法国大革命说课稿

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1、法国大革命说课稿法国大革命（说课稿）尊敬的各位评委老师、各位同仁：大家好。今天我说课的题目是法国大革命。我将从教材分析、教学目 标、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计几个方面说课。一、教材分析法国大革命一课是川教版九年级上册世界近代史 第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张” 的第4课。世界近代史是一部资本主义的 产生发展史，法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命， 它不仅结束了法国一千多年的封建专制制度，而且动摇了整个欧洲大陆的 封建统治的基础，它也推动了拉丁美洲的独立战争，在世界近代史上具有 承上启下的作用。二、教学目标1 .知识与能力通过课堂教学，让学生知道1789年7

2、月14日，巴黎人民攻占巴士底狱揭 开了法国资产阶级革命的序幕；知道人权宣言的基本内容；了解法兰西第 一共和国、雾月政变、法国大革命的过程；理解法国大革命爆发的背景和历史 意义；讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。通过理解人权宣言的内容，培养学生的分析理解能力；通过合作、探 究学习，讲述拿破仑的主要活动，培养学生语言表达和综合归纳能力。通过对 拿破仑主要活动的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和 历史人物的能力。2 .过程与方法在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中培养学生对历史现象进行比 较、分析、归纳的方法；在解读人权宣言内容的过程中，使学生掌握史料 分析、合作探究的方法

3、；在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。3 .情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人 民群众是历史的创造者”的唯物史观；通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立 “热爱和平、反对侵略战争”的思想。4、重点：人权宣言的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价。依据：人权宣言是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件，也 是引导法国走向近代社会的指针，具有世界性的反封建意义。拿破仑一生的主 要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主题活动的开展，拿破仑的 内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重要影响。5、

4、难点：拿破仑主要活动及评价。依据：拿破仑的内外政策具有双重性，他初期的对内对外措施对巩固法国 大革命的成果，打击欧洲反法同盟，解除法国的外来威胁起了十分重要的作用； 但是拿破仑称帝、实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定，需要 引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析 和评价。三、学情分析九年级的学生有着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形 成；并且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认 识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了 一定的基础。四、教学方法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，

5、在本课教学中充分利用现 代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启 发式、互动式教学法为主，辅之讨论法、合作探究法、比较法、阅读指导法、 观察法等。注重以学生为学习的主体，教师指导学生在自主学习、合作探究的 过程中逐步养成探究式的学习方法，提高分析问题、解决历史问题的能力。五、教学过程预习：课前安排学生结合练习册知识结构图预习课本内容，把相关知识点用 笔勾画好，把自己有疑问的地方着上？号。导入新课由向学生提问的方式复习导入新课。 提问：美国的国庆节是什么时间？为纪 念什么事情？那么你们知道法国的国庆节是什么时间吗？它又是纪念什么事 呢？这是我们今天要学习的内容。 学生

6、回答，教师复习导入新课。” 设置悬念， 引起学生兴趣，导入新课教学。新课教学一、攻占巴士底狱1、”大革命爆发的根本原因”。通过学生自主学习，结合教材内容与学生 共同探讨得出：法国资产阶级革命爆发的根本原因是封建专制制度严重阻碍资 本主义的发展。在此基础上，让学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因（资本主义发展受到了阻碍）。培 养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革命的认识。2、法国大革命的导火线：1789年5月，三级会议的召开。结合课本彩图“法 国三级会议”和书上文字表述，共同探讨得出。（结合书上图片和注解1理解。）3、法国大革命开始的标志：17

7、89年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。（7 月14日，法国国庆节，纪念此事）。我指导学生观察插图，设问：“巴黎人民为什么攻占巴士底狱？ ”，让学生带 着疑问自主学习课本相关内容。从而得出攻占巴士底狱的原因是：巴士底狱是 封建专制统治的象征。巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕， 说明人民在革命进程中的重要作用，初步树立“人民群众是历史创造者”的唯 物史观。二、人权宣言和共和国的诞生一德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教 人发现真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔 。要求学生掌握人权宣言 的内容、影响，法兰西第一共和国的相关史实。1、我以人权宣言中的核心

8、内容作为材料，先抽一个学生起来把文件内 容读一遍，就此提出研究问题：人权宣言的主要内容、局限性？学生结合 问题，以自主学习的方式分析教材内容，再进行合作探究，掌握人权宣言 是资产阶级的纲领性文件，具有反封建的积极作用，它所倡导的“自由、平等， 私有财产神圣不可侵犯等内容”主要保障的是资产阶级的利益，具有阶级局限 性。在这个过程中，以设问的方式调动学生主动学习的欲望，以合作学习营造 出活跃的课堂氛围，以相互交流的形式激发出思想的火花。通过图像可以加深对历史变迁的理解。因此，我充分利用教材特色一一 插图和辅栏，设计“图说历史”环节。让学生图文结合的讲述共和国诞生等基 础知识，理解法国革命在不断深入

9、发展。通过学习，学生知道法兰西第一共和国的政治口号（教师指出今天法国的国旗红、蓝、白三色代表的正是这三大口 号），对比记忆英国、法国革命过程中，被送上断头台的封建专制的代表国王 是查理一世和路易十六。掌握法国大革命高潮时期是：罗伯斯比尔为首的雅各 宾派专政。这一时期是大革命最深入、最彻底的阶段，以民主的方式解决了农民的土地问 题，所以，法国大革命无论从深度还是从广度上看，都超过了英国资产阶级革 命和美国的独立战争。由此得出结论：法国大革命是一次彻底的资产阶级革命。教师设问：“热月政变颠覆了雅各宾派政权，法国大革命高潮过去，法国 形势急剧动荡、内外交困。大资产阶级希望有一个强有力的政权来维护他们

10、的 利益。那么历史将给谁机会？拿破仑正是在这种时代背景下走上了法国大革命 的舞台。”由此过度到下一个主题。三、拿破仑和拿破仑帝国有人曾经说过这样一句话，“他打个喷嚏，整个欧洲都要感冒。”这说的 是谁呢？说的就是拿破仑。（引起学生兴趣）。“拿破仑和拿破仑帝国”改变 了法国历史，震荡了欧洲。针对这个兴趣，在教学过程中，我设计了合作探究 拿破仑主要活动的“三步曲”的学习模式：以学生为中心，教师为主导，学生 的互帮互学为平台，让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发展各种能力。 实现新课标倡导的学生主动学习，并在多样化、开放式的学习环境中，培养实 事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能

11、力的教学理念。1、梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。为了完成基础知识的教学，让学生自主阅读教材，找出拿破仑的主要活动的 具体内容，2、解析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活动。为了让学生对拿破仑主要活动的作用作出正确的分析， 我提出了三个中心议 题，学生用不同方式展开分析研究：雾月政变：用多媒体展示当时法国的内忧外患场面，揭示拿破仑上台的必 然性。拿破仑的对内措施、对外战争：将全班学生分成两个大组，合作探究拿破仑 的对内措施、对外战争的作用，展开讨论，我深入两个组适时的进行正确引导， 并最终推选发言人阐述小组观点，老师根据发言情况做及时补充。从而明确拿 破仑的对内措施和对外战争都具有两

12、面性。3、教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要活动。通过第二步的合作探究，学生对拿破仑的主要活动的有了正确的认识， 突破 价评价拿破仑的主要活动”这个难点就水到渠成了。我针对初中学生认知水平， 提示学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离人物所处的时代背景；坚 持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。教师总 结提炼，强调拿破仑战争的两个阶段和后期侵略战争与第一帝国灭亡的关系。 并引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。四、知识小结在完成教学后，用课堂问答的方式总结全课知识，以检验学生课堂掌握知识 的情况五、作业布置：1、课堂完成“学习测评”的选择题，及时巩固基础

13、知识。2、“学习测评”第二题，有一定综合性，考察了学生的迁移能力和比较 归纳能力，课堂完成时间不够，留到课后完成。3、早期资产阶级革命英、法、美的革命已经学习完，为了让学生对这几 课的知识点有一个清晰的认识，不造成混淆，我要求学生把这三课的相关知识 （如革命时间、领导人、导火线、开始标志、重要战役、革命性质、颁布文件、 建立的政权、革命的影响等）设计成一张表格，课后完成。下节课检查。六、板书设计本课我通过PPT设计提纲式板书，利用黑板书写副板书，伴随教学进度呈现。这样既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳总结知识的方法。法国大革命（领导阶级：资产阶级） 开始标志：1789.7.14.巴黎人

14、民攻占巴十底 值。导火线：1789年5月，三级会议的召开。根本原因：法国封建专制制度严重阻碍资本主 义的发展。领导人：罗伯斯比尔。二 时间：1789.8 颁布机构：制相 会惠要内容：自由、平等是天赋的人权；国家的主权属于人民，法律面前人人平等；国家 实行立法、行政、司法三权分立；私有财产神圣 不可侵犯。意义：人权宣言是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权与法治。它否定 了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意 义。人权宣言和美国的独立宣言相同之处在于倡导自由、民主和平等。 富嘘2瞩望嘴暨3 拿 1799年，拿破仑发动“雾月政变”，堂 破握国家大权。革命高潮后的法律文仑、 献：拿破仑法典18

15、04年，建立法兰西第一帝国（即拿破 仑帝国），实行军事独裁。拿破仑的内外政策：对内：颁布法典， 确立了资本主义社会的立法规范；采 取一系列措施发展资本主义工商业。对外：多次发动对外战争打败欧洲 反法同盟，维护革命成果，扩大革命 影响，加速了欧洲封建制度的瓦解； 但它对被占领地区的奴役与掠夺激起 了当地人民的反抗，1814年帝国灭亡 法国大革命的历史意义：法国大革命为资 本主义发展开辟了道路。它沉重打击了欧洲封建 势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及拉丁美 洲民族解放运动。以上就是我对法国大革命的说课设计。在认真阅读理解教材和深刻领 会课标要求的基础上，我结合川教版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴 趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为 一体。力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、 自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。讲述过程中如有不妥之处，敬请各位评委、同仁批评指正，谢谢大家。8贡井区初中历史说课比赛说课稿成佳中学校教师刘敏0一三年十二月十八日