美国蒙台梭利教育法研究

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1、美国蒙台梭利教育法研究李 云 龙 李云龙 男，1964年12月生，1993年毕业于中南工业大学，获博士学位。现任长沙大学党委副书记、副校长。 Abstract： Maria Montessori graduated from the University of Rome in 1896 and became the first woman Doctor of medicine in Italy. She was also a great teacher interested in childhood education. In 1909, she developed the so called

2、“Montessori MethodIn the United States, by the early 1990s, there were over four thousand Montessori Schools. Likewise, in Britain, French, India, Spain, Holland etc, the growth of interest in Montessori, has been rapid and continuous. This expansion will undoubtedly continue in the future because M

3、ontessori training programs have started up all over the world. The essence of Montessori method can be summed as follows: a. All children have absorbent minds; b. All children have conscious minds; c. All children pass through sensitive periods; d. All children want to learn; e. All children learn

4、through play/work; f. All children pass through several stages of development; g. All children want to be independent Maria Montessoris educational philosophy of auto-education has been practiced by countless thousands of schools around the world for al-most a century now. Many public and private Mo

5、ntessori schools in the United States and around the world are successful in encouraging both social responsibility and independence of thought in children because these values are built into the structure of social relationships at schools, as well as integrated throughout the curriculum. My assump

6、tion about why Montessori education has been so enduring is that it always finds ways to meet the needs of children in every era and in every culture. And this ability to meet the needs of the children assures us that, if we are true to Montessoris method to follow the children, we will also be succ

7、essful in meeting the needs of the children of this new 21st century. 一、蒙台梭利简介玛丽亚蒙台梭利（Maria Montessori) 1.870年出生于意大利的希亚拉法拉，她是一中产阶级家庭的独生女。1896年她毕业于罗马大学并成为意大利第一位女医学博士。她同时也是一位热心儿童教育的杰出教育家。当时，她尽其所能系统地查阅了先前200多年所有有关儿童教育方面的资料。在实践的基础上，于1909年创立了自己的“蒙台梭利教育法”。1952年逝于荷兰。在上个世纪60年代早期，蒙台梭利的教育思想在世界范围内复活流行，其影响一直持续至

8、今。蒙台梭利的教学法最早由其本人和蒙台梭利教学法的译者Anne George传到美国。在美国到上个世纪90年代初期已经有4000多所专门的蒙台梭利学校。与此同时，在英国、法国、印度、西班牙、荷兰等地的教师对蒙台梭利教育法的兴趣也是有增无减并持续快速增长。由于目前世界上许多国家都在开办蒙台梭利教育培训班，相信今后蒙氏的这种影响还会在世界范围内进一步扩大。 二、蒙台梭利教育法的精髓 蒙台梭利通过仔细观察儿童的不同发展阶段，以及她把自己置身于不同文化背景的儿童之家”来探知怎样引导和教育儿童，并形成自己独特的教育思想。她试图探寻她所观察到的儿童都具备的共性，而不管其出生地，也不管他是怎样长大的。然后，

9、她开始到处担当孩子们的代言人，并建议大人们对孩子要采用一种新的教育思想蒙台梭利教育法，她指出，孩提时代本身就是人生里程中的一个重要阶段，而不仅仅是成年期的准备阶段 蒙台梭利的教育思想可以简单表述为： （一）所有的孩子都有“全神贯注”的大脑。 孩子们的学习方法与成年人相比有着根本的不同。孩子们具有蒙台梭利所讲的“全神贯注”的大脑，能够在不知不觉中自然地融人到周围的环境中，并快速获取新的信息。对年轻人来讲，这种学习方法是非常独特的，它会持续到六岁以前，当然也有可能有的早，有的晚。孩子早期的经历对他今后的成长是至关重要的 （二）所有的孩子都有“感知”的大脑。 这种所谓的“感知”部分来自外界知识，部分

10、来自语言交流在这个时候，孩子的愿望开始出现。当然，能够控制自己的行为，能够说“不”，孩子有自己独特的感知方式，知道自己要什么，而不再犹豫不决。在这个阶段，孩子很容易快速获得新的技能，孩子总是问大人各种各样的问题，如“为什么”，“怎么样”等。 （三）所有孩子都会通过“敏感”期。 蒙台梭利把“敏感”期分为六种情形：对行为规范的敏感度，对语言的敏感度，对行走的敏感度，对生命的社会形态的敏感度，对细微物体的敏感度，对通过感知获取知识的敏感度。 （四）所有的孩子都渴求学习。 蒙台梭利认为所有的孩子都具有先天的渴求学习的动机，这事实上也是我们大人所不能阻止的。对不同年龄段的孩子，很有必要努力培养他们积极的

11、学习态度，所有孩子通过积极参与一些有益的活动来获取知识，特别要让孩子们自己动手去完成一些工作。所有孩子在他们自有的时间内，按照自己的方式来学习。生活中我们找不到两个学习方法完全相同的孩子，不要违背孩子的意愿，强迫他们去做事，那永远不是什么好办法，也不会有好的结果。 （五）所有的孩子通过健康的游戏或工作来获取知识。 对孩子来说，健康游戏是一种他自愿选择的有趣的本能活动。游戏本身的目的非常明确，同时也是极富创造性的一种活动。通过游戏，孩子们可以从中学会解决问题的办法，学到书本上学不到的新的社会知识，自然知识和语言知识。健康游戏能够帮助孩子学习新的思想，并付诸实践。游戏还能够帮助孩子尽快适应社会，自

12、己克服成长过程中遇到的一些情感问题。因此，适当有益的游戏对孩子的健康成长就显得非常重要。 （六）所有的孩子其成长都要经过几个阶段。 第一阶段：从出生到6岁 从出生到3岁，孩子们具有蒙台梭利所讲的“无意识”或“全神贯注”的大脑。从4岁到6岁，孩子发育形成“感知”大脑。 第二阶段：从7岁到12岁 蒙台梭利称这个阶段为孩童时期。 第三阶段：从13岁到18岁 这个阶段称作青春期，蒙台梭利认为在这个阶段孩子会发生许多变化，就像其6岁以前一样，需要大人对孩子的一言一行给予更多的关注和关心。 （七）所有的孩子都渴求独立 在蒙台梭利方法的众多好处中，有一点特别明显的就是要让每一个孩子发展成为一个独立的学习者。

13、激励孩子成为独立的学习人最好的方法是放手让孩子去做一些他喜欢做的事，鼓励他按时完成任务，然后有意识地让他自己去发现错误并予以改正。最好不要轻易告诉他“你错了”，这样，他就会习惯于自己去发现错误，纠正错误，最终成为一个“走上了自我发展之路”的独立的学习者。三、Clark蒙台梭利案例研究 Clark蒙台梭利学校 Clark蒙台梭利学校是辛辛那提公立学校学区一所新办的高中，也是美国第一所公办的蒙台梭利高中。所有的老师都获得了由俄亥俄州政府颁发的蒙台梭利专业证书或按照学校要求进修所获得的蒙台梭利课程学习结业证书。学生按照就近入学的原则，主要来自辛辛拉提学区公立和私立蒙台梭利学校。高中12年级毕业班有9

14、8%的同学能考取大学。目标明确 Clark蒙台梭利学校的办学目标是：在校内不仅要努力探寻一种优良的能让学生全面发展的学习氛围，而且还要在学校这个特定的社区内营造一种体现人文精神的人文环境，并建立一种良好的相互关心、相互帮助的社会环境。同时，学校还致力于发展成为一个成年人和青少年相互尊重，人际关系融洽和高度人性化的社区。 职责分工 教师职责：1按照辛辛那提学区的教学大纲和蒙台梭利教育法则的要求，认真备课；2积极鼓励学生成为一个独立的学习者；3按计划在一学年内至少组织两次以上学生主导的班会；4每两周给学生发一份“两周学习进步通知单”；5.就学生品行、学习任务和作业完成期限提出明确要求；6确保学生有

15、一个安全的学习环境。 学生职责：1每天晚上做不少于两个小时的家庭作业；2带“两周学习进步通知单”给家长，并请家长每周提出具体意见；3.对自己的行为负责，按时完成作业，与老师、父母和学生团队建立一种良好的人际关系；4.尊重所有人与人之间的交往；5积极准备班会；6积极参加学校组织的户外活动，其活动所需费用最好用自己打工赚的钱来支付。 父母职责：1认真阅读“两周学生进步通知单”，并督促孩子按学校计划完成学习任务，争当优秀学生；2支持学校老师帮助孩子探寻解决问题的办法而不是口头责骂或体罚；3和孩子一起做游戏、一起工作、一起组织有益的活动，寓教于乐，并从中总结学习的方法；4在活动经费普遍提高的情况下，帮

16、助孩子如何采取有效的方法将活动的成本降到最低水平，并在精神上鼓励孩子积极参加课外活动；5出席家长会和学生组织的班会。 教育内容 学生要学会管理长学期的计划，包括一年期的较高难度的研究项目。教育学生培养领导能力，如团队发展的能力，制定决策模型的能力和处理冲突的能力。学生和老师可以根据情况选择两种方法来评价学生对知识的掌握程度，一种是根据一天八节课的情况，学生自我表述，自我评价；另一种方法是采取学分制的方法，老师采用传统的A、B、C、D、F等级记分系统来评定学生的成绩，学校规定每个学生至少要修满24个学分才能毕业。 学生的课程和学分标准如下： 数学综合数学、；微积分；统计学。共计4个学分。 自然科

17、学生物学；物理学；地学和空间科学；化学；人体科学；环境科学。共计4个学分。 社会科学美国政府；公共事务；现代世界历史；哲学；美国历史；心理学；经济学。共计4个学分。 英语综合英语9、10、11、12，主要内容是社会学和人文科学，课程设置有一定的难度，同时强调文学分析和写作技巧。共计4个学分。 外语法语、；西班牙语、。共计2个学分。 艺术美术；钢鼓乐队；器乐；弦乐；打击乐；电脑绘画。共计0.5个学分。 健康体育课，0.5个学分。 假期选修课劳动实习社区服务；大学先期考察；艺术实习；电影实习；戏剧实习；木工实习；生存训练；野营训练；旅行；健康锻炼；户外生活体验；负重行军训练；西南地区生态学和霍皮(

18、Hopi，美国亚利桑拉州东南部印第安村庄居民使用的语言）文化考察；航海；珊瑚礁海洋生态学；计算机制图；黑白摄影。共计4个学分。 此外，每个学生还要完成200个小时的社区服务才能毕业。 学生对蒙台梭利学校的评价 1这是我所知道的与众不同的学校，我们可以自由地向老师提问，因为师生之间地关系非常融洽，学校组织我们到社区考察学习，我认为这是学校最好的特色。 2我们来Clark学习是因为学校在帮助我们学习知识的同时，还关注每个学生的成长，把学生当作一个社会的人，而不仅仅是一个学生。 3在Clark我们有很多体育活动，如足球、棒球、游泳、摔跤等，在Clark的每一位学生都能够与别人共享快乐，学生很快就会发

19、现学校很像自己的家庭，学校也是社区的一个重要部分。 4在Clark蒙台梭利学校，老师在课堂上不仅仅教你怎么样通过考试拿一张文凭，更重要的是在文凭之外，挖掘每个学生的潜能，培养学生独特的个性。自我激励、自我教育是每一个Clark学生所具备的品质。学生在接受教育的过程中，老师不仅仅告诉我们什么是世界，世界是怎么运转的；还会告诉我们什么是教育，教育自身是怎么运行的。学校至少每个季度组织一次“学生进社区”的活动，让学生亲身去体验社会。 结束语：仅一个世纪来，蒙台梭利的“自我激励、自我教育”的教育思想已在全世界众多的学校得到实践。在美国和世界上其他许许多多公立或私立的蒙台梭利学校之所以取得巨大的成功，主要得益于这些学校在课程设置、办学模式、学校与社会的关系结构设计中，充分采用了蒙台梭利的教育思想：即一方面鼓励学生尽早进入社会主动承担社会责任；另一方面鼓励学生自我激励、自我教育，独立思考、独立学习。蒙台梭利教育法之所以这样有生命力，我个人认为，蒙台梭利的教育思想在教学实践中具体应用时总是能够找到满足不同时代不同文化差异的孩子们学习需求的办法。这种满足孩子需求的能力告诉我们一个很简单的道理：只要我们按照蒙台梭利教育法则去真正“关爱学生、信任学生、尊重学生”，让每一个学生走上“自我激励、自我教育、自我发展”之路，21世纪的教育必然会取得巨大的成功！