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1、人教版小学语文六年级上册第二单元主讲稿一、教材解读本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文，分别是詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年。这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以本单元人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标单元导读第二自然段也告诉我们了：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。除了四篇课文，本组教材还围绕专题安排了一次“祖国
2、在我心中”的综合性学习，并把综合性学习与作文、口语交际、交流平台、展示台融为一体，从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。二、单元教学目标 根据以上对教材的分析，我们可以站在学生的角度从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来确定一下第二单元应该达成的目标。“知识与能力”目标：1、学会19个生字，理解“阻挠、艰巨、寝不安席、频来入梦”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。2、继续练习朗读课文和默读课文。3、背诵、抄写文中自己喜欢的
3、句段，进行语言积累。4、继续练习联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其在表情达意方面的作用。5、围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。6、学习写演讲稿。“过程与方法”目标： 通过联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其在表情达意方面的作用，并在课文、综合性学习、口语交际与习作、回顾拓展的整体学习中，练习通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情。“情感态度价值观”目标： 在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。三、教学建议（一）关于课文教学现在的学生大多生活经
4、历简单，而本组教材所选的事件离现在时已久远，因此较难体会到清代修铁路的难处，更难体会在异国他乡的爱国情结，因此，教学时一定要根据学情来进行教学设计。下面我在课文教学上的一些思考：1、请学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。 针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。2、理解文章内容时，以读为主，注重课内外结合。詹天佑是一篇老课文，“体会詹天佑的爱国热情和创新精神”是它不变的人
5、文内涵，但在不同的单元编排里它承载着不同的读写训练任务。在本组教学中，我们既要注重让学生体会詹天佑的爱国热情和创新精神，又要训练学生抓住关键句段，体会关键词句在表情达意方面的作用。如：在教学第四自然段时，可以采用感情朗读法，在读中体会詹天佑为国争气、为中国工程师争气的坚定信心，体会关键词句在表情达意方面的作用。在教学第五、六自然段时则可以采用读画结合法，研读课文，画示意图，进行交流修正，在这个过程中品味课文的关键词句，体会其在表情达意方面的作用。怀念母亲是选编的一篇新课文，作者是季羡林。在五年级的时候学生已经接触过季羡林，对他有所了解。如果在课前已经充分搜集了资料，了解了作者和写作背景，那么学
6、生在“怀念亲生母亲”这一方面已经没什么难以理解的了，我们教师要做的就是引导学生读书，充分地读书，在读中联系上下文和生活经验去体会蕴含在字里行间的那种怀念之情。在此基础上可以部分阅读永久的悔一文，推荐阅读季羡林的著作另一种回忆录、赋得永久的悔。文中比较难理解的是“怀念祖国母亲”这一方面，因为“祖国”两个字太大了，如果单纯地说“怀念祖国”太空，太空就不容易入情。这让我想起了管城区教研室李建伟老师在骨干培训课上讲的一个有关“孝悌”的话题，这个话题给了我很大的启发。对于我们每一个人来说，接触最多感情最深的是父母，其次是比较亲近的有血缘关系的亲人，接着是经常接触的村邻、朋友，最后才是比较空泛的“祖国”。
7、因此，谈到爱国，人们心中最先出现的是熟悉的人事景物。细读本文，作者对祖国的怀念之情就是从怀念母亲、怀念故乡、怀念故乡的老朋友来谈的。所以，引导学生反复研读这些细节，抓住关键词句反复朗读，联系自己的生活体验，这样不仅能较深刻的理解句子意思，还能加深学生体会作者对两位母亲的怀念。课后的阅读链接我的中国心也是很好的学习资源，可以做为课文的有效补充。彩色的翅膀是略读课文，要注意落实文前“阅读提示”中要求的“用较快的速度默读课文”。中华少年是一首现代诗歌，文前“阅读提示”重点强调了“有感情地朗读”，因此在教学时一定要把“读”放在第一位，在读中感受爱国之情，不要去纠缠于内容的理解，可以把它放在学生的课前预
8、习上，让学生通过查资料了解他感兴趣的内容。（二）有关综合性学习本次综合性学习安排在国庆前夕，主题又是“祖国在我心中”，正好可以与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。本次综合性学习贯穿了整组教材，它第一次出现在“单元导语”中，告诉我们专题是什么，目的是什么。第二次出现在本组第一篇课文詹天佑之后，提供了四个可供选择的学习内容：1、搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。2、阅读歌颂祖国的诗文，学唱歌颂祖国的歌曲。3、访问周围的人，请他们讲讲近年来祖国或家乡发生的变化，还可以请他们谈谈感受。4、收听广播或收看影视中有关祖国建设新成就的内容，参观家乡建设新成就。还提供了开展综合性学习活动的提示：做好记
9、录，并整理搜集到的相关资料，为汇报交流做好准备。第三次出现在习作当中：围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。第四次出现在口语交际中：召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。然后出现在交流平台中：就这次综合性学习进行交流、评价。最后出现在展示台，是对本次综合性学习成果的最终展示。六次出现，各有侧重，其中，出现在詹天佑文后的活动指导我们一定要利用好。因为这是小综合性学习，所以要注意：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间。在活动中，应注意提醒学生以下几个问题：第一，活动的内容不局限于书上的四个内容；第二，每个小组重点进行一个内容，有余力的可以多进行；第三，要注意资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积；第四，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。学生活动完成后，要用专门的一节课进行展示，小组成员自己设计展示方式，展示方式不拘泥于展示台中出示的形式，最后由师生共同评出奖项，对学生进行鼓励。
人教版小学语文六年级上册第二单元主讲稿
