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1、新人教版小学语文六年级上册最后一头战象教学设计教学目标：1、正确、流利、有莫感情地朗读课文。2、学习用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容, 揣摩作者具体、细致的表达方法。3、通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀, 受到人文的薰陶。教学重难点：重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。难点：从嘎羧的动作、神态体会嘎羧的内心世界, 揣摩作者具体、细致的表达方法。教具准备：课件教学过程：课前板书课题课前谈话：师：2010.9.3是什么日子？（抗日战争胜利65
2、周年纪念日）人类从未停止过战争。为了和平，人们想出了很多办法，利用动物作战就是一种有效地方法。同学们，你们知道人们曾经利用哪些动物参加战斗吗？（交流：凶猛的野兽：早在5、6千年以前，黄帝驱逐熊、虎、豹等凶猛的野兽打败了蚩尤。古罗马用受过训练的狮子打仗。服役时间最长，数量最多，贡献最大的是马、狗、大象、骆驼、鸽子等。）引入战象，交流战象的历史资料：师：同学们，谁能说说你对战象的了解？你是怎么知道的？古代战争史上，曾有过一种特种部队象兵，它在战争中发挥着相当于现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门，毁营垒，折武器，踏敌军，常给对方造成极大地杀伤力。师：抗日战争时期
3、，我国的云南边疆就发生过这样一个关于战象的真实而感人的故事。这节课，就让我们一起走进这个故事。上课！一、 导入：铺设一种调子1、 初识战象师动情讲述：1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄踏进了我国美丽的西双版纳。云南人民为了抗击日寇，保家卫国，组成象兵在打洛江畔和日寇进行了一场殊死搏斗。让我们一起来感受当时的情景。播放课件（一）师：这些战象给你留下怎样的印象呢？（生：这些战象非常勇猛。生：这些战象八面威风。）2、 揭示课题师：同学们，就是这群英勇的战象，在这次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体时，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧（板书），它就是生齐读课题 最后一头战
4、象。二、交流，抓住主要事件1、汇报预习收获师：课前同学们预习了课文，现在我们就来交流一下你的预习收获。读了课文，你知道嘎羧临死之前主要做了哪些事？根据学生的发言概括：披挂象鞍 重回战场 庄严归去师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前 披挂象鞍 重回战场 庄严归去 这么几件事情。同学们，我们在阅读篇幅较长的文章时，可以像这样采用抓主要事件的办法（板书：抓事件），很快把握文章的主要内容。三、 悟情，再现动人细节过渡：象本无语，心有灵犀。为保家卫国而牺牲的战象成了人们心目中的英雄。幸存下来的最后一头战象具有了像人一样的灵性。同学们，让我们一起走进嘎羧，走进它丰富的内心世界。（一）出示课
5、件（二）下面就请同学们默读课文，边读边划出最能表现嘎羧内心情感的句子，读一读。圈出描写嘎羧动作、神态的词语体会它内心的想法，批注在旁边，再与小组同学交流。（二）学生按“自读感悟”要求默读，批注，小组讨论、交流（三）汇报学习成果，品悟细节描写交流预设：片段一：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。1、直击重点语句师：通过刚才细心地批注和热烈的讨论，我想大家一定有了很多的收获，我们一起来分享。生读句子师：这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。（很多学生举起手来）这么多呀
6、！看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来读读这句话。出示课件（三）：生齐读2、品味重点词语师：你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，拿笔把它圈下来。师：你觉得是哪个词？生：泪光闪闪，从这个词我看出嘎羧对象鞍有着很深厚的感情。师：都流泪了，是不是？还有哪个词？生：我觉得是“久别重逢”这个词，我觉得嘎羧和象鞍就像久别重逢的老朋友，它对象鞍有着深厚的感情。师：它们是多久没见的老朋友了？生：20多年。师：对了，很久分别，再次见面，这就叫生：（齐）久别重逢。师：这到底是一件怎样的象鞍，让它感觉到像是久别重逢的老朋友？出示课件（四）9自然段指读师：就是这样一件留着弹洞，看起来还十分破
7、旧的象鞍，嘎羧在未见到它之前，表现的怎样？出示课件（五）6自然段自由读，看看你从这段话中体会到了什么？（急切、迫切的想要得到象鞍）谁能带着自己的体会读一读？（至多两名）师：当我漫不经心的一脚把它踢下楼去，嘎羧见了，生接读：一下子安静下来老朋友。出示课件(六)“没想到老朋友。”理解“久久地”出示课件(七) 点红“久久地”（1）从“久久地”这个词中你体会到了什么？生：我从“久久地”这个词中感受到嘎羧见到象鞍时喜悦、感动、伤感的复杂心情。（2）“久久地”是多长时间？是1分钟吗？（不是）是2分钟吗？（不是）是3分钟，5分钟吗？（不是）那是多长时间？（很长很长时间。）（3）嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲着，
8、眼睛里泪光闪闪，闪闪的泪光里，它仿佛看到了什么？ 评价（生：它看到了自己当年披挂着象鞍，保护家园，与日冠打仗的情景。师：说得真好。生：它看到了自己当年披挂象鞍，浴血搏杀的情景。师：你的想象真丰富。生：它看到了当年和它一起并肩作战的大象朋友们。生：它看到了当年它在战场上浴血搏杀的英勇。）（4）指导朗读 评价师：请同学们带上自己的体会自由读一读。指3生读。（孩子，你来读。）让我们带上自己的体会，一起来读一读，齐读。3、总结学法师：是的，象鞍上有着它辉煌的过去，有着它出生入死的经历，所以，它看到象鞍才会久久地在上面摩挲着。同学们，你们看，我们抓住了“久久地”这个词，联系上下文，边读边想象，就读懂了嘎
9、羧的心，体会到了它丰富的情感。这就是品细节的读书方法（板书：品细节）。过渡：其实课文中这样的细节描写还有很多，我们接着来交流。你还找到了那些表现嘎羧内心感的句子？片段二：它站在江滩的卵石上亲了又亲。（品悟“久久凝望”“亲了又亲”）生读1、出示课件（八）同学们，我们都来读读这段话，看看你从哪些词语中体会到了嘎羧丰富的情感？生：久久地生：亲了又亲出示课件（九）评价：你汇报的方式真好，既找到了关键词，又谈出了自己的体会。出示课件（十）（1）它站在江滩的卵石上，凝望着清波荡漾的江面。然后，他踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了亲。（ 2）它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，他踩着
10、哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。师：请同学们读读这两个句子，你又读出了什么？（生：第二句比第一句多两个词，表达效果更好。一个“又”字说明嘎羧亲了不止一次，一个 “久久”说明嘎羧凝望江面的时间长。这两个词所表现的嘎羧的情感更深更浓，更能打动我们的心。引导：“久久”说明了 “亲了又亲”说明了1、 想象补白师：在这“久久凝望”中，在这“亲了又亲”中，嘎羧想起了什么？生：想起了26年前战斗的情景生：想起了战友生：想起了乡亲们2、 指导朗读师：是啊！26年后又重新回到曾经浴血搏杀的战场，它怎能不思绪万千呢？所以“它站在江滩的卵石上” 出示课件（十一） 生接读“久久凝望着”谁再来读？评价：多么
11、深厚的感情啊！师：我们一起用心读读这段话。“它站在江滩的卵石上”读。片段（三） 品悟“吼叫”“许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫 。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”师：许久，它昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。出示课件（十二）生接读：这时跳出水面。师：这样震耳欲聋的吼声，是它在向人们倾诉什么呢？提示：它想对战友说：（多么深切的思念啊！）它想对乡亲们说：（多么有情有义啊！）它还想说：自己、日寇（四）品读“永伴战友”过渡：“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!”嘎羧带着
12、对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。师：它从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。出示课件（十三）出示21自然段，指生读。出示23自然段，指生读。师：大象是一种很有灵性的动物。每群象都有一个象冢，在死神降临前的半个月左右，它们会独自走到遥远而神秘的象冢里去。可是，嘎羧却没有回到祖宗留下的象冢，它和生接读：曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。师：读到这里，你想说些什么？评价：师：此时此刻，嘎羧在你眼
13、里，还仅仅只是一头战象吗？他更是一位（生：英雄。 重情重义的朋友。 令人敬佩的军人）四、拓展，激发阅读兴趣师：同学们，这是一篇动物小说。它的作者沈石溪曾说过这样一句话：出示课件（十四）：齐读动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。沈石溪师：沈石溪写过很多动物小说。狼王梦是其中最有代表性的一部。出示课件（十五）：母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王。在残酷的现实面前，她一次次失败，四只小公狼也相继死去，最后，它只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，它与金雕同归于尽。 故事情节一环扣一环，引人入胜。课后，请同学们继续阅读，相信它一定会带给你们更多的震撼。板书设计：23最后一头战象嘎羧 英雄 朋友 战友
新人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计
