《《爱的教育》阅读指导课说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱的教育》阅读指导课说课稿（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、爱的教育阅读指导课说课稿一、说设计理念鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。少年儿童阅读一些经典名著对他们来说是一件非常有意义的事情。但是,并不是每个学生都善于阅读,有的学生只是死记硬背,有的学生甚至看不懂课本。因此,教师必须进行阅读方法和技巧的指导。培养学生良好的阅读习惯,激发阅读的兴趣，教给他们一些好的读书方法，以保持学生持久读书的动力。二、说文本爱的教育也称一名意大利小学生的日记，是意大利作家艾得蒙多德亚米契斯根据他的的儿子的日记改编而成的。这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共10卷，
2、由100篇文章构成，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。三、说阅读指导目标1、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。2、通过课外阅读指导，让学生体会同学之谊，由各个故事场景去体会同学之间的浓浓深情。让学生能受情感染，使自己的情感得到丰富与升华，语言能力得到提高，进而抒发真情。四、说阅读指导重难点：根据这本书的编排特点重难点确定为：以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。五、说阅读指导的方法和学法教师引领学生走进一个个鲜活的人物，感
3、知一幕幕感人的情节，感受隐藏文字的背后的真情，进而走进学生的生活。具体教法、学法1、用图片想人物、游戏猜一猜等形式唤起学生对故事人物的再次感性和理性的认识。2、以小故事情节为主线，通过小组讨论、对话表演、配图讲故事、片段朗诵、互动考查等方法，再现情景，引导学生通过故事走进一个个鲜活的人物内心，浸染爱的芳香。3、联系生活实际：以书中人物想生活人物，以书中情节想生活情节，把爱根植于生活。以上的学法、教法最大程度地体现新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式。六、阅读指导过程：本指导流程着重分为四部分一、相遇进入主题；二、相识了解人物；三、相知回顾情节；四、别离、回顾珍藏同学之爱具体过程：一、相遇进入
4、主题这段时间，我们共同读了一本书爱的教育。多亏了这本书的作者亚米契斯，让我们和书中安利柯以及那么多的小伙伴们相遇。今天这次读书会，我们就来聊聊安利柯和他的小伙伴间的故事，好吗？设计理念：相遇，它唤醒了沉睡的文本，激发了学生的兴趣，一下子把书中的人物活化了，拉近了学生与文中人物的距离，一个个栩栩如生的人物的形象跃入学生的眼帘，为集体研讨、对哈打下了坚实的基础。二、相识了解人物1. 安利柯的小伙伴可多了。如果你把他们都区分清楚了，你对这本书也把握得差不多了。老师要来考考大家，仅凭一幅图，你们能猜出他是谁吗？要告诉老师你从哪些小细节中观察得知的？2. 分步出示“小石匠安东尼奥”的图片。圆脸、圆鼻子身
5、上沾满石灰的图片。兔子的样子。游戏：“猜猜他是谁”每小组请两人，一人看图，用语言描述图上所画的情景，另一人猜他是谁？小组对猜：想想看，安利柯还有哪些小伙伴呢？你们可以用一两句话来描述他，选另一组的同学来猜猜看！ “找找小影子，联系生活”：在和同学们一块读书的时候，老师总能从书中找到咱们班小朋友的影子，你们有同样的感受吗？都找到谁了？来说说吧！（乐观进取的安利柯；充满爱心和耐心的安利柯的父亲；富于侠义精神的卡隆；品学兼优的代洛西；发愤图强的耐利）设计理念：从细节处感知图片，解读文字，从文字表述中想像图片，在这样互动循环的过程中，学生不仅认识了一个个书中的富有个性的人物，而且也潜移默化地受到了怎样
6、具体地写出人物的个性表达方法。更为重要的是在联系生活中不仅读懂了书中人物，而且也读出了生活中人物。三、相知回顾情节1.同学们以小组为单位，重点研读了一个人物。现在我们就进入读书汇报时间，每个读书小组派代表，用你们喜欢的方式来向其它小组的同学讲述故事。预设一下内容：（1） 表演：小石匠来访（2）配图讲故事：高尚的行为（3）对话表演：我的朋友可莱谛（4）哑剧：代洛西（5）看图讲故事：顽强拼搏的斯代地（6）片段诵读：父亲的忏悔2. 互动：我的小考题（1）现在，老师想来考考你们，谁敢应战？（2）形式：提问的形式可以多种多样！男生可以考女生，小组可以考小组，可以挑选同学回答，可以选择求助朋友，还可以要求
7、降低难度。设计理念：学生用自己喜欢的方式来呈现故事，极大地激发了学生对文本的创造性的理解和呈现方式的创新，自主、合作、探究的学习方式在这一过程中得到了淋漓尽致的体现。学生多种方式的展现演绎着他们对文本的独特的感知和理解。学生的阅读的深度得到了拓展，阅读的激情又一次得到了点燃。在这样的氛围中，还有谁不愿意去读书呢？教师的小考题，引导着学生对文本全面细致的理解。师生共同的表演深化对故事情节、内容全面的感知。四、别离、回顾珍藏同学之爱1、出示： 故事启示我。穿插片段赏析。2 总结：爱的教育教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育。日子一天天过去了，安利柯和他伙伴也走向了别离。（板书：别离）。（出示文字）3、联系生活： 四（2）班的同学们，终有一天，咱们也将别离。老师希望你们从现在开始用爱来面对每位同学，那样，咱们也能和安利柯一样，在别离时，除了留恋，更多的是回味幸福。设计理念：从爱的教育中汲取的营养用来滋养学生的生活，这样的阅读才是有生命力的阅读。经历这样阅读的孩子才会真正的长大。我们完全有理由相信四（2）班的学生会用自己的行动诠释着对爱的理解。五、布置下次交流任务。
《爱的教育》阅读指导课说课稿
