《英美报刊文章选读》教学大纲

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1、外语系教学大纲英美报刊文章选读教学大纲课程类别：技术基础教育课程 课程名称：英美国报刊文章选读开课单位：外语系英语专业教研室 课程编号：2110317总 学 时：48 学 分：3适用专业：英语专业先修课程：英语语法、基础英语一、课程的基本要求及其在教学计划中的地位、作用英美报刊文章选读课程要求学生了解英美主要期刊、熟悉新闻英语特点以及新闻词汇特点，从而具备阅读英美报刊和杂志的能力，具备分析文章的思想观点、篇章布局、语言技能及文体修辞的能力。英美报刊文章选读课程以丰富的内容，广泛的选材为学生们提供了认识西方社会，了解其文化的窗口。通过对新闻英语的学习，完善了学生的知识系统，进一步提高了学生的阅读

2、理解能力和思想表达能力。英美报刊文章选读课程对于训练扎实的语言基本功，宽广的知识面，培养合格的英语专业人才具有重要的作用。二、课程内容和分配课程内容：英美主要报刊 （一般要求）新闻英语特点 （重点要求）标题及报刊文章结构 （重点要求）新闻词汇特色 （重点要求）三、学时分配：章 节 名 称讲授（学时）小 计介绍英美各大报刊22标题及报刊文章结构22新闻英语及词汇特色44地理环境44文教医疗44经济生产44生活风尚44政治体制44社会关系44社会问题44科技军事44观念心理44其它国家44合 计4848阅读技能教学大纲课程类别：技术基础教育课程 课程名称：阅读技能开课单位：外语系英语专业教研室 课

3、程编号：2110302 总 学 时：32 学 分：2适用专业：英语专业 先修课程：英语语法、综合英语一、课程的基本要求极其在教学计划中的地位、作用 本课程旨在培养学生的英语阅读理解能力；培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括研读、略读、查阅等能力，并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，吸收语言和文化背景知识。阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言与文化素材，扩大学生的知识面、增强英语语感和培养学生的阅读兴趣。通过阅读技能课的训练，学生应基本做到：（a）能读懂英语国家出版的中等难度的各

4、种材料及文章，包括新闻、传记、游记、科普文章和文学原著。要求阅读速度达到每分钟80个词，能理解中心意思，抓住主要论点与情节，并能根据所读材料进行推理和分析，领会作者意图，通过上下文和构词知识猜测和判断词义；（b）能在34分钟内速读1000词左右的中等难度的文章，了解大意和个别细节；（c）能较熟练地使用英语释义的词典（如ALD，LDCE），初步学会查阅参考书，独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题。二、课程内容和学时分配 (带星号为重点内容) 章 节 名 称讲授（学时）小计 英美报刊社论（skimming）44 英美报刊政论（skimming）4*4* 历史传记（scanning）44 书评

5、(data locating)4*4* 经贸、金融 (data locating)44 法律 (point locating)44 新闻 (scanning)4*4* 科技 (data locating)4*4*合 计3232 英语语音教学大纲课程类别：技术基础教育课程 课程名称：英语语音开课单位：外语系英语专业教研室 课程编号：2110305 总 学 时：32 学 分：2适用专业：英语专业 先修课程：一、课程在教学计划中的地位、作用英语语音是一门培养学生英语发音基本功的基础教育课程。英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功

6、能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。本课程要求以学生练习为主，从听辨音、调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习。教学内容要求突出以下几方面：（a）英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；（b）英语的单词重音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练；（c）英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强/弱读式的训练；（d）英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。该课程主要涉及音素的定义、认知和理解，英语语音的一般分类（元音和辅音），语音的发音部位和发音方法，超音位概念的理解和运

7、用，音节的划分、词的重音和句子的重音等内容。开设该课程旨在使学生掌握英语语音的基本理论、发音要领和句读规则，从而为口语表达打好基础。二、课程总体基本要求第一阶段要求能自觉地模仿和矫正发音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步掌握朗读和说话的节奏感，注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规律；辅音爆破和语音同化等困难；初步掌握陈述句、疑问句和祈使句的语调。第二阶段要求发音正确；比较好地掌握朗读和说话的节奏感；掌握语流中的语音变化规律；解决连读、辅音爆破和语音同化等困难；正确使用陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。三、课程内

8、容第一章 发声语音学基本理论一般要求：1了解发音器官的生理位置及其发音功能；了解喉腔、咽腔和鼻腔的生理位置和发音功能。2音部位和发音方法的一般分类和各自定义。3素的定义和一般分类（元音和辅音）。4元音和辅音的区别，清音和浊音的区别。5音和辅音的描述模式。重点要求：掌握发音部位和发音方法的各自定义及其各自对音素发音的意义。第二章 元音和辅音的发音（Lesson One & Two）一般要求：掌握14个元音和24个辅音的发音方法和要领；掌握元音和辅音的发音部位、发音方式、和基本元音的发音。重点要求：1）辅音的描述。辅音描述必须依从下列次序：a. Voicing (voiced or voicele

9、ss) b. The place of articulation (dental, alveolar, labiodental, or any one else)c. The course of air-stream egression (central or lateral) (Note that only a lateral sound is identified) d. Cavity of articulation (Oral or nasal) (Note that only nasal sounds are identified) e. The manner of articulat

10、ion (frictive, affricate, or any other kind).2) 元音的描述。元音的音描述必须依从下列次序：a. tongue position (front, center, or back);b. tongue height (high, mid-high, or low);c. roundness of lips (unrounded or rounded).3） 双元音的发音要领。第三章 音节的划分与词的重音 (Lesson 3, 4)一般要求：掌握单音节词和多音节词的重音分布规律和趋势，即单音节词是天然的重读音节；双音节词中一般第一个音节重读（注意例外，

11、如defer, infer等）多音节词中一般第三个音节重读等；掌握开音节和闭音节词的读音；掌握复合词的重音模式。重点要求：1) 掌握音节划分的依据和标准，即音节的个数取决于单词中音素的个数。尤其注意R音节和L音节的划分。2）注意重音分布对词义、词性以及词的屈折变化形态的影响（例如，permit, contact 是动词，而 permit, contact是名词等）。第四章 超语段音位与语句的重音和语调 (Lesson 5, Lesson 9, & Lesson 15)一般要求：掌握句子的常见重音模式；掌握语流中的语音变化规律；掌握陈述句、疑问句和祈使句的句调。重点要求：掌握4种重音及其表示符号

12、，1种连接（即plus juncture），4种类音调（分别用1，2，3，4表示）以及3种句调（分别用#，/，和/ 表示）。第五章 音素的同化、异化、丢失、弱读、连读 (Lesson 6, 7, 8, 10-14)一般要求：辅音爆破和音素同化等，较好地掌握朗读和说话的节奏感，初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。重点要求： 1）掌握词内音素同化（例如，impossible, illegal, irregular 等词中im-, il-, 和ir- 是in- 的同化）和毗邻词间音素的同化（例如，this year 中 /s/ 同化为 /）。2）同一音素的强弱读音，例如，has, was

13、, an, and, the 等。四、学时分配章节名称讲授（学时）实验（学时）小计发声语音学基本理论 44元音和辅音的发音 66音节的划分与词的重音66超语段音位与语句的重音和语调88音素的同化、异化、丢失与连读66合计3232英语写作教学大纲课程类别：技术基础教育课程 课程名称：英语写作开课单位：外语系英语专业教研室 课程编号：2110307 总 学 时：80 （402） 学 分：5适用专业：英语专业 先修课程：英语语法、综合英语 一、课程在教学计划中的地位、作用英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业基础课程。英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及

14、简单的应用文。写作课的开设时间可根据各校的情况，在二年级与三年级开设三或四个学期，教学内容的安排可从如何用词和句子结构入手，要求学生根据提示作文，或模仿范文写作，或根据一定的情景进行串写，进而过度到掌握段落写作技巧、篇章布局和短文写作。如有条件，还应进一步训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。该课程在专业基础课程中举足轻重。其一，翻译学界普遍认为翻译本身是一种艺术的再创造，没有熟练扎实的写作技能，文本的翻译显得举步唯艰。其二，写作和阅读相辅见长。学术界曾有人提议通过阅读学习写作，亦曾建议通过分析写作意图和特点进行阅读。事实上，长于写作者无不工于阅读，反之亦然。其

15、三，写作是思想交流的主要手段和途径之一。研究表明，书面交流占整个信息交流量的半成强。写作技能匮乏足以导致信息交流乃至远程信息交流失败。由此可见，成功的写作在整个教学计划中占有不容忽视的地位。二、课程总体基本要求本科第一学年结束时要求学生能根据要求和提示，改写或续写课文内容；掌握语段展开的基本方法；能在30 分钟内写出一篇长度为120-150 个单词的短文，标点正确，内容切题，条理清楚，语言正确；能正确书写便条和通知等比较简单的应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。本科第二学年结束时要求学生能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在30分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容

16、切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。三、课程内容第一章：标点符号的使用规范一般要求：包括连字符、大小写在内的各种标点符号的使用规范。重点要求：逗号与分号的区别；分号与句号的区别；破折号与冒号的区别；引号的使用。第二章：词义的种类和修辞格一般要求：词的内涵意义、外延意义、联想意义、社会意义和搭配意义。修辞格中的比拟、比喻、拟人、换喻、提喻、委婉、讽刺、夸张和矛盾修辞法。重点要求：词的内涵意义、外延意义和搭配意义；修辞格中的比喻、拟人、换喻、提喻、委婉修辞

17、法。第三章：语句种类和评判标准一般要求：长句、短句；简单句、复合句、复杂句、杂合句；各种语句的优劣势。重点要求：语句的完整性、连贯性、简洁性和多样性。第四章：语段的展开种类和语段的评判标准一般要求：语段的规划；语段展开种类中的时间序列法、进程描述法、空间序列法。重点要求：语段展开种类中的概括举例法、对比对照法、因果关系法、分类法和定义法；语段评判标准中的完整性、连贯性。第五章：语篇的组织与写作一般要求：掌握语篇的筹划步骤；能撰写不同种类的提纲；能依据文题确定文体的种类。重点要求：掌握说明文的篇章结构和写作手段（例证法、分类法、比较对照法、因果关系法和定义法）；熟悉语篇质量的评判标准。第六章：概

18、要和报告的撰写一般要求：掌握概要和报告的撰写规范和要求。重点要求：掌握概要的写作硬性要求：1. 用自己的语言表述；2. 不得加入任何个人观点和评论；3. 不超过规定的字数限制。掌握概要和文摘的区分。第七章：通知、便条和信函的写作一般要求：掌握通知、便条和信函的写作规范和体例。重点要求：掌握正式通知和正式信函的书写格式和语言特征。四、学时分配章 节 名 称讲授（学时）实验（学时）小 计第一章 标点符号44第二章 词义种类和修辞格44第三章 语句种类和评判标准628第四章 语段的展开种类和语段的评判标准12416第五章 语篇的组织与写作18624第六章 概要和报告的撰写8210第七章 通知、便条和

19、信函的写作12214合 计641680 英语视听教学大纲课程类别：技术基础教育课程 课程名称：英语视听开课单位：外语系英语专业教研室 课程编号：2110307 总 学 时：48 学 分：3适用专业：英语专业 先修课程：英语听力、英语口语一、课程的基本要求及其在教学计划中的地位作用英语视听是英语录影听力和英语口语相结合的课程。在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料，能理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图，并用英语简要地做笔记。在基础阶段结束时，学生应能听懂“美国之

20、音”（正常速度）和英国广播公司国际新闻的主要内容。在英语口头表达能力方面，要求学生达到：（a）能利用已掌握的英语比较清楚地表达自己的思想，在遇到想不起的单词或没有把握的结构时能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；（b）能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；（c）树立主动开口讲英语的信心，培养讲英语的热情和兴趣；（d）逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。寓教于乐是每个人渴求的学习方式，特别是在学习英语的过程中。视听课采用电影风暴系列多媒体光盘，将世界电影名著以多媒体的形式制成英语教学产品，通过生动直观的交互式教

21、学方式帮助学生轻松提高英语听说能力。本课用经典的原声电影作为学习英语的“情景”，借助多媒体功能可练习听写，对话，配音等项目，使学生既能观看经典影片，聆听纯正英语，又能利用最完善的学习练习方法，愉快的自觉的听说英语，提高英语交际能力。二、授课内容和学时分配 课 程 内 容重 点 掌 握一 般 要 求学时分配卡萨布兰卡第1，9，12，14幕第3，16幕4学时一夜风流第4，6，17幕第1，18幕4学时魂断蓝桥第3，9，20，31幕第1，23幕4学时费城故事第5，10，12幕第1，9幕4学时简爱第1，12，14，19幕第8，15幕4学时飘上第2，4，5，13幕第1，6，14幕6学时飘下第20，22，3

22、0幕第25，28幕6学时罗马假日第4，15，16幕第8幕4学时呼啸山庄第2，7，11幕第6幕4学时白雪公主第5，9，15幕第13幕4学时埃及艳后第6，9，18，20幕第12，15幕4学时合计48 主要英语国家国情教学大纲课程类别：技术基础教育课程 课程名称：主要英语国家国情开课单位：外语系英语专业教研室 课程编号：2110312 总 学 时：32 学 分：2适用专业：英语专业 先修课程：英语语法、综合英语、阅读技能一、课程的基本要求及其在教学计划中的地位、作用社会文化课程的目的在于使学生了解英语国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性

23、和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。授课内容包括：（a） 英语国家概况；（b） 英国社会与文化；（c） 美国社会与文化；（d） 西方文化入门；（e） 希腊、罗马神话；（f） 圣经。其作用是不容忽视的。这门课程为学生提供了认识西方社会，了解英语国家文化的窗口，只具备一定的词汇量和阅读技能，而不了解文章深层的文化背景，是很难读懂一篇文章的。这门课程就是让学生扩大知识面，有一定的文化背景知识，从而能更好地阅读外刊，欣赏、学习英美文学作品。主要英语国家国情课对于完善学生的专业知识，培养合格的外语专业人才具有重要的作用。二、课程内容和要求：课程内容：美国、英国的地理、历史、社会制度 （重点要

24、求）英国、美国的文化、社会生活 （一般要求）其它英语国家国情 （一般要求）三、学时分配：章 节 名 称讲 授（学 时）小计英 国 地 理22英 国 历 史88英 国 文 化22英 国 社 会 生 活22英 国 社 会 制 度22美 国 地 理22美 国 历 史66美 国 文 化22美 国 社 会 文 化22美 国 社 会 制 度22其 它 英 语 国 家 国 情22合计3232语言学概论教学大纲课程类别：技术基础教育课程 课程名称：语言学概论开课单位：外语系英语专业教研室 课程编号：2110313 总 学 时：64 学 分：4适用专业：英语专业 先修课程：英语语法、英语语音、综合英语I. St

25、atus of the Course in Teaching Scheme & Its SignificanceLinguistics, normally known to scholars as General Linguistics, is the scientific study of language; it studies the features of human languages and the universal rules that human languages share in common. The discipline normally covers phoneti

26、cs, phonology, morphology, syntax, semantics, pragmatics, stylistics, and, in some cases, schools of linguistics, etc., each of them containing endless rules and theories, and demanding therefore continuous attention, skillful learning and sound memory. Linguistics is popularly perceived as one of t

27、he most fundamental courses for English majors, and learners of other languages. By fundamental is here meant the fact that linguistics bears, as is popularly agreed, intimate relations with language learning, translation, understanding of language phenomena, and hence with sound command of a langua

28、ge. The studies of linguistics illustrate distinctive features of languages, provide information on word-formation, disclose basic rules to compose sentences in an acceptable way, and provide theoretical guidance to translation. A good command of linguistics makes much difference in language learnin

29、g. II. Teaching Contents & Primary Requirements This course is programmed in the hope that learners could acquire not only fundamental knowledge in linguistics but also basic skills to tackle with practical language problems. In this course, basic linguistic rules and theories would be made explicit

30、 to most learners, confusing linguistic concepts discriminated, and fundamental approaches for language studying introduced.Important sections are bolded and the rest are for knowledge. Chaptered Contents & Requirements Chapter 1 Languagea. Definition of languageb. Six (6) design features of languag

31、e (e.g. arbitrariness, duality, productivity, displacement, cultural transmission, and interchangeability) c. Origin of language Chapter 2 Linguisticsa. Definition of linguistics b. Principles for linguistic studies (e.g. exhaustiveness, concord, conciseness, objectivity)c. Primary distinctions in l

32、inguistics (e.g. spoken vs. written, diachronic vs. synchronic, langue vs. parole, linguistic competence vs. linguistic behavior, linguistic potential vs. linguistic behavior)d. Major branches of linguistics (e.g. phonetics, phonology, grammar, morphology, syntax, semantics)e. Relation of Linguistic

33、 to other disciplines (e.g. language teaching, society, literature, psychology, etc.)Chapter 3 Phoneticsa. Vocal organsb. Places of articulations and manners of articulationc. Tongue position in articulation of vowels d. Definition of phonetics and its 3 branches (articulatory phonetics, auditory ph

34、onetics, acoustic phonetics)e. Broad and narrow Romic Chapter 4 Phonologya. Phoneme theoryb. Minimal pair; free variation; complementary distributionc. Similarities and distinctive features of soundsd. Suprasegmental phonologye. Syllable; stress, pitch, and tone Chapter 5 Morphologya. Definition of

35、morphologyb. Inflectional words and derivatives; Word-formation;c. Definition of morpheme; Allomorphs; Free morpheme; Bound morpheme (e.g. root, affix, stem)d. Morphemic variations; morphologically conditioned and phonologically conditionedChapter 6 Lexicona. Definition of wordb. Grammatical and lex

36、ical wordsc. Opened-class and closed-class wordsd. Idioms and collocationsChapter 7 Syntaxa. Definition of syntaxb. Syntactical relations (e.g. relational relation: horizontal and choice relations)c. Structure/construction; Constitute; Immediate constitute; IC Analysisd. Coordinate and subordinate c

37、onstruction e. Categories (genre, number, and case); Concordf. Phrase, clause; Sentence expansionChapter 8 Semanticsa. Definition of meaningb. Theories of meaning (functional, tradition, conceptual, etc.)c. Kinds of meaning (traditional, functional, and pragmatic)d. Relation of meanings (synonymy, a

38、ntonymy, hyponymy)e. Semantic component analysisChapter 9 Language variation Variation of language (lexical, phonetic, grammatical, and semantic changes)Chapter 10 Variety a. Dialect (e.g. regional dialect, social dialect, etc.)b. Relation of Language to sex, race, and social statusc. Idealectd. Reg

39、ister (field of discourse, mode of discourse, and tenor of discourse)e. Discourse Chapter 11 Comparative Linguisticsa. Language family, family tree, wave theory b. Indo-European languagesc. Typology (Linguistic typology, phonological typology, structural typology, semantic typology)Chapter 12 Relati

40、on of Language to Thinking, Culture, and Societya. Relation of language to thinking, cultureb. Relation of language to society: (language planning, standard language, official language)c. Interrelation of language to society (role, influence, and scope), language maintenanceChapter 13 Pragmaticsa. D

41、efinition of pragmaticsb. Behaviorism, Cooperative Principle (CP) c. Adjacent pairsIII. Knowledge-oriented Contents & Requirements (General Linguistics)The Nature of Language 1.Definition of Language2.6 Design Features of Language3.7 Functions of Language Introduction to Linguistics & its History 1.

42、Definition of Linguistics2.Scope (/Major Branches) of Linguistics3.Basic Concepts in Modern Linguistics 1)Synchrony vs. Diachrony2)Langue vs. Parole3)Form vs. Meaning vs. Substance4)Speech vs. Writing5)Descriptive vs. Prescriptive4.Magnificence of Linguistics in relation to other disciplinesPhonetic

43、s 1. Definition of Phonetics2.Scope of Phonetics3.Vowels & Consonants in relation to vocal organs4.Phonetic TranscriptionPhonology 1.Definition of Phonology2.Phonology vs. Phonetics3.Definition of Phoneme & Phonemic Theory4.3 Major theories of PhonologyGrammar (optional) 1.Formal Grammar vs. Notiona

44、l Grammar vs. Functional Grammar2.Grammar vs. Phonology vs. Semantics3.Basic Units of Grammar4.Variety of Grammar1) Traditional Grammar a) Definition & Diversion of Traditional Grammar b) The Word, Parts of Speech, Sentence Component,Grammatical Categories, Concord & Government2) Structural Grammar

45、a) Definition of Structural Grammar b) Morphology c) Word Classes, ID Analysis d) Basic Sentence Patterns3) T-G Grammar a) Definition of T-G Grammar b) Classical Theory & Standard Theory4) Systemic-Functional Grammar a)Definition of S-F Grammarb)Categories & Scalesc)Functions & Structuresd)Systems &

46、 NetworksMorphology 1.Definition of Morphology2.Definition of Morpheme Compared with Phoneme3.Definition of Allomorph4.Types of Morphemes5.Phonologically Conditioned vs. Morphological ConditionedLexicon1.Definition of Lexicon2.Definition of Lexeme3.Variations of Lexicon Syntax 1.Definition of Syntax

47、2.Syntactic Relations3.Construction vs. Constituent4.Syntactic Functions5.Category6.Phrase, Clause and Sentence7.3 Major Methods to Extend a Sentence8.Syntax beyond the SentenceSemantics 1.Definition of Semantics2.Definition of Meaning with Regard to Different Academic Schools3.Diversity of Meaning4

48、.Sense Relationships (Word Meaning: Semantic Triangle)5.Approaches for Semantic analysesLanguage Variation 1.Lexical Changes2.Phonological Changes3.Grammatical Changes4.Semantic Changes5.Orthographic ChangesVarieties of Language 1.Dialect2.Register3.DiscoursePragmatics 1.Definition of Pragmatics2.Co

49、ntext and Meaning3.Speech Act Theory4.Conversational Analysis5.The Cooperative Principle (CP)Transformational-Generative Grammar (T-G Grammar) Knowledge-oriented Contents & Requirements (Approaches to Linguistic Studies)Linguistic Comparison 1.Comparative & Historical Linguistics2.Linguistic Typolog

50、yLanguage & Thought 1.Language and Thought: Sapir-Whorf Hypothesis2.Language and CultureKnowledge-oriented Contents & Requirements (Linguistic Schools & Theories)(Optional)F. de. Saussure 1.Descriptive vs. Perscriptive2.Langue vs. Parole3.Diachronic vs. SynchronicThe Prague School 1.Major Viewpoints

51、 2.Phonological Oppositions3.Functional Sentence Perspective (FSP)American Structuralism 1.Major Viewpoints2.Structural Grammar3.StructuralismTransformational-Generative Grammar (TG Grammar) 1.Major Viewpoints 2.Chomsky and T-G Grammar3.Transformational RulesThe London School 1.Major Viewpoints2.Fir

52、th & His Theory of Meaning3.Halliday and Systemic Grammar4.Halliday and Functional GrammarIV. Teaching Schedule in HourKnowledge-oriented ContentsHrs.Nature of Language 21. Definition of Language2. 6 Design Features of Language3. 7 Functions of Language Introduction to Linguistics & its History 41.

53、Definition of Linguistics2. Scope (/Major Branches) of Linguistics3. Basic Concepts in Modern Linguistics 1) Synchrony vs. Diachrony2) Langue vs. Parole3) Form vs. Meaning vs. Substance4) Speech vs. Writing5) Descriptive vs. Prescriptive4. Magnificence of Linguistics in relation to other disciplines

54、Phonetics 61. Definition of Phonetics2. Scope of Phonetics3. Vowels & Consonants in relation to vocal organs4. Phonetic TranscriptionPhonology 41. Definition of Phonology2. Phonology vs. Phonetics3. Definition of Phoneme & Phonemic Theory4. 3 Major theories of PhonologyGrammar (optional) 1. Formal G

55、rammar vs. Notional Grammar vs. Functional Grammar2. Grammar vs. Phonology vs. Semantics3. Basic Units of Grammar4. Variety of Grammar 1) Traditional Grammar a) Definition & Diversion of Traditional Grammar b) The Word, Parts of Speech, Sentence Component c) Grammatical Categories, Concord & Government 2) Structural Grammar a) Definition of Structural Grammar b) Morphology c) Word Classes, ID Analysis d) Basic Sentence Patterns 3) T-G Grammar a) Definition of T-G Gr