2020_2021学年高中语文第一单元2诗两首课件新人教版必修1202103291167

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1、第2课诗两首课前自主学习【基础自测基础自测】一、文学常识一、文学常识戴望舒戴望舒, ,现代派象征主义诗人现代派象征主义诗人, _, _是戴望舒的成名作和前期的代表作是戴望舒的成名作和前期的代表作, ,他因此赢得了他因此赢得了“_”_”的雅号。的雅号。徐志摩徐志摩, ,现代诗人、散文家现代诗人、散文家,_,_派代表诗人。代表作品有派代表诗人。代表作品有再别康桥再别康桥_等。等。雨巷雨巷雨巷诗人雨巷诗人新月新月翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜二、音形识记二、音形识记1.1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是下列词语中加点的字读音全都正确的一项是( () )A.A.荡漾荡漾(yng) (yng) 河畔河

2、畔(pn) (pn) 颓圮颓圮(p)(p)B.B.寂寥寂寥(lio) (lio) 彷徨彷徨(png) (png) 长篙长篙(go)(go)C.C.斑斓斑斓(ln) (ln) 笙箫笙箫(shng) (shng) 漫溯漫溯(shu)(shu)D.D.满载满载(zi) (zi) 浮藻浮藻(zo) (zo) 青荇青荇(xng)(xng)【点拨点拨】选选A A。B B项项,“,“寥寥”应读应读lio;Clio;C项项,“,“溯溯”应读应读s;Ds;D项项,“,“载载”应读应读zizi。2.2.下列各组词语中下列各组词语中, ,没有错别字的一组是没有错别字的一组是( () )A.A.芬芳芬芳忧愁忧愁彳亍彳

3、亍谜茫谜茫 B.B.凄清凄清 冷漠冷漠 哀怨哀怨 清潭清潭 C.C.星辉星辉 离墙离墙 打扰打扰 惆怅惆怅D.D.榆阴榆阴 沉绽沉绽 愁怨愁怨 凄婉凄婉【点拨点拨】选选B B。A A项项, ,谜谜迷迷;C;C项项, ,离离篱篱;D;D项项, ,绽绽淀。淀。三、词语运用三、词语运用1.1.他埋首于书海之中他埋首于书海之中, ,在万物在万物_的雪夜的雪夜, ,笔尖与纸张的摩擦声是唯一的旋律笔尖与纸张的摩擦声是唯一的旋律, ,桌上一盏昏暗的灯桌上一盏昏暗的灯, ,像在为书海中的他引航。像在为书海中的他引航。( (寂寥寂寥寂寞寂寞) )2.2.支队民警巡逻时支队民警巡逻时, ,发现一位老人满脸愁容发现

4、一位老人满脸愁容, ,在路边在路边_,_,立刻上前耐心询问立刻上前耐心询问, ,将老人送回家中。将老人送回家中。( (彷徨彷徨徘徊徘徊) )3.3.第八届广州国际灯光节正式亮灯。广州塔色彩第八届广州国际灯光节正式亮灯。广州塔色彩_,_,吸引众多市民和游客观吸引众多市民和游客观看。看。( (斑斓斑斓斑驳斑驳) )寂寥寂寥徘徊徘徊斑斓斑斓【初读感悟初读感悟】1.1.下列对下列对雨巷雨巷的赏析不正确的一项是的赏析不正确的一项是( () )A.A.诗人在诗人在雨巷雨巷中创造了中创造了“一个丁香一样的一个丁香一样的/ /结着愁怨的姑娘结着愁怨的姑娘”。这受中国。这受中国古代诗词的启发古代诗词的启发, ,

5、用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B.B.雨巷雨巷运用了象征的手法。诗中的运用了象征的手法。诗中的“我我”“”“雨巷雨巷”“”“姑娘姑娘”并非是对生活并非是对生活的具体写照的具体写照, ,而是充满了象征意味的抒情形象。而是充满了象征意味的抒情形象。C.C.诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗;“;“我我”在黑暗中迷失了方向在黑暗中迷失了方向, ,找不到出路找不到出路, ,充满了迷惘和绝望。充满了迷惘和绝望。D.D.雨巷雨巷运用了复沓重唱手法运用了复沓重唱手法, ,造成了回环往复的旋律造成了回环往复的旋律, ,强化

6、了音乐效果强化了音乐效果, ,替替新诗的音节开了一个新纪元。新诗的音节开了一个新纪元。【点拨点拨】选选C C。“迷失了方向迷失了方向”, ,说法欠妥说法欠妥,“,“绝望绝望”的说法也是错误的。这首的说法也是错误的。这首诗写于诗写于19271927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中年夏天。当时全国处于白色恐怖之中, ,戴望舒因曾参加进步活动而戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中不得不避居于松江的友人家中, ,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦。在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦。2.2.下列对下列对再别康桥再别康桥这首诗的解说这首诗的解说, ,不恰当的一项是不恰当的一项是 (

7、 () )A.A.开头一节点明开头一节点明“再别再别”, ,连用三个连用三个“轻轻的轻轻的”形成轻柔而优美的旋律形成轻柔而优美的旋律, ,把读者把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。B.B.第二至四节第二至四节, ,诗人用诗人用“金柳金柳”“”“艳影艳影”“”“青荇青荇”“”“榆阴下的一潭榆阴下的一潭”“”“彩虹似彩虹似的梦的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景, ,抒发眷恋之情。抒发眷恋之情。C.C.第五、六两节第五、六两节, ,诗人的情绪由舒缓转向激昂诗人的情绪由舒缓转向激昂, ,想想“在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”;

8、 ;但接但接着跌落回离别的现实着跌落回离别的现实, ,两个两个“沉默沉默”表达了诗人无尽的惆怅。表达了诗人无尽的惆怅。D.D.最末一节最末一节, ,以两个以两个“悄悄悄悄”紧承上一节的紧承上一节的“悄悄悄悄”和和“沉默沉默”, ,而且与首节遥而且与首节遥相呼应相呼应, ,但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。【点拨点拨】选选A A。“把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中”错错, ,连用三个连用三个“轻轻轻轻的的”, ,写自己悄悄来到和离开康桥时的情景写自己悄悄来到和离开康桥时的情景, ,透露出难舍难分的离

9、情透露出难舍难分的离情, ,不可能把不可能把读者带入欣喜的意境读者带入欣喜的意境, ,整个作品都是哀伤的基调。整个作品都是哀伤的基调。课堂合作探究【激趣导入激趣导入】 导入语一导入语一: : 雨巷雨巷 一到阴雨的天气一到阴雨的天气, ,天是湿漉漉的天是湿漉漉的, ,地是湿漉漉的地是湿漉漉的, ,让我们的心情不由得也有让我们的心情不由得也有几分湿漉漉。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤几分湿漉漉。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤, ,但这种微妙但这种微妙的情绪又很难准确把握的情绪又很难准确把握, ,用语言传神地表达用语言传神地表达,“,“雨巷诗人雨巷诗人”戴望舒非常成功地做

10、戴望舒非常成功地做到了这一点到了这一点, ,下面下面, ,就让我们共同走进就让我们共同走进雨巷雨巷。 再别康桥再别康桥 “ “轻轻的我走了轻轻的我走了, ,正如我轻轻的来。正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩, ,他就这样悄悄地来他就这样悄悄地来, ,又这样悄悄地走了。被胡又这样悄悄地走了。被胡适称为适称为“情圣情圣”和和“诗圣诗圣”的诗人志摩到底是怎样的一个人呢的诗人志摩到底是怎样的一个人呢? ?这节课让我们这节课让我们和志摩一起和志摩一起再别康桥再别康桥, ,走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内

11、心。走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。导入语二导入语二: : 雨巷雨巷 细雨如丝的江南细雨如丝的江南, ,悠长寂寞的小巷悠长寂寞的小巷, ,一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息, ,撑出撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起走近戴望舒了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起走近戴望舒, ,与诗人一道去领与诗人一道去领略雨巷的风景略雨巷的风景, ,去追寻丁香姑娘的芬芳。去追寻丁香姑娘的芬芳。 再别康桥再别康桥 古人云古人云“黯然销魂者黯然销魂者, ,唯别而已矣唯别而已矣”。所以在古人的诗文中。所以在古人的诗文中, ,既有既有“西出阳西出阳关无故人关无故人”的无奈

12、的无奈, ,又有又有“天下谁人不识君天下谁人不识君”的豪迈的豪迈, ,更有更有“相见时难别亦难相见时难别亦难”的苦涩。那么的苦涩。那么, ,现代人又是如何体悟和理解离别的呢现代人又是如何体悟和理解离别的呢? ? 今天我们来学习徐志摩今天我们来学习徐志摩的的再别康桥再别康桥, ,领略现代诗人笔下的离别之情领略现代诗人笔下的离别之情【文本研读文本研读】目标一目标一: :分析诗中的意象分析诗中的意象, ,把握作者感情把握作者感情1.1.雨巷雨巷中中“雨巷雨巷”“”“油纸伞油纸伞”“”“丁香丁香”三个意象各有怎样的特点三个意象各有怎样的特点? ?分别营分别营造了怎样的意境造了怎样的意境? ?试简要分析

13、试简要分析, ,并完成下面的表格。并完成下面的表格。意象意象特点特点意境意境雨巷雨巷_凄楚美、朦胧美凄楚美、朦胧美油纸伞油纸伞古旧、沧桑古旧、沧桑_丁香丁香_迷蒙、凄美迷蒙、凄美蒙蒙细雨中阴沉潮蒙蒙细雨中阴沉潮湿、幽深、寂静湿、幽深、寂静神秘、迷蒙、凄清、冷漠神秘、迷蒙、凄清、冷漠美丽、高洁、美丽、高洁、柔弱、愁怨柔弱、愁怨2. 2. 雨巷雨巷表达了怎样的情感表达了怎样的情感? ?请结合诗句简要分析。请结合诗句简要分析。【点拨点拨】迷惘、哀怨、惆怅。迷惘、哀怨、惆怅。诗人在描写诗人在描写“我我”时时, ,用了用了“彷徨彷徨”“”“彳亍彳亍”“”“冷漠冷漠”“”“凄清凄清”“”“惆怅惆怅”等词语

14、来表现自己的孤寂、迷惘的心情等词语来表现自己的孤寂、迷惘的心情; ;在描写在描写“姑娘姑娘”时时, ,用了用了“结着愁结着愁怨怨”“”“哀怨又彷徨哀怨又彷徨”“”“凄婉迷茫凄婉迷茫”表现了姑娘像表现了姑娘像“我我”一样的迷惘、彷徨。一样的迷惘、彷徨。3.3.再别康桥再别康桥中的意象有何特点中的意象有何特点? ?蕴含着作者怎样的感情蕴含着作者怎样的感情? ?请简要分析请简要分析, ,并完并完成下面的表格。成下面的表格。【点拨点拨】意象意象特点特点思想感情思想感情云彩、金柳、波光、云彩、金柳、波光、软泥、青荇、柔波、软泥、青荇、柔波、清泉、浮藻、星辉、清泉、浮藻、星辉、夏虫夏虫_色彩鲜艳明色彩鲜艳

15、明丽丽, ,温润妩媚温润妩媚可人可人表现了诗人身处康桥美丽自表现了诗人身处康桥美丽自然景色之中的无限欣喜之情然景色之中的无限欣喜之情, ,表达了对康桥的热爱和眷恋表达了对康桥的热爱和眷恋4.4.下面对下面对再别康桥再别康桥思想感情的理解与分析思想感情的理解与分析, ,不正确一项是不正确一项是( () )A.A.诗中诗中“轻轻的轻轻的”“”“悄悄的悄悄的”等词语等词语, ,表达了诗人来到和离开康桥时的忐忑和表达了诗人来到和离开康桥时的忐忑和自卑。自卑。B.B.诗人将诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”比作新娘比作新娘, ,将将“榆阴下的一潭榆阴下的一潭”比作天上虹比作天上虹, ,表现出诗表现出诗人对康

16、桥的热爱之情。人对康桥的热爱之情。C.“C.“在康河的柔波里在康河的柔波里, ,我甘心做一条水草我甘心做一条水草”表达出诗人对康桥的热爱和眷恋之表达出诗人对康桥的热爱和眷恋之情。情。D.“D.“但我不能放歌但我不能放歌”是因康河的美丽与宁静是因康河的美丽与宁静, ,也是诗人以此向康桥做理性的分也是诗人以此向康桥做理性的分别。别。【点拨点拨】选选A A。“忐忑和自卑忐忑和自卑”有误。应是表达了诗人对康桥的细心呵护和难有误。应是表达了诗人对康桥的细心呵护和难舍之情。舍之情。目标二目标二: :鉴赏诗歌的形式之美鉴赏诗歌的形式之美5.5.再别康桥再别康桥一诗的第一节用了一诗的第一节用了“轻轻的轻轻的”

17、, ,结尾一节换成结尾一节换成“悄悄的悄悄的”, ,这一这一变化有什么作用变化有什么作用? ?【点拨点拨】“轻轻的轻轻的”显得节奏轻快显得节奏轻快, ,旋律柔和旋律柔和, ,既抒发了诗人对康桥依依不舍的既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧伤淡淡忧伤, ,又奠定了全诗哀而不伤的感情基调。结尾一节又奠定了全诗哀而不伤的感情基调。结尾一节“悄悄的悄悄的”与第一节与第一节“轻轻的轻轻的”首尾呼应首尾呼应, ,既避免了单调感既避免了单调感, ,又表达了诗人生怕打扰了康桥宁静的细又表达了诗人生怕打扰了康桥宁静的细腻感情腻感情, ,再次强化了诗人对康桥依依不舍的感情。再次强化了诗人对康桥依依不舍的感情。6.6

18、.闻一多主张新格律诗要闻一多主张新格律诗要“三美三美”: :音乐美、绘画美、建筑美。音乐美、绘画美、建筑美。再别康桥再别康桥就体现了就体现了“三美三美”, ,试简要分析试简要分析, ,并完成下面的图表。并完成下面的图表。【点拨点拨】7.7.雨巷雨巷在运用不同意象时在运用不同意象时, ,体现了怎样的绘画美体现了怎样的绘画美? ?试简要分析。试简要分析。【点拨点拨】雨巷雨巷全诗运用雨巷、丁香、颓墙等意象全诗运用雨巷、丁香、颓墙等意象, ,其色彩都是低沉喑哑的其色彩都是低沉喑哑的, ,如一幅朦胧的水墨画如一幅朦胧的水墨画, ,虽然没有缤纷的颜色虽然没有缤纷的颜色, ,却独有一番淡雅、哀怨的韵味。是却

19、独有一番淡雅、哀怨的韵味。是一幅淡雅的中国写意画。一幅淡雅的中国写意画。目标三目标三: :探究诗中意象的象征意义探究诗中意象的象征意义8.8.雨巷雨巷中中“丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘”这一意象的象征意义历来有不同的认识这一意象的象征意义历来有不同的认识, ,有有人认为是人认为是“我我”的经历的经历, ,有人认为是有人认为是“我我”心中的理想心中的理想, ,请谈谈你自己的看法。请谈谈你自己的看法。【点拨点拨】这首诗写于这首诗写于19271927年夏年夏, ,作者避难躲在友人家中作者避难躲在友人家中, ,陷入幻灭痛苦迷茫之中陷入幻灭痛苦迷茫之中, ,这时期诗人又爱上了朋友的妹妹。由此可见这时期诗

20、人又爱上了朋友的妹妹。由此可见, ,诗中诗中“丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘”既有追既有追求爱情的影子求爱情的影子, ,同时又象征着自己美好的理想和追求。这一意象笼罩着迷惘的同时又象征着自己美好的理想和追求。这一意象笼罩着迷惘的情绪和朦胧的希望情绪和朦胧的希望, ,交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。目标四目标四: :探究探究雨巷雨巷再别康桥再别康桥艺术特点之异同艺术特点之异同9.9.分析分析雨巷雨巷再别康桥再别康桥二诗在诗歌结构方面有何异同二诗在诗歌结构方面有何异同, ,各有怎样的艺术各有怎样的艺术效果效果, ,并完成下面的表格。并完成下面的表格。【

21、点拨点拨】异同异同分析分析同同二者均是首尾两节基本相同二者均是首尾两节基本相同, ,首尾呼应首尾呼应, ,形成形成_的艺术效的艺术效果果, ,不仅不仅_,_,也增强了全诗的音乐性也增强了全诗的音乐性异异雨巷雨巷全诗七节全诗七节, ,六行一节六行一节, ,每行字数不等每行字数不等, ,_;_;再别康桥再别康桥全诗全诗_节节, ,四行一节四行一节, ,每行字数相当每行字数相当, ,单行、双行错开一个字排列单行、双行错开一个字排列, ,形式上给人美感形式上给人美感富于建筑美富于建筑美回环复沓回环复沓渲染了诗人的情感渲染了诗人的情感给人一种错落有给人一种错落有致的形式美致的形式美七七【备选要点备选要点

22、】再别康桥再别康桥第六节说第六节说“但我不能放歌但我不能放歌”, ,为什么不能放歌为什么不能放歌? ?请联系全诗请联系全诗, ,简简要分析。要分析。【点拨点拨】因为康河的美因为康河的美, ,宁静而和谐宁静而和谐, ,星辉、金柳、水草、深潭里的清泉、彩虹星辉、金柳、水草、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦揉成的梦。此时此刻的静默与无言。此时此刻的静默与无言, ,正是一曲深情的别离歌正是一曲深情的别离歌, ,是对康桥最美是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体的告别。诗人的心境已与康桥合为一体, ,形成一种特有的意境形成一种特有的意境, ,作者不愿打破这作者不愿打破这种特有的氛围种特有的氛围, ,所

23、以所以“不能放歌不能放歌”。【课堂小结课堂小结】一、结构图解一、结构图解1.1.雨巷雨巷2.2.再别康桥再别康桥二、思想启迪二、思想启迪( (文化传承文化传承) )学习学习雨巷雨巷一诗后一诗后, ,你从雨巷、姑娘和丁香等意象和优美的诗你从雨巷、姑娘和丁香等意象和优美的诗句中句中, ,获得了哪些感受获得了哪些感受? ?答答:_:_参考示例参考示例: :感受到追寻梦想、人美与诗意人生、不舍的情怀、理想与现实等内感受到追寻梦想、人美与诗意人生、不舍的情怀、理想与现实等内容。容。三、技法借鉴三、技法借鉴含蓄抒情的象征手法含蓄抒情的象征手法雨巷雨巷一诗运用了象征的抒情手法一诗运用了象征的抒情手法, ,诗

24、中那撑着油纸伞的诗人诗中那撑着油纸伞的诗人, ,那寂寥悠那寂寥悠长的雨巷长的雨巷, ,那像梦一般地飘过有着丁香一般忧愁的姑娘那像梦一般地飘过有着丁香一般忧愁的姑娘, ,都是充满象征意味的抒都是充满象征意味的抒情形象。运用象征手法情形象。运用象征手法, ,既含蓄地暗示出作者的情怀既含蓄地暗示出作者的情怀, ,又给人一种朦朦胧胧的美又给人一种朦朦胧胧的美感。感。【运用点拨运用点拨】妙用象征妙用象征, ,巧以传情巧以传情(1)(1)表达难以言传或不便言明的情感。表达难以言传或不便言明的情感。如如雨巷雨巷中中, ,戴望舒希望逢着丁香一样的姑娘而久久期待与彷徨的身影戴望舒希望逢着丁香一样的姑娘而久久期待

25、与彷徨的身影, ,可以可以理解为象征着诗人希望与幻灭两种矛盾交织的痛苦和顽强以及执着奋斗追求的理解为象征着诗人希望与幻灭两种矛盾交织的痛苦和顽强以及执着奋斗追求的精神精神, ,是心理和心灵状态的形象化。是心理和心灵状态的形象化。(2)(2)使感情表达更含蓄。使感情表达更含蓄。如陆游的如陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅:“:“驿外断桥边驿外断桥边, ,寂寞开无主。已是黄昏独自愁寂寞开无主。已是黄昏独自愁, ,更更着风和雨。无意苦争春着风和雨。无意苦争春, ,一任群芳妒。零落成泥碾作尘一任群芳妒。零落成泥碾作尘, ,只有香如故。只有香如故。”全全词以梅自喻词以梅自喻, ,借梅花的悲惨遭遇借梅花的悲惨遭遇

26、, ,寄托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心寄托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。境。(3)(3)启发读者的联想。启发读者的联想。如如雨巷雨巷中悠长又寂寥的雨巷中悠长又寂寥的雨巷, ,像梦中飘过的丁香一样的姑娘像梦中飘过的丁香一样的姑娘, ,撑着油纸伞孤撑着油纸伞孤独惆怅而执着地彷徨期待的抒情主人公等独惆怅而执着地彷徨期待的抒情主人公等, ,这些象征物使人认识到的绝不仅仅这些象征物使人认识到的绝不仅仅是停留在表面现象的东西是停留在表面现象的东西, ,而是让人展开由这一事物到那一事物的联想。而是让人展开由这一事物到那一事物的联想。(4)(4)深化诗歌主题。深化诗歌主题。如于谦的如于谦的石

27、灰吟石灰吟:“:“千锤万击出深山千锤万击出深山, ,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕, ,要留清白在人间。要留清白在人间。”诗人运用象征手法诗人运用象征手法, ,表面上是写石灰表面上是写石灰, ,实际上石灰只是个象征体。诗人以石灰自实际上石灰只是个象征体。诗人以石灰自喻喻, ,表达自己为国尽忠表达自己为国尽忠, ,不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。【即学即练即学即练】阅读下面这首诗歌阅读下面这首诗歌, ,完成后面的问题。完成后面的问题。印象印象戴望舒戴望舒是飘落深谷去的是飘落深谷去的幽微的铃声吧幽微的铃声吧, ,是航到烟水去的是

28、航到烟水去的小小的渔船吧小小的渔船吧, ,如果是青色的珍珠如果是青色的珍珠; ;它已堕到古井的暗水里。它已堕到古井的暗水里。林梢闪着的颓唐的残阳林梢闪着的颓唐的残阳, ,它轻轻地敛去了它轻轻地敛去了跟着脸上浅浅的微笑。跟着脸上浅浅的微笑。从一个寂寞的地方起来的从一个寂寞的地方起来的, ,迢遥的迢遥的, ,寂寞的呜咽寂寞的呜咽, ,又徐徐回到寂寞的地方又徐徐回到寂寞的地方, ,寂寞地。寂寞地。诗歌多处使用了象征手法诗歌多处使用了象征手法, ,请任选两处简要分析。请任选两处简要分析。答答:_:_参考答案参考答案: :飘落到深谷里去的幽微的铃声飘落到深谷里去的幽微的铃声, ,驶向烟水深处的渔船驶向烟

29、水深处的渔船, ,都象征着诗人都象征着诗人希望的渺茫。希望的渺茫。阅读鉴赏延伸【核心素养核心素养】精精 神神 家家 园园徐志摩的精神家园是他的康桥徐志摩的精神家园是他的康桥, ,康桥时期是徐志摩一生的转折点。康河的水康桥时期是徐志摩一生的转折点。康河的水, ,开开启了诗人的性灵启了诗人的性灵, ,唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。可以说唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。可以说,“,“康桥情结康桥情结”贯贯穿在徐志摩一生的诗文中穿在徐志摩一生的诗文中, ,而而再别康桥再别康桥无疑是其中最有名的一篇。无疑是其中最有名的一篇。文化传承文化传承1.1.羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林, ,池鱼思故渊。池鱼思故渊。陶渊

30、明陶渊明2.2.明月松间照明月松间照, ,清泉石上流。清泉石上流。王维王维3.3.我是东西南北人我是东西南北人, ,平生自号风波民。百年过半洲游四平生自号风波民。百年过半洲游四, ,留得家园五十春。留得家园五十春。黄遵宪黄遵宪 知行启迪知行启迪: :家园如厚厚的棉袄家园如厚厚的棉袄, ,等待着每一个孤苦伶仃的流浪者去穿等待着每一个孤苦伶仃的流浪者去穿; ;家园家园如一把雨伞如一把雨伞, ,永远为风雨兼程的流浪者撑起一片蓝天永远为风雨兼程的流浪者撑起一片蓝天; ;家园如加油站家园如加油站, ,一次又一一次又一次给流浪者补充着能量次给流浪者补充着能量; ;家园如一根扯不断的线家园如一根扯不断的线,

31、 ,线的末端总是系着流浪者的大线的末端总是系着流浪者的大风筝。每个人的生活都是不一样的风筝。每个人的生活都是不一样的, ,你想过一种什么样的生活你想过一种什么样的生活? ?诗意的生活诗意的生活, ,屈屈膝的生活膝的生活, ,百无聊赖的生活百无聊赖的生活由你选择由你选择, ,生活由你决定生活由你决定, ,不是由它本身来决定。不是由它本身来决定。记住记住: :栖息于精神的家园栖息于精神的家园, ,过诗意的生活。过诗意的生活。践行楷模践行楷模 “ “魔芋大王魔芋大王”何家庆何家庆: : 把把“生命的唯一生命的唯一”留给山村留给山村 20192019年年1010月月1919日晚日晚,“,“魔芋大王魔芋

32、大王”、安徽大学生命科学学院教授何家庆在、安徽大学生命科学学院教授何家庆在合肥去世合肥去世, ,享年享年7070岁。岁。 何家庆曾步行何家庆曾步行12 68412 684公里公里, ,足迹遍布鄂豫皖三省足迹遍布鄂豫皖三省1919个县个县, ,先后攀登千米以上先后攀登千米以上的山峰的山峰357357座座, ,采集植物标本采集植物标本3 1173 117种种, ,近万份近万份, ,成为有史以来第一个全面考察大成为有史以来第一个全面考察大别山的人别山的人, ,他的考察报告为中央实施山区星火计划提供依据他的考察报告为中央实施山区星火计划提供依据; ;他曾跨越八省区、他曾跨越八省区、行程三万多公里行程三

33、万多公里, ,为农民推广魔芋栽培技术为农民推广魔芋栽培技术; ;他还曾以他还曾以6565岁高龄再次走进山区岁高龄再次走进山区, ,开展开展“瓜蒌扶贫瓜蒌扶贫” “ “他把他把生命的唯一生命的唯一留给了贫困山村。留给了贫困山村。”何家庆的得意门生、安徽农业大何家庆的得意门生、安徽农业大学博士生王强说学博士生王强说,“,“因为他从百姓的目光中因为他从百姓的目光中, ,看到了老百姓对科学种植知识的渴看到了老百姓对科学种植知识的渴求。求。” 获知身患绝症后获知身患绝症后, ,何家庆提出何家庆提出, ,要把眼角膜捐献给山区贫困孩子。何家庆去世要把眼角膜捐献给山区贫困孩子。何家庆去世后后, ,安徽省红十字

34、眼角膜库工作人员办理了相关角膜捐献手续。医生说安徽省红十字眼角膜库工作人员办理了相关角膜捐献手续。医生说, ,他们提他们提取了他的两枚眼角膜取了他的两枚眼角膜, ,非常透明非常透明 何家庆走了何家庆走了, ,一个纯粹的人就这么走了。但他的声音仍在人间一个纯粹的人就这么走了。但他的声音仍在人间, ,鼓舞着无数奋鼓舞着无数奋斗在扶贫一线的干部斗在扶贫一线的干部:“:“我可能多做一些事我可能多做一些事, ,尽早尽快为更多百姓改善经济状尽早尽快为更多百姓改善经济状况。况。位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国, ,我是教师我是教师, ,必须这样做必须这样做!”!”【范文借鉴范文借鉴】 家园家园家园家园, ,充满

35、温馨充满温馨, ,能始终给人以温暖能始终给人以温暖, ,拥有家园的人是幸福的。拥有家园的人是幸福的。无论什么样的家无论什么样的家园园, ,都是上天的恩赐都是上天的恩赐, ,都是生我育我的故土都是生我育我的故土, ,难道不值得好好地珍惜和守护吗难道不值得好好地珍惜和守护吗? ?_ _一、春来江水绿如蓝一、春来江水绿如蓝四月的江南四月的江南, ,草长莺飞草长莺飞, ,绿染江堤。在那小桥流水人家中绿染江堤。在那小桥流水人家中, ,有莺儿低吟有莺儿低吟, ,有燕儿双有燕儿双飞飞, ,这样的风景是否也曾在梦中出现这样的风景是否也曾在梦中出现? ?梦中的江南确有着蔚蓝的天空梦中的江南确有着蔚蓝的天空, ,

36、明媚的阳明媚的阳光。在梦中还会出现一个温婉的江南女子光。在梦中还会出现一个温婉的江南女子, ,有着江南春水般白皙的皮肤有着江南春水般白皙的皮肤, ,有着有着江南四月天空般明朗清澈的眼眸江南四月天空般明朗清澈的眼眸, ,在江南四月微微的细雨中在江南四月微微的细雨中, ,撑着一把油纸伞撑着一把油纸伞, ,嘴角带着笑意嘴角带着笑意, ,在长着青苔的石路上在长着青苔的石路上, ,低眉悄声走过低眉悄声走过, ,只给人留下清秀的背影和只给人留下清秀的背影和无限美好的遐想无限美好的遐想江南的风景和江南的人江南的风景和江南的人, ,都是我心中挥之不去的美丽神话。都是我心中挥之不去的美丽神话。 江南江南, ,我

37、美丽的家园啊我美丽的家园啊, ,教我怎不忆江南教我怎不忆江南? ? 二、大漠孤烟直二、大漠孤烟直 和秀美湿润的江南相比和秀美湿润的江南相比, ,秋天的塞北别有一番奇异的景色。这里没有小桥秋天的塞北别有一番奇异的景色。这里没有小桥流水流水, ,没有漫山遍野的花草没有漫山遍野的花草, ,只有平沙茫茫黄入天。然而只有平沙茫茫黄入天。然而, ,它依旧是我的家园它依旧是我的家园, ,是是我魂牵梦萦难以割舍的家园。塞北这豪迈粗犷的地方我魂牵梦萦难以割舍的家园。塞北这豪迈粗犷的地方, ,这荒凉孤寂的地方这荒凉孤寂的地方, ,在秋在秋空下空下, ,竟也显得这样的壮阔和美丽。塞北的风吹过竟也显得这样的壮阔和美丽

38、。塞北的风吹过, ,吹走了空中的尘埃吹走了空中的尘埃, ,天空依天空依然那么明亮、纯净、高爽然那么明亮、纯净、高爽, ,像一汪秋水像一汪秋水, ,波纹不起波纹不起, ,清澈得能照出下面的山清澈得能照出下面的山, ,下面下面的人。于是整个的心也跟着陶醉的人。于是整个的心也跟着陶醉, ,沉浸在这豪放而辽阔的塞北中沉浸在这豪放而辽阔的塞北中, ,遐想在这壮阔遐想在这壮阔的风景所孕育出的许多杰出的英雄人物的回忆里。的风景所孕育出的许多杰出的英雄人物的回忆里。 塞北塞北, ,我英雄辈出的家园啊我英雄辈出的家园啊, ,教我怎不把你深情缅怀教我怎不把你深情缅怀? ? 三、古道西风瘦马三、古道西风瘦马夕阳下夕

39、阳下, ,古道边古道边, ,芳草碧连天。芳草碧连天。这里也许是山峦重叠这里也许是山峦重叠, ,到处悬崖绝壁到处悬崖绝壁, ,弯弯曲曲弯弯曲曲的山间小道的山间小道, ,难以攀缘难以攀缘, ,真是难于上青天。这里也许是北风呼啸真是难于上青天。这里也许是北风呼啸, ,沙漠连绵沙漠连绵, ,到处到处是残垣断壁。这里往往人迹罕至是残垣断壁。这里往往人迹罕至, ,苍凉苍凉, ,荒芜荒芜, ,冷寂。难道这里就不是我的家园冷寂。难道这里就不是我的家园? ?是是, ,这也是我们赖以生存的家园这也是我们赖以生存的家园, ,这也是大自然的杰作。在这人迹罕至的地方这也是大自然的杰作。在这人迹罕至的地方, ,那浸透着汗

40、与泪的足迹似乎仍依稀可见。张骞的西域之行那浸透着汗与泪的足迹似乎仍依稀可见。张骞的西域之行, ,玄奘的西行之玄奘的西行之旅旅都在这里留下了深深的足迹。历史的车轮滚滚都在这里留下了深深的足迹。历史的车轮滚滚, ,但却磨灭不了我们的祖但却磨灭不了我们的祖先在这里艰辛奋斗的痕迹先在这里艰辛奋斗的痕迹, ,这里虽然很贫瘠这里虽然很贫瘠, ,却是他们不舍不弃挚爱的家园却是他们不舍不弃挚爱的家园, ,也也是让我感怀的家园啊是让我感怀的家园啊! !江南江南, ,塞北塞北, ,西部西部是我们赖以生存和发展的家园是我们赖以生存和发展的家园, ,是大自然的恩赐是大自然的恩赐, ,承载着祖承载着祖先的汗水和热情。先

41、的汗水和热情。想起过去经历的风风雨雨想起过去经历的风风雨雨, ,遥想未来的漫漫征程遥想未来的漫漫征程, ,我会热泪我会热泪盈眶盈眶, ,因为我爱这个家园因为我爱这个家园, ,且爱得这么深沉。且爱得这么深沉。( (有删改有删改) )鉴赏体验鉴赏体验文章开篇运用怎样的修辞手法文章开篇运用怎样的修辞手法? ?请结合内容分析。请结合内容分析。明确明确:_:_文章运用三个小标题文章运用三个小标题, ,其作用是什么其作用是什么? ?明确明确:_:_文章灵活化用诗句文章灵活化用诗句, ,巧妙地写出了塞北风光的特色巧妙地写出了塞北风光的特色, ,让人耳目一新。让人耳目一新。文章结尾总结全文文章结尾总结全文,

42、,对前文所写的江南、塞北、西部进行小结对前文所写的江南、塞北、西部进行小结, ,彰显文章主旨彰显文章主旨并表达对家园的热爱之情。并表达对家园的热爱之情。文章开篇运用反问的修辞手法。用反问句的形式表示明确的观点文章开篇运用反问的修辞手法。用反问句的形式表示明确的观点, ,发人发人深思深思, ,引起读者的共鸣引起读者的共鸣, ,增强文章的气势和说服力。增强文章的气势和说服力。文章所运用的小标题文章所运用的小标题, ,提纲挈领提纲挈领, ,条分缕析条分缕析, ,可以减少一些过渡性文字的可以减少一些过渡性文字的铺张铺张, ,便于突出重点。还可以使文章疏密有致便于突出重点。还可以使文章疏密有致, ,具有形式上的美。具有形式上的美。