软件技术专业教学标准

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1、软件技术专业教学标准（基于软件开发工作过程）一、专业名称与代码专业名称：软件技术专业代码：590108二、入学要求高中毕业或具有同等学力（历）者。三、修业年限基本修业年限3学年。四、培养目标与人才培养规格1培养目标培养具备良好的身体与心理素质，掌握新一代网络环境下智能手机应用与Web应用软件系统的开发、测试、维护、应用等相关技能，适应团队工作环境，能熟练使用主流软件开发技术进行规范的软件项目策划、设计、开发、测试、维护与应用的高端技术技能型人才。2人才培养规格(1)专业能力 具有良好的编码能力。至少精通一门当前国内企业常用的编程语言及其应用开发平台，能够按照软件工程规范编写、调试、维护软件代码

2、。 具有较强的软件开发能力。熟悉软件开发流程，掌握不同系统平台上的开发工具，能够独立开发小型的应用软件，参加开发大型的软件系统，并能胜任各种环节的具体工作。 具有一定的系统分析设计能力。能够在设计师的指导下使用case工具建立系统模型，编写软件开发文档。 具有一定的软件测试能力。能够理解软件测试方案，掌握软件测试分析方法，运用相关测试工具测试软件，能有效提高软件测试质量。 具有实施、管理、维护软件系统的能力。能够收集、组织、制作、发布网上信息资源，维护信息系统和数据库系统。(2)方法能力 能够通过独立学习，不断获取新的知识和技能。 能适应职业岗位的变化，积极应对变化多端的软件世界。 能够在工作

3、中寻求发现问题、解决问题的途径。 能够在工作中独立制定计划、独立实施计划、独立控制过程、独立评价结果。 具有一定的逻辑与抽象思维能力，能够对信息进行截取、评价和传递。(3)社会能力 具有良好的思想品德、法制观念和职业道德。 具有爱岗敬业、忠于职守、勤奋刻苦、谦虚好学的品质。 具有较强的沟通能力，在工作中具有合作能力、交流能力和组织协调能力。 具有团队协作精神，公正坦诚，能够进行批评与自我批评。 具有心理承受能力和社会责任感。 工作认真、细致、积极、主动，具有吃苦耐劳的精神。 具有健康的体魄、健全的人格、良好的心理素质和行为习惯。 具有很强的自信心、求知欲和进取心。 具有较强的质量意识、经济意识

4、和时间意识，能够按时完成工作任务。(4）基本素质和其他能力 热爱祖国，拥护党的基本路线； 具有较强的公共道德意识和法律意识，掌握相关的法律、法规，遵纪守法； 具有良好的职业道德，勤奋敬业，具有团队协作精神； 具有健康的心理素质和良好的身体素质，特别是具有较强的自我控制能力和承受挫折的能力； 具备一定的外语能力； 具有一定的应用文写作能力； 具有一定的创新能力。五、就业面向与职业规格本专业主要培养面向大型软件企业程序员、测试员、系统管理员以及面向中小型软件企业的软件开发员。依托IT行业、软件企业，通过深入调查、研究和分析，得出软件技术专业就业面向的职业岗位（群）分析表，见表1。表1 软件技术专业

5、就业面向的职业岗位序号定位就业面向的职业岗位技能证书/职业资格证书备注1基本岗位*计算机维护员计算机维修工必考2*JAVA程序员/ Android工程师SCJP(JAVA程序员)证书选考3上升岗位软件测试员软件评测师选考4软件工程师软件设计师选考注：带*号的表示本专业的核心岗位六、职业岗位（群）能力分析依托IT行业，以行业技术专家和软件企业能工巧匠为主体，采用头脑风暴法，分析企业生产经营活动，论证人才培养目标与业务规格，明确就业面向岗位（群）；分析岗位工作任务、工作中的要素和工作所需的知识技能素质，形成职业岗位（群）工作分析表，见表2及表3。表2 基于工作过程系统化的软件技术专业岗位（群）工作

6、分析表工作岗位主要职责具体任务工作流程工作方法所需的知识、能力和职业素养1软件工程师从事软件工程的立项、分析、建模、编制文档等工作。诠解客户的要求。全面了解客户工作流程及项目需求。根据客户项目需求,结合企业实际条件,编制文档。知识软件模型分析与文档编制、数据库设计与实现能力熟悉软件开发流程；具有一定的沟通能力，能够准确了解用户需求；具有基本的系统分析设计能力，能够应用Case工具为系统建模；能够编制软件开发文档素质诚信、敬业、科学、严谨2JAVA程序员/ Android工程师从事开发JAVA应用软件、手机应用程序，部署运行软件系统工作。开发中小型应用程序根据项目需求文档编写程序。根据客户项目需

7、求文档，编制程序。知识数据库设计与实现、网页制作、Java基本应用、Java网络编程、Android基础应用和高级应用及图形学能力具有较强的软件质量意识及编码调试能力, 能够熟练使用软件开发工具编写出高质量的程序代码；能够设计美观规范的用户界面；具有个人管理及团队协作能力素质诚信、敬业、科学、严谨3软件测试员从事软件测试，编写软件测试报告工作。软件测试按测试大纲步骤，使用测试工具测试软件。按测试大纲要求，一一测试软件。知识软件测试及各种测试工具软件的使用能力能够按照软件测试大纲设计测试用例；能够编写测试脚本，实施测试用例；能够使用软件测试工具；能够编写软件测试报告素质科学、严谨4计算机维护员从

8、事计算机系统软、硬维护；数据库管理等工作。搭建系统平台，维护应用软件系统根据用户要求，管理计算机软、硬件。先软件后硬件的方法知识网络操作系统、计算机维护与维修、数据库技术能力具有一定的表达能力，能够培训用户，为客户提供技术支持；能够安装、维护应用系统， 处理故障； 能够管理、维护数据库系统素质敬业、科学、严谨由专业教师与企业人员组成的专业教学团队，基于“软件开发工作过程”的设计思想，按照“企业需求与职业岗位面向的工作岗位（群）岗位工作任务分析岗位典型工作任务归纳行动领域分析与归纳学习领域设计与开发”工作流程，以软件开发过程中典型职业岗位工作要求为切入点，基于软件开发过程设置和排序专业核心课程，

9、进行课程体系的建设。课程体系强调职业能力培养与职业素质养成并重，体现学历教育与资格认证，确保专业教学目标与人才培养目标一致。学习领域课程框架结构如图1所示。主要就业岗位软件开发生产过程典型工作任务职业行动领域学习领域需求分析软件设计编码实现部署与维护软件测试软件工程师Android工程师/Java程序员计算机维护员用户需求编制开发文档开发手机网站、开发手机管理系统、开发手机游戏按测试大纲对功能/性能/系统测试搭建平台维护系统部署系统平台数据结构软件工程数据库技术网络操作系统计算机维护与维修维护系统软、硬件测试系统开发手机管理系统、游戏及网站建设静态网站设计数据库制作项目文档设计数据结构网页制作

10、Javascrip程序设计图像处理技术Flash制作Java基本应用Java网络编程、Android基础应用和高级应用及图形学软件测试员软件测试图1 学习领域课程框架图表3学习领域课程主线描述表职业规划对应岗位课程主线基本岗位计算机维护员 核心课程主线计算机应用基础计算机维护与维修系统化计算机维护与维实训Android工程师核心课程主线Java基本应用Android基础应用Android高级应用Android图形学NDK开发系统化Java基本应用实训、Android基础应用实训、Android高级应用实训、Android图形学实训、NDK开发实训Java程序员核心课程主线Java基本应用Jav

11、a网络编程系统化Java基本应用实训、Java网络编程实训上升岗位软件测试员，软件工程师核心课程主线数据结构软件工程软件测试系统化软件测试实训拓展岗位平面设计核心课程主线图像处理技术FLASH制作系统化图像处理技术实训、FLASH制作实训七、课程结构按照软件开发过程系统化的思想，将岗位（群）实际工作，凝炼成典型工作，并将系列“典型工作”由难到易进行逆向排序，遵循职业成长规律和教育规律，将系列典型工作由易到难进行教学加工，形成课程体系。根据工作的相关性（非学科知识的相关性），围绕学生职业能力培养和职业素质养成，以典型工作为中心来整合相应的知识、技能和态度，组织课程内容，形成工作任务引领型课程。并

12、以典型软件开发项目为载体，将企业工作流程与规范、先进的企业文化引入课程教学中，实现教学过程与工作过程融为一体，做到“教、学、做”合一，体现工学结合特色。软件技术专业课程结构见表4-表8。表4 软件技术专业学习领域课程体系类别序号课程名称说明职业核心能力课程1思想道德修养与法律基础2毛泽东思想和中国特色社会主义概论3离散数学4大学英语5计算机应用基础理论实践一体化课程6体育7形势与政策8大学生职业发展与就业指导专业基本技能课程9C语言程序设计理论实践一体化课程10计算机维护与维修工学结合课程11网络操作系统教学做一体化课程12专业英语13数据结构理论实践一体化课程专业核心技能课程14软件工程理论

13、实践一体化课程15网页制作理论实践一体化课程16数据库技术理论实践一体化课程17Java基本应用编程理论实践一体化课程18Java网络编程理论实践一体化课程19Android基础应用开发理论实践一体化课程20Android图形学理论实践一体化课程21Android高级应用开发理论实践一体化课程22NDK开发理论实践一体化课程23JavaScript程序设计理论实践一体化课程职业能力拓展课程24软件测试理论实践一体化课程25图像处理实用技术理论实践一体化课程26Flash制作理论实践一体化课程其它项目27军事理论28 军训29劳动与安全教育30素质拓展选修课1职业核心技能学习领域课程表5 职业核

14、心能力学习领域课程模块序号学习领域课程名称教育目标折算学时备注1思想道德修养与法律基础提高思想道德素质，培养法律意识482毛泽东思想和中国特色社会主义概论掌握毛泽东思想和中国特色社会主义相关理论知识443离散数学培养逻辑思维能力和数学计算能力484大学英语培养英语交流能力48取得英语3级证书5计算机应用基础培养计算机基本应用能力90取得计算机2级证书6体育提高身体素质，培养团队协作精神987形势与政策掌握国内外时事与国家政策248大学生职业发展与就业指导培养职业发展规划、就业与创业能力282专业基本技能学习领域课程表6 专业基本技能学习领域课程模块序号学习领域课程名称教育目标折算学时典型工作典

15、型工作任务备注1C语言程序设计及实训掌握C语言程序设计基础知识，熟悉代码标准；具备C语言开发简单程序的能力。72+30开发应用程序完成“学生成绩管理系统”项目全国计算机等级考试二级证书2计算机维护与维修及实训掌握计算机软、硬件维护能力。52+30计算机维修工计算机维修工日常维护工作计算机维修工3网络操作系统及实训掌握网络基础知识，各种网络服务手配置及维护52+30网络方案设计、实施及配置网络设计、实施、维护4专业英语掌握计算机专业英语565数据结构掌握数据、数据结构和抽象数据类型的基本概念52各种数据类型的操作方法数据类型结构的定义、操作3专业核心技能学习领域课程表7 专业核心技能学习领域课程

16、模块序号学习领域课程名称教育目标折算学时典型工作典型工作任务备注1软件工程软件可行性研究、软件需求分析、软件设计、程序编码、软件运行与维护和软件项目管理52项目分析及编制项目各种文档以“学生成绩管理系统”项目为例进行讲授2网页制作及实训DIV+CSS网页制作方法66+60建立一个网站以“公司管理系统”项目进行讲授选考网页设计师3数据库技术及实训数据存储、创建和管理数据库，数据的检索、修改和完整性及分布数据管理等33+33公司管理系统数据库以“公司管理系统”数据库进行讲授选考数据库工程师4WEB程序设计及实训掌握WEB程序设计的各种知识，能熟练开发各种管理系统306+240开发“图书管理系统”以

17、“图书管理系统”项目进行讲授4Java基本应用实训掌握java各种语法的用法，能使用java开发应用程序33+33开发“学生成绩管理系统”以“学生管理系统”项目进行讲授5Java网络编程实训掌握基URL的网络编程、基于Socket的网络编程、HTTP、TCP/IP、UDP协议、服务器编程技术39+39开发“网络聊天室”以“网络聊天室”项目进行讲授6Android基础应用实训掌握Android安装部署、界面开发、控制层开发、数据存储开发、多媒体开发39+39开发“通讯录管理系统”以“通讯录管理系统”项目进行讲授7Android图形学实训掌握Android绘图程序设计开发、Android 高级2D

18、、3D图像开发、Android OpenGL开发39+39开发“五子棋游戏”以“五子棋游戏”项目进行讲授8Android高级应用实训掌握Android网络编程、Android任务进程/线程开发、Android安全机制、Android Market39+39开发“仿QQ”简单功能的聊天软件以“仿QQ”项目进行讲授9NDK开发实训掌握安装和配置NDK 开发环境、Android NDK开发、Android NDK中OpenGL实现42+42开发简单的管理系统以某一个管理系统项目进行讲授10JavaScript程序设计掌握javascript中的基础知识，能熟练编写客户端程序56编写“图书管理系统”客

19、户端程序以“图书管理系统”项目进行讲授4职业能力学习领域拓展课程表8 职业能力拓展学习领域课程模块 序号学习领域课程名称教育目标折算学时备注1软件测试及实训掌握软件测试工具、方法、编写测试报告56+302图像处理实用技术掌握平面图形的各种处理方法483Flash制作及实训掌握制作各种动画的操作技巧56+30八、教学实施安排软件技术专业教学实施计划见表9-表11。表9 软件技术专业课程设置及学时分配项 目学分学时百分比(%)教学活动安排第一学年第二学年第三学年12周11周13周13周14周18周理论学时分配职业核心能力课程20244111445541724专业基本技能课程151788.14056

20、2656专业核心技能课程3435816.21027810870职业能力拓展课程9803.62456合 计8686038.9208157138151206实践学时分配课内实践62428.280118148148130实训教学周2575033.9120210150150120实习、设计1854024.4540军训、入学教育等2602.760合 计45135061.1180210150150120540考试周1周1周1周1周1周1周总 计1312210388367288301326540理论教学与实践教学比例860:1350=86:135注：1理论学时指纯理论学时，带有课内实践的将课内实践学时填入下

21、面的实践学时中；2课内实践指随课堂教学一起安排的实验、参观、社会调查、训练等实践性教学活动；3实训教学周每周计30学时，教学做一体化课程按理论40%实践60%计算学时。表10 软件技术专业教学进程安排类别课程编号学习领域课程学分学时安排理论教学活动周数及周学时总计理论课内实践第一学年第二学年第三学年12周11周13周13周14周职业核心能力学习领域课程1103011思想道德修养与法律基础3484444*121103011毛泽东思想和中国特色社会主义概论3444044*111103022大学生职业发展与就业指导2282442*1411010001体育49816822*122*112*132*13

22、11030032形式与政策2242401*111*1311040002大学英语3484804*1211040001离散数学3484804*1211041133大学生心理健康教育122222*11小 计2136024494149232专业基本技能学习领域课程12030010C语言程序设计37240326*1212020016计算机维护与维修35226264*1312010080网络操作系统35226264*1312038101专业英语356564*1412030092数据结构35230224*13小 计152841781066844专业核心技能学习领域课程12030088软件工程35230224

23、*1312010065网页制作36636306*1112030094数据库技术36633336*11Java基本应用编程36633336*11Java网络编程37839396*13Android基础应用47839396*13Android图形学47839396*13Android高级应用47839396*13NDK开发48442426*1412030032JavaScript程序设计35628284*14小 计3470235834418121610职业能力拓展学习领域课程软件测试35628284*1412010048图像处理实用技术34824244*1212030025Flash制作35628

24、284*14小 计9160808048其它项目素质拓展(公共选修)8小 计8合 计8615068826242427222324注：1理论学时指纯理论学时，带有课内实践的将课内实践学时填入下面的实践学时中； 2课内实践指随课堂教学一起安排的实验、参观、社会调查、训练等实践性教学活动。表11 软件技术专业实践教学进程表课程编号实践教学内容学分学时考核方式实践教学时间安排第一学年第二学年第三学年6周7周5周5周4周周军事理论130操作考核1 军训130操作考核112030079计算机应用实训390操作考核312031301C语言程序设计实训130操作考核117010007劳动与安全教育130演练考核

25、112010092网页制作实训260操作考核212031105数据库技术实训260操作考核2Java基本应用实训260操作考核2Java网络编程实训260操作考核2Android基础应用实训260操作考核2Android图形学实训260操作考核2Android高级应用实训260操作考核2NDK开发实训260操作考核212022302计算机维护与维修实训130操作考核112010081网络操作系统实训130操作考核1软件测试实训130操作考核112030025Flash制作实训130操作考核114061381毕业设计、顶岗实习18540综合考核18合 计451350共计45周6755418注：表

26、示在校内实训基地进行的生产性实习，表示在校外实训基地进行的生产性实习。九、专业教学团队基本要求及建设建议1专业教学团队结构和教学资源配置建设建议教学团队应为知识、年龄、专业技术职称结构合理的教学梯队，兼职教师的比例应达到45%以上。(1)师资配置建议（教师：学生）专职教师：学生=1：10兼职教师：学生=1：10(2)教学团队年龄、专业技术职称建议年龄结构配置建议：老：中：青=2：4：4职称结构配置建议：高级职称达到40%、中级职称达到40%，“双师”教师达到70%。2教学团队培养建议(1)专任教师培养 专业带头人培养专业带头人应具有十年以上的教学经验，熟悉高职教育规律，具备软件开发的能力，实践

27、经验丰富，教学效果良好，在行业企业有一定影响力，具有高级职称的“双师素质”教师。可通过国内外进修、交流或主持专业建设、专业课程改革与教学改革，主持软件技术应用研究项目等方式，引领专业建设和发展。 骨干教师培养教学经验丰富，具有一定的软件开发从业经验，熟悉高职教育规律，由学校专任教师与组成。专任教师主要负责专业基本技能课程与专业核心技能课程的教学；企业兼职教师主要负责专业核心技能课程的教学与实习指导。可通过参加骨干教师培训、主持或参与专业工学结合课程开发、实验实训室建设，指导顶岗实习和毕业设计，参与课程改革和教学改革等方式，培养具有网站建设、WEB程序设计等实际工作能力，能够胜任一体化教学任务的

28、骨干教师。 “双师素质”教师培养承担理论实践一体化课程、工学结合课程、教学做一体化课程的教师应为“双师素质”教师。应要求专业教师每三年都要有半年以上的企业一线实践经历，制定教师利用假期到软件开发企业挂职锻炼培训制度，通过挂职锻炼，提高实践能力、收集案例资料，学习新技术，丰富教学内容。(2)师资引进 建议从企业引进专业基础扎实、有丰富实践经验和操作技能、熟悉行业、企业情况、具备教师基本条件的专业技术人员。重点考虑有五年以上在一线从事技术或管理工作经历的中、高级技术人员与生产一线的能工巧匠。将这些人员充实到教师队伍中，改善了教师队伍的双师结构，他们将在课程改革、教学改革中都成为骨干力量。(3)兼职

29、教师聘请从合作企业聘请兼职教师是构建“双师结构”师资队伍的长远之举。因此，软件技术专业教学团队应组建由IT行业的技术人员、技术骨干、能工巧匠组成的“兼职教师库”，实施动态管理。专业实践教学和跟班实习、生产实习、顶岗实习教学由企业的兼职教师主要承担。3教学团队建设的建议为加强教学团队的建设，学院应制定相关政策和措施，加强专任教师实践技能培养，每年选派教师参加技能培训与实践锻炼，并要求取得相关的职业资格证书。注重加强兼职教师的选聘，不断加强与大型煤炭企业的合作与交流力度，校企共建师资队伍，同时对兼职教师进行教育理论与教学方法培训，使兼职教师相对稳定并具备一定的教学理论与方法，以提高教学质量。十、专

30、业实践条件基本要求及建设建议1基本要求根据专业服务的区域与IT行业发展水平，软件技术专业实验实训基地条件要求会有所差异。但基本要求如下：(1)校内专业实训基地软件技术专业校内专业实训基地基本要求见表12。表12 校内专业实训基地基本要求序号名称基本配置要求场地大小m2功能说明1现代教育教育中心网络环境，50台计算机100具备教学做一体化教室功能，为网页制作、图像处理技术、Flash制作等课程教学和专业软件应用水平鉴定提供条件。2网络操作系统实验室网络环境，42台计算机90具备教学做一体化教室功能，为网络操作系统课程教学和专业软件应用水平鉴定提供条件。3计算机维修实验室网络环境，1套投影设备，5

31、0台计算机100具备教学做一体化教室功能，为计算机维护与维修课程教学和专业软件应用水平鉴定提供条件。4数据库实训室网络环境，42台计算机100具备教学做一体化教室功能，为数据结构、软件工程、数据库技术等课程教学和专业软件应用水平鉴定提供条件。5Android程序设计实训室网络环境，42台计算机100具备教学做一体化教室功能，为Android基础应用、Android高级应用、Javascript程序设计、软件测试等课程教学和专业软件应用水平鉴定提供条件。注：校内实训基地应建有职业技能鉴定站，具备有关工种的职业资格鉴定资质。(2)校外实训基地必须转变办学观念，增强服务意识和开放意识，依托IT行业，

32、与技术和管理水平先进的软件企业紧密合作，建立校外实训基地，形成对校内实训基地的有效补充。为学生生产性实训和顶岗实习、专职教师的“双师”素质培养提供场所，为专业课程建设提供软资源支持和保障。本专业校外实训基地不得少于5家。2建设建议(1)科学规划、合理设置加强校企合作，引入现代企业理念和管理模式，与企（行）业共同制订生产性实训基地建设规划，共同进行生产性实训环境设计、生产性实训项目开发、企业文化氛围建设等，努力营造真实或仿真的职业氛围。(2)健全资料、优化体系编制实验实训教学基础文件，开发、研制工学结合的实验实训讲义、指导手册等，进行模块化、项目导向等实训教学改革，构建工学结合的实践教学体系。(

33、3)完善制度、规范管理聘请行业企业专家或能工巧匠参与实践课教学及实训基地管理。完善实训基地兼职教师管理制度和学生实验实训管理制度，校企共同制定学生实训评价标准，共同建立与工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理机制，加强顶岗实习的过程管理和质量监控，确保实习质量。十一、教学实施建议软件技术专业按照“立足软件开发产业和江西区域经济发展的需求，以就业为导向，确定人才培养规格和培养方案，以人才培养模式和课程体系改革为重点，创新“校企互动项目导向”的教学模式和基于工作过程系统化的专业教学标准，以工程项目所对应的工作流程为引领，建设体现工学结合特色的优质专业课程”的专业建设思路，打造高水平的“双师”

34、素质专业教学团队，优化实验实训条件，为软件开发企业培养高素质技能型专门人才。融专业入产业，与行业内优势企业深度合作，形成良性互动、互利双赢的校企合作机制，实现校企资源共享，为高素质技能型专门人才培养创造条件和提供资源保障。在校企合作平台支撑下，积极引导和争取企业技术专家和能工巧匠参与学院人才培养全过程（包括人才培养目标定位、培养方案制订、课程建设、实训基地建设、教学团队建设及教学管理等各个环节），达到校企共建专业、共育人才的目的。按照行业企业对高素质技能型专门人才的需求，确定人才培养规格和培养方案，将企业理念融入到人才培养过程之中，使学院的专业教学与企业的生产经营活动有机融合，实现毕业与就业的

35、零距离对接，形成学校主动、行业驱动、校企互动的良性人才培养格局，创新以“校企互动项目导向”教学模式为特色的工学结合人才培养模式。在“举校企合作之旗，走工学结合之路，颠覆传统学科型的课程体系”的思想指导下，将行业企业的先进生产技术、管理技术、行业标准和规范及企业文化引入课程设置中，校企共同构建基于工作过程系统化的“项目导入+工作流程”课程体系。根据工程项目所对应的岗位，对照岗位工作标准与课程教学标准，建设体现工学结合特色的优质专业课程。突出学生的主体地位，激发创新精神，提高实战能力和实践水平。 突破传统的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的教学方法，大力倡导启发式、讨论式、工程案例式、角色

36、换位式等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自学能力和主动获取知识的技能，提高教学效果。加强教学条件的建设，配置多媒体等现代化教学设备，如教学模型、投影仪、教学录象带和多媒体教材等，完善多媒体教学手段，稳步提高多媒体制作和演示的水平，尽力使用CAI课件、教学模型等，实现多媒体教学广泛应用，使教学更加形象、生动，以适应时代要求，满足学生学习需要。十二、学习评价建议学习评价不是检查学生表现，而是为了真实准确地反映学生学习过程和学习效果，促进学生全面健康发展，一纸试卷或授课教师的主观印象难于对学生做客观而全面的评价，因此，迫切需要一套全新的学习评价体系。新的评价体系应遵循“行业企业专家

37、与学院师生共同参与的多元化、多角度评价”的原则，系统全面地评价学生完成学习后的实际知识水平和能力水平。1学习评价目的(1)了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度。(2)判断学生学习中存在的不足和原因，以便改进教学。(3)发现学生的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展。(4)培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。2学习评价模式(1)终结性评价与过程性评价相结合的模式在学习过程中不断给予学生评价和反馈，能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价客观真实的重要途径之一。过程评价应注意以下几点：第一，按“短、小

38、、勤、快”的原则及时评价。 第二，利用学习记录的方法关注学习过程。鼓励学生通过学习记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，提高自己的认知能力。第三，注意评价的整合性，将日常评价、阶段评价和期终评价有机地结合起来，在期终评价中日常表现、作业、实验、实训以及期终考试各占一定的比例。第四，期终考试的方式要有创新，可采取分项考试、分散考试、开卷考试等方法。第五，考试卷面设计内容选择上要有创新。极力避开“繁、难、偏、旧”的试题，注重试题内容的开放性。(2)企业“师傅”评价与学院师生评价相结合的模式如在进行计算机维护与维修实训时，企业“师傅”和校内指导老师对每位学生的出勤、学习态度、学习过程、学习效果等作

39、相应的记录和评价（对学习点不合格的学生及时提醒，要求学生对不合格的学习点重新学习，直到评价合格为止），在实训到一周或一个月的时间点进行阶段性的评价（对学习点不合格的学生及时提醒），在实训结束，学生提交实训记录和实训报告。综合各评价情况，由企业“师傅”、校内指导老师、和学生群体对本次实训做最终的评价。(3)理论学习评价与实践技能评价相结合的模式如学生网页制作、数据库技术等课程学习，不仅有理论学习评价，而且增加对实际操作的评价，这样既考察了学生的基本知识和技能，还对学生收集和处理信息、探索各种可能的方案、进行决策判断、解决实际问题的能力进行评价(4)素质评价知识评价能力（技能）评价并重的模式如学生

40、顶岗实习评价，由指导教师、企业师傅、实习同学、班主任组成评价小组，对学生素质、知识、能力（技能）进行综合评价。通过学生填写的学生顶岗实习调查问卷表、学生顶岗实习报告手册，编写的学生顶岗实习报告等材料，评价小组从逻辑推理、思维能力、分析能力、观察能力、反应能力、想象力等各方面素质方面综合评价；通过访谈实习同学、同事及实习单位领导，评价小组对实习学生职业价值观、职业动机、专业知识和职业能力等多方面进行评价。3学习评价方式采取书面考试、观察、口试、现场操作、提交项目分析报告、系统设计与施工等灵活多样的学习评价方式，进行整体性、过程性和情境性评价。有条件的课程，可与社会性评价相结合。(1)在课堂中采取

41、“短、小、快”的评价方式，体现评价的即时性。短，评价的语言简短；小，评价的语言真实；快，评价的语言及时。课堂是学生获得知识、培养能力的主阵地，所以在课堂教学中，教师要不断利用即时评价对学生的状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。(2)在作业中采取“精、情、勤”的评价方式，体现评价的过程性。精，作业量少而精；情，用感情去评价；勤，作业评价及时。在作业评价中，老师生动的语言会调动起学生的情感，使师生关系亲密而和谐。(3)在考核中采取“少、准、全”的评价方式 ，体现评价的终结性。少，考核次数要少，重在过程；准，贴近学生实际，重在普及；全，考试科目方法要全，重在

42、提高。给学生多创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节。4学习评价结果反馈评价结果反馈并不是简单地告诉学生优、良、中、差等级，也不是刻意去指出学生在学习方法和学习态度上的缺点，而是本着扬长避短，有则改之，无则加勉的原则，提高学生的学习积极性和学习效率，因此，教师在反馈学生的评价结果时必须注意以下几点：(1)教师鼓励学生积极参与评价结果反馈。“讲述推销法”，教师告诉学生评价结果，让学生独自接受这种结果。“讲述倾听法”，教师告诉学生评价结果，让学生谈一谈对评价结果的看法。“解决问题法”，教师和学生在一种相互尊重和相互鼓励的氛围中讨论如何解决存在的问题。(2)教师综合考虑影响因素后客观反馈评价结果。如学生的家庭背景和个人经历、学生近期在生活中遇到了麻烦、学生的同学关系发生了变化等，另外，学生个人的素质还具有可塑性和发展性，如知识、技能、观念和道德等素质都是经过后天培养形成的，且随着社会环境的变化将会发生改变。(3)教师赞扬为主、批评为辅反馈评价结果。反馈的焦点不应集中在查找学生知识掌握程度和学习方法中所存在的问题，更不能把反馈看成是对学生进行批评惩罚的一个机会，而是给学生提供准确的信息，尤其是做得好的地方要多加肯定，以促使学生发扬优点，并自觉进行自我分析，查找并克服缺点，扬长避短，从而也增加了学生对教师的接受程度和可信性。- 20 -