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1、青岛版小学三年级数学下册观察物体教学设计教学内容：青岛版教材三年级数学下册观察物体教学目标 l、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方体和正方体的形状和相对位置。3、通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。教学重难点重点在于了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。难点是根据分段式的图片在头脑中复原物体原来的样子。在教学过程中，要逐步充分的利用实物摆放来增强学生的感知能力，从而突破重难点教学准备：学生（ ）人一组，分坐桌子四面。学具（ ）套（长方体、正方体）。教师准备图片
2、、课件等 教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们你们喜欢照相吗？（生：喜欢）师：老师也非常喜欢照相，今天呀老师给大家带来了几张照片（老师和自己的儿子从不同角度拍摄的照片），请同学们猜一猜照片中有几个人？照片中的人是谁？（从背面看：猜不出；侧面看：2个人，不清楚是谁：正面，猜出）课件依次出示三张从不同方位拍到的照片：背面、侧面、正面。（生：是宋老师和一小孩）师：你们真厉害，照片中的确是我，还有我可爱的儿子。师：同样的两个人的照片，为什么会出现这样不同的效果呢？好，今天老师就和大家一起来研究这个问题。板书：观察物体【设计意图：联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的地开展观察、比较
3、活动，并尝试用自己的语言描述所观察到的物体。同时通过想象，进一步发展学生的空间想象力，为新的观察活动奠定了基础。】（二）观察操作，探索新知l、体验从不同方位观察同一组物体，看到的形状是不同的师：最近商场正在举行 “冰箱和冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了不少小朋友的目光，你们想不想去凑凑热闹？。（出示情境图）请同学们仔细观察亮亮、芳芳、明明他们分别都在展销台的哪一面？你能找到他们吗？（生观察情景图找位置）根据学生的回答师板书出来：前面、 上面、 侧面师：你能猜猜他们分别看到的是什么形状吗？学生先同桌交流，再全班交流师：同学们猜的对不对，谁说的有道理呢？老师为大家准备了冰箱和冰柜的模型，请小组
4、长拿出来按规定的方向摆好，我们也从这三个位置亲自观察来验证一下，好吗？在观察之前老师要提醒大家最重要的一点，观察时眼睛一定要平视，正对着物体的每一个面。（师示范）活动一：摆一摆:学生观察完后，用纸片摆。小组之间交流各自看到的形状。（教师巡视指导）活动二：画一画:（1）学生在自己的位置上把观察到的形状画下来后，组内进行交流。通过交流，让生发现：坐在不同位置的学生化的形状不一样，根据学生的发现，师引导学生得出结论：从不同的方位观察一组物体看到的形状是不同的。（板书）（2）学生有秩序的交换位置观察，进一步体验从不同的位置观察一组物体看到的形状是不同的（教师可用手势指挥一下，让生顺时针旋转变换位置，最
5、后回归原位）活动三：连一连师：刚才通过你们的体验，你能解决亮亮、芳芳、明明分别看到的是什么形状吗？师出示：（把图片贴在黑板上） 正面 侧面 上面 让学生连一连。活动四：通过刚才的观察，你有什么发现？小结：从不同方位观察到的物体的形状是不同的。活动六：返回导入时的情境，解决提出的问题。同样两个人的照片，效果却不一样？（拍摄的方位不一样），你能分别说说是从什么方位看到的？【设计意图：让学生通过摆一摆、画一画、连一连等活动，让学生在具体操作中进一步体验从不同方位观察同一组物体，看到的形状是不同的】2、感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系师让坐在桌子周围的同学全部从上面观察长方体和正方体模型
6、，把看到的形状画下来。相对位置的学生进行交流。（看到的形状不一样）师：为什么都从上面进行观察，看到的形状却不一样呢？生交流找原因。（位置正好相反）师小结：的确是这样。如果站在相反位置的上面进行观察，看到的形状就会是左右相反的。下面我们就用今天所学的知识来解决一些问题【设计意图：让坐在相对位置的同学观察同一物体，亲身体验如果站在相反位置的上面进行观察，看到的形状就会是左右相反的。】（三）应用于拓展1、自主练习12、自主练习23、观察物体4、自主练习6 猜一猜5、小小设计师(四)回顾反思、拓展延伸1、这节课通过观察物体，你有什么体会？（强化板书内容）2、哪些收获是在与同学交流中得来的？（引导合作交流，体会合作交流的价值）3、布置课外活动内容：课后选择一处景物，先整体观察，再想象不同位置观察到的形状，最后定位观察验证。【设计意图：提供课外数学活动内容，让学生带着课堂上学到的知识走进生活，满足学生的探究欲望，同时也为下节课学习埋下伏笔，实现数学与生活、课内与课外的有机结合。】（五）板书设计 观察物体 各个面的图片（略） 正面 侧 面 上面 从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
青岛版小学三年级数学下册《观察物体》教学设计
