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1、Module 6 Travel主 题 : Travel 教学任务: Talking about an event学习任务 : well see lots of stones. How will we get there? It was amazing.语 法：adjectives Part of body词 汇: broken ,brown, carry, back, shoulder, hand.诗 歌:mouth, mouth!教学工具: Picture cards, software, Be ready for CD-ROM, tape recorder, letter cards.教学
2、方法: Cooperate with each other and compare among groups.授课时间 : 2007.04.09第一课时教学程序：1. 热身复习l 教师热情问候学生，展示一下动物的图片，请学生说一说这些动物的特征。然后，请学生用学过的形容词描述自己身边的东西。2. 课文导入l 老师拿出一个自己用旧的书包说：“this is my bag. Its old. I bought it last year.”指着桌上的一堆书说：“the bag is too small to take my books. so I bought a new one yesterday
3、.”老师一拿出一个大的新的书包继续提问说：“what colour is it? Is it nice? Is it big?”请学生回答。接着老师问：“lingling also got a new bag. What is it like? Is it big or small? Lets have a look.”由此进入课文学习。3. 课文教学l 老师呈现SB Unit1的活动1。播放录音，请学生看图，认真听人物之间的对话，建议学生不要看书，仔细看书，发挥想像力。听完一遍录音后老师指图提问：“where are linging and ms smart? What will Ms Sm
4、art buy for lingling?”根据学生回答的情况，适时的出示单词卡片“”并贴在黑板上。老师进行小结：“lingling wil come back to china. She needs a new bag. At the shop, Ms Smart and lingling are looking for a new bag. Lets listen again.”l 请学生听翻开书，老师再次播放录音。学生遍听录音边看书。在书上画出描述书包的形容词。老师讲学生找到的形容词以单词卡片的形式贴在黑板上，注意把反义词和颜色的对比词成对排列，便于记忆和学习。请形式拼读这些单词，可用动
5、作表现“heavy 和light”这二个词。请形式看着黑板上的图片，回答老师的问题：“which bag does lingling like? Whats the bag like? Which bag does Ms Smart like?”老师小结：“lingling likes the black bag. Its nice and big. Ms Smart likes the green one. Its light and small. Then which bag do they buy at last?”引导学生回答：“they buy another black bag.
6、It has got wheels. Its easy foe lingling.”l 学生理解和掌握了课文的句子后，老师播放第三次录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读。注意纠正发音的错误。l 请学生独立完成AB UNIT 练习1，全班一起进行订正答案。最后请几名学生到讲台前，制图为大家描述。l 老师播放SB UNIT 练习1的录音，提醒学生注意语音语调。再放录音，请学生跟读。老师给予指导。4.任务完成l 完成运用任务1。二人一组进行练习。一人进行描述，一人猜。看谁猜的快，谁描述的清楚。l 完成运用任务2。请学生先自己独立完成，再请几名学生说一说他们的答案，大家一起订正。在此基础上，请学生看图进
7、一步练习。l 完成运用任务3。老师多写些单词，给学生制造重合的机会。l 全班完成运用任务4。5.课后作业l 个别完成运用任务5。把课堂所学的知识与实际生活联系在一起，加强其通用性，同时进一步激发学生学习的积极性。第二课时教学程序：1. 热身复习l 老师热情的和学生打招呼，然后带领全班一起复习形容词。2. 课文导入今天的课文中出现了好几种不同的背包方式，让我们学一学如何去表达这些方式。3. 课文教学l 老师把本课挂图贴在黑板上，呈现SB UNIT2 活动1。老师播放录音，请学生看图听课文，了解对话的大意。听完后，可请学生说一说自己听到的内容。请学生打开书，老师再放录音。学生边听边看书，同时用笔划
8、出生词，并根据上下文试着理解这些单词的意思。老师讲解学生提出的单词。老师通过纠正学生的语音，语调。可以请学生用这些单词来造句，加强对单词的掌握和运用。l 学生完全理解课文后，老师再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师可根据课堂情况，对较难的句子采用个别学生读，分组读等形式巩固练习。最好，请全班分角色朗读。l 请学生打开书看SB UNIT 2活动2。老师将例句写在黑板上，请学生观察图，仿照例句表达这些图片的意思。表扬积极发言的学生。l 学习SB UNIT 2活动3的韵诗。请学生跟着录音，鼓励学生用夸张的字体动作表现。请志愿者到前台表演。4. 任务完成l 完成运用任务1。先请学生仔细看图和对话，了解游戏的大意。如何二个人一组，仿照了解进行一问一答进行猜谜游戏。l 全班完成任务2。请学生观察图，先试着用自己的话去描述这些图，如何听录音选择正确答案，做完后，根据练习1中的答案完成练习2。l 完成任务3。先看练习3的图，如何尽量多使用丰富的语言描述图中的大象。综合大家的描述，把句子写在练习4的横线上。老师巡视，给予指导。l 完成任务4。鼓励学生大胆上台表演，营造一个热烈的气氛。l 如果学生完成的比较好，可以鼓励学生给不同的动物学短文，描述该动物的外形。5. 课后作业全班完成任务6。NOTE:
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