第3课《为你高兴,与你分担》

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1、第3课 为你高兴,与你分担 （第一课时教学设计）江苏省无锡市东亭实验小学 徐芳 【教材简析】为你高兴,与你分担是苏教版小学品德与社会四年级上册第一单元的第三课。第一单元是以“学会相处、学会合作”为框架，培养学生从小善于与人相处，善于自我保护。从内容结构来分析，本教材共由两大板块组成。第一板块是“为你高兴”，包括“分享别人的快乐”、“让我们一起分享快乐”两部分。前者是为了引起回忆，展开辨析；后者的设置旨在体会心情，共享快乐。第二板块是“与你分担”，包括“体会朋友的痛苦”、“真情传递”两个部分。设置“体会朋友的痛苦”是为了促使学生设身处地、感同身受；安排“真情传递”是为了引导学生互助合作、真情宽慰

2、。 我选择上述第一板块的材料作为本课时的教学内容。这既是前几课“善于合作”、“认识真正友谊”的延伸和递进，也是下一课时“与你分担”的铺垫。这一部分教材图文并茂，内容紧紧贴近学生生活，有利于情感体验和实践操作。【设计意图】 由于本活动的对象是四年级艺教班的学生，他们大胆自信，善于表演，所以活动中以情境教学法为主，紧密联系学生生活实际，充分利用本班学生的素材，适时挖掘现场资源，通过游戏活动、调查交流、主题讨论、情景表演、故事辨析、现场采访等创设情境氛围，强化学生的情感体验，让每一个学生放松心情，围绕主题回忆快乐、感受快乐、传递快乐，从而建构了师生共同参与、沟通合作的有意义的课堂。【活动目标】1、情

3、感与态度：培养学生“正确看待同学的成功，用欣赏的目光去看别人”的生活态度，懂得要学会彼此分享快乐。2、知识与技能：通过活动，让学生增进友谊，初步学会交往沟通的技巧，形成对待成功的正确认识。3、过程与方法：引导学生收集、分析、整合、加工信息，用不同的方法与同伴交流。【活动重点】体验分享彼此的快乐。【活动难点】培养学生“正确看待同学的成功，用欣赏的目光去看别人”的生活态度。【活动准备】1、课前调查，了解学生最近发生的快乐的事，以及与同学之间的交往情况、生活方式等等。2、 制作多媒体课件。3、 收集有关“分享快乐”的故事、格言。【活动过程】 课前心理调节游戏活动：“快乐30秒”要求：30秒内选定一个

4、观察对象，看长相，说特点。交流：观察对象是谁，长相、外貌特点、穿着等等。在短短30秒内我们又认识了许多新老师，心情怎么样？小结：认识一个人原来这么简单。今天我们将在这里谈论一个有关“快乐”的话题，首先用掌声欢迎来到现场将和我们共同度过四十分钟的客人老师！点评：课前活动主题新、时间短、参与面广，一下子抓住了学生的注意力，拉近了师生间的情感距离，活跃了现场气氛，调节了身心，让每个学生轻松、愉悦、情绪饱满地投入到下面的学习活动中。而且游戏内容的选择与本课的主题相关，旨在通过课前的热身运动，创设快乐体验的情境，自然地带领学生进入今天的“主题”。一、回忆往事，畅谈快乐。“快乐驿站”1、在进入今天的话题之

5、前，我想问同学们一个问题：对于你来说，哪些事使你很快乐？学生自由谈。小调查回放赵晨昕暑假，刚刚过了10周岁的生日。华依晨在少年宫学习的时候，获得了奖状。唐 渊9月24日是他的生日，也是他舅舅新居乔迁的日子。王一钒这学期当上了数学正组长。徐筱珂学会了骑自行车。李元辉程锡田周振宇刘逸洋和最要好的朋友成为同桌。小结：原来快乐围绕在我们身边。生活中点点滴滴的美好，都是一种无与伦比的快乐。2、请没有谈快乐事的同学讲讲：你听了他们的事有什么感受？心情怎么样？随机揭示主题：为你高兴小结：看来，我们四（1）班的同学都是好样的，当别人有了快乐时，与她分享，你也会得到快乐。板书：分享别人的快乐点评：话题来自孩子们

6、的身边，体现了源于生活的理念。同时，能拉近师生、生生之间的距离，从而营造宽松和谐的课堂氛围，增进同学的友谊。在大部分学生畅谈快乐经历的同时，有意让没有发言的同学说说倾听的感受，则渗透这样一个主题“分享”也是一种快乐。二、创设情境，感受快乐。“快乐一刻”1、采访钢琴考级获八级证书的任吉成。（1）听说暑期器乐考级，我们班有一位同学钢琴谈得特别好，获得了八级证书。这位同学是谁啊？请他上台！首先我代表本人向你表示祝贺！（握手）同学们用掌声祝贺！指名一生读读考级证书。师生合影留念。一生手拿荣誉证书让全班同学观看。师渲染气氛：这考级证书是任吉成同学平时一点一滴的汗水积累。（2）问任吉成本人：在拿到考级证书

7、的时候，你的心情怎么样？为什么？问同学们：当你听到他获得八级良好的消息，你的心情是怎样的？师述：我们在分享他的快乐。问任吉成的朋友：你是以什么方式分享朋友的快乐的？能够将你们当时的情景演一演吗？请任吉成的好朋友刘真、程锡田表演。（3）请任吉成现场弹奏一曲。师：谢谢任吉成同学，你让我们分享到了你的快乐。听到如此美妙的琴声，我们也希望你今后取得更大的成绩，为我们带来更大的快乐！（鼓掌）2、其他同学特长展示，分享快乐。（1）师：都说艺教班的同学多才多艺，在我们班还有许多同学也都获过奖，他们同样是优秀的。请几位同学分别上台展示自己的作品，说说自己的快乐都和谁分享过。严怡洁 严怡静在全国儿童画比赛中获优

8、秀奖。王启涵获毛笔字比赛一等奖。贾 雯写生得了奖。赵晨昕作文竞赛一等奖。（2）请这几位同学的朋友说一句话：你是什么时候知道她获奖的消息的？怎样分享她的快乐的？一起再来谢谢这几位同学，希望他们为我们班带来更多的荣誉，给我们带来的快乐越来越多。3、小组交流：除了分享过以上同学的快乐，你还分享过哪些同学的快乐？要求：说清楚当时你心情怎样？分享的是什么快乐？是怎么分享的？学生交流，提示：（1）过生日：你送东西给他了吗？为什么送东西？目的是什么？（2）班级得奖的快乐：集体表演欢呼的场面。4、小结：通过刚才同学们的交流体会表演，你知道了什么？揭示：当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。

9、师：快乐是一种流动的空气，当你敞开心胸，快乐便进入你的心中。点评：这一环节设计了三个层面的活动：一是着重渲染一位优秀学生的快乐经历，真情演绎好朋友间是如何分享快乐的，通过富有品位的特长展示让大家共同分享了这位同学成功的喜悦。二是进一步强化体验，推出一组同学，请他们和他们的好朋友进行面对面的真情告白，侧重交流彼此分享快乐的感受，体会一个人的快乐可以变成许多人的快乐。三是以点带面，组织小组、全班交流，给每个学生表现自我的机会，引导学生在可感的情境中寻找快乐，与人分享。特别是一段班集体得奖的快乐体验，给了学生一份意外，引起了情感共鸣，营造了一个“你快乐，我也快乐，大家都快乐”的情感磁场。三、实践体验

10、，传递快乐。“快乐现场”1、请同学们现场采访一位同学或老师，问问他最近有什么快乐的事，分享他的快乐，同时再把你开心的事告诉他，让他也分享一下。要求：说悄悄话。选准对象，赶快行动吧！2、全班交流。小结：我们只有主动去分享别人的快乐，并把自己的快乐给别人分享，我们就会得到更多的快乐。点评：新课程强调尊重儿童正在进行中的生活，本次活动中，我把现场的每一位听课老师都作为难得的活动资源。这样的接触使台上台下亲密互动，既能让学生增强主动获取快乐的体验，又培养了学生大胆交往、快速搜集、整理信息的能力。实践证明，这样的现场互动，带给了师生共同的“快乐之旅”，充分张扬了学生个性，促使学生综合素养的提高。四、辨析

11、讨论，寻找快乐。“快乐诊所”1、小品表演当王杉得了冠军。讨论：你是如何看待这些说法和想法的？学生自由发言。2、故事延伸。请一同学讲讲骆驼和羊的故事。徐筱珂请一同学读读为别人喝彩的故事。徐筱琦找出故事中富有哲理的一段话读一读。3、引导小结：从刚才的故事中，你又懂得了什么？师：其实，无论是同学、朋友，甚至是对手，如果我们能用欣赏的眼光去看待时，我们也拥有了快乐。揭示：当我们用欣赏的目光去看别人时，我们也拥有了快乐。点评：把枯燥的材料化为可感的小品、发人深思的故事，让学生通过喜闻乐见的活动形式接受教育，起到潜移默化的效果。而在主题讨论、故事小结过程中，给学生充足的时间自由思考，鼓励学生发表独特的感触

12、，人人发挥主动意识，通过集体智慧的碰撞，促使思维能力的提升，通过不同平面的交流，学生尽情展示个性化的学习心得，不断丰富升华，从而实现“懂得要正确看待同学的成功，要用欣赏的目光去看别人”的教学目标。4、友情提醒：在调查中发现班中有2位同学不快乐，13人在学校没有快乐的事，同学们，你们看怎么办？贾 雯过霖斐不快乐。阙鸿妍胥秋彤沈雯婷孙思吉华鸿煜徐嘉雯崔瀚凌宋皓祯徐筱珂华 夏张子锞 贾 雯过霖斐在学校没有快乐的事。结合今天关于“分享别人快乐”的话题，每人想一句话送给你的朋友。小结：将自己珍藏的美好与别人分享，用欣赏的眼光看周围，我们就会渐渐发现整个世界美好的东西原来这么多！（出示图文）师生齐诵。“每

13、个人的心中都有一座庭院，敞开心胸，接纳快乐，庭院里就会鲜花遍地，充满阳光。打开你心灵的窗户，让快乐飞向四面八方。”点评：针对班级实情，引导学生运用如诗的语言畅所欲谈，与其说是在帮助别人寻找快乐，不如说是在勉励自己不断发现、拥有更多的快乐。这样的形式能酝酿美好的情感，进一步升华活动主题，让学生充分认识到分享快乐的意义。五、课外延伸，播种快乐。“快乐行动”1、活动一：快乐就像一个可爱的小精灵，会从课堂飞到课外，从学校飞到你的家。放学后，和爸爸妈妈聊聊一天中各自的开心事，彼此分享快乐。2、活动二：有兴趣的同学可以和同伴和家人成立“快乐协会”，并设计协会名称、快乐歌曲和活动方案。3、美好祝愿：短短的四

14、十分钟即将结束，感谢大家的第一次合作，如果你觉得这堂课让你获得了快乐，请给予一些表示吧！谢谢大家的鼓励！你们的快乐就是我最大的快乐！放背景音乐歌曲快乐老家点评：课后活动是学校教育、家庭教育的结合、延伸，它充满人文气息，也有利于开发学生的潜能，活动形式由易到难，让学生自由选择，可以照顾个体差异，促使所有学生都能获得成功的体验。【活动反思】这是2006年9月29日“校园开放日”的一堂骨干教师展示课。参与听课的有辅导区各科教师、幼儿园老师、部分学生家长。本着求真原则，我坚持独立备课、不试教、不向学生渗透，向参加教学研讨的同仁展示原汁原味、货真价实的家常课堂。由于是跨年级借班上课，所以课前我进行了一个

15、“心灵之约”的小调查，掌握班级学生的基本情况和个性特点，并认真分析统计调查结果，挖掘、整理可利用的素材，精心设计教学环节，基本做到给每个同学机会，让他们人人有话可说、有事可做、有感而发。我想，正是由于我对文本的合理剪裁，凸现了品德教学的生活性，所以才有了课堂上全员参与的热情、交流碰撞的激情。活动中，我又充分发挥本班学生的优势，多次运用情境表演、互动演练，关注学生的情感，讲究体验的深度，着力营造一种与主题相融的意境，刻意渲染师生活动的现场感，从而达到了张扬个性、建构德行、提高素养的目的。课上，学生入情入境，快乐无限；课后，有许多老师纷纷告诉我，她们也快乐了一回。我想这就是师生在愉快的氛围中共度了一个有意义的生命历程的缘故吧。 只是，教学活动中表演较多，时间上没能有效调控，整堂课后半部分有点紧。结尾背景音乐的渲染，在选材上还可以考虑节奏感快一点的歌曲。