰写和提

40、交感悟与研修报告。7、学员在集中培训期间尽量不要单独外出，以保障安全。（二）考核评价1、考核内容（1）集中培训考核集中培训考核内容包括出勤情况、学习表现、作业完成情况等。出勤情况由学习小组组长对本小组组员进行日常考勤，班主任随机抽查。无故缺勤二次以上者，成绩不合格。学习表现由日常表现与小组表现组成。日常表现由学习小组长根据本组组员日常表现、学员论坛表现等进行评价。小组表现由班主任根据具体情况进行考核。考核成绩计入小组每一个组员成绩中。根据培训要求，每一模块结束后学员应完成不少于2000字的研修报告。由培训办公室组织评定成绩。集中培训成绩占50%。（2）分散研修考核学员回本单位后，需结合实际情况

41、进行所选课题的研究工作，同时结合教学实践进行理论学习和研究。教师通过电子邮件、山东省教师教育网络平台等方式与学员保持联系，随时提供信息咨询、问题解答和专业指导，实行全程跟踪服务。在培训期间学员应定期提交作业或论文。学员应在研修结束前完成不少于3000字的研修报告，并提交培训办公室。由培训办公室组织评定成绩。分散研修考核成绩占50%。2、考核方式在单项考核的基础上，汇总各项指标，形成综合考核意见，作为学员的综合考核成绩。综合考核成绩分为优秀、合格与不合格。3、考核成绩的认定任何一项单项考核成绩不合格者，其综合考核成绩为不合格。学员考核成绩将反馈至学员任职单位和市教育局，并报省项目办备案。培训合格学员颁发全省统一印制的结业证书，并在信息管理系统个人电子帐户记入继续教育A类学分40分。（具体考核标准依省教育厅相关规定执行）20