教师计算机硬件及应用基础

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1、计算机硬件及应用基础一、说明（一）课程性质信息类课程，提高中小学教师对计算机基础硬件的认识、计算机日常维护的能力及计算机应用的水平。（二）教学目的本课程目的是帮助学员掌握计算机的硬件组成、日常计算机的维护、多媒体平台的使用及维护，能使用POWERPOINT制作简单的课件，能深入掌握校园网的应用及网络搜索的技巧。（三）教学内容 本课程主要讲述计算机主机中各种设备的功能、安装及故障排除知识；在日常生活及工作中如何使用及保养计算机的知识；多媒体平台的使用及维护知识；结合实例对POWERPOINT的使用进行讲解；使用校园网共享资源；常用计算机软件的使用知识；网络应用知识。（四）教学时数40学时，4学分

2、（五）教学建议学员应熟悉基本的电脑操作。（六）主讲人：岑村小学综合科组 姚焜 地点：电脑室二、本文第一章 计算机硬件基础教学要求：了解计算机的硬件组成、各硬件的功能、计算机的组装。教学时数：6学时教学内容：1、介绍计算机基本的硬件组成：包括输入输出设备、CPU、存储器等。2、介绍各硬件的功能。3、介绍各硬件之间的协同工作原理：计算机数据从读取到处理在到输出的整个过程。4、展示计算机的组装：包括各硬件的接口、硬件的连接方法等。5、介绍计算机常见的硬件问题及处理方法。考核要求：能够掌握计算机的硬件组成，能够排除常见硬件故障。第二章 计算机的日常维护教学要求：掌握计算机的日常维护知识、处理简单的系统

3、问题的方法及对计算机病毒的防与治的方法。教学时数：8学时教学内容：1、计算机的硬维护：包括计算机使用环境和各种器件的日常维护和工作时的注意事项等。2、计算机的软维护：包括系统备份、防火墙的使用、磁盘整理等。3、计算机系统常见的问题和处理方法。4、计算机病毒知识：介绍计算机病毒的历史及其定义、计算机病毒发作时的症状、检测计算机病毒的方法和计算机病毒的防治方法。考核要求：1、能够掌握计算机软硬件的维护方法，能够使用ghost备份系统及使用系统自带的“磁盘碎片整理程序”来整理磁盘碎片。2、能够掌握处理简单系统故障的方法。3、能够掌握计算机病毒的预防、检测及清除技巧，懂得安装、使用杀毒软件。第三章 多

4、媒体平台的使用及维护教学要求：掌握我校多媒体平台的使用及维护知识。教学时数：2学时教学内容：1、介纠多媒体平台的硬件组成及设备间的协作运行方式。2、介绍多媒体平台的使用，包括计算机、实物投影、投影机及中央控制系统的使用方法。3、介绍多媒体平台的维护知识及注意事项。考核要求：能够利我校的多媒体平台展开教学、掌握多媒体平台的使用及维护知识。第四章 使用POWERPOINT制作课件教学要求：掌握powerpoint的基本应用及一些小技巧。教学时数：8学时教学内容：1、powerpoint的介绍：包括powerpoint的特点、powerpoint操作界面以及powerpoint的五种视图。2、pow

5、erpoint的基本操作：包括创建课件页、课件页的放映、编排与修改、动画、页面切换等操作。3、powerpoint课件的打包与解包。4、介绍一些powerpoint的使用技巧：包括在PowerPoint中插Flash动画、利用PPT的触发器制作交互式习题、在PowerPoint文稿中巧设超链接。考核要求：能够使用powerpoint制作满足教学要求的课件。第五章 使用校园网实现资源共享教学要求：了解局域网的组建方法、能够利用局域网共享资源。教学时数：6学时教学内容：1、计算机局域网基础知识学习。2、介绍计算机局域网硬件设备。3、介绍计算机局域网的组建。4、介绍本校校园网的使用方法考核要求：对计

6、算机局域网有一定的了解，能够使用校园网实现资源共享。第六章 常用计算机软件的使用教学要求：掌握常用计算机软件的使用方法。教学时数：8学时教学内容：1、Flashget：网络下载软件。2、Winrar：文件压缩软件。3、金山解霸2003：多媒体播放软件。4、ACDsee：图像浏览软件。考核要求：能够掌握上述软件的使用方法。第七章 网络应用技巧教学要求：掌握网络应用中的一些技巧。教学时数：2学时教学内容：1、解决网页中的数据不能复制的方法。2、介绍word中的网页处理功能。3、介绍Google搜索引擎的使用。4、清除计算机恶性源代码的方法。三、考核要求考核内容：powerpoint的使用，能够利用

7、powerpoint制作多媒体课件。考试方式：开卷，制作一个含图文、声音、视频的powerpoint课件。四、本课程使用课室的要求本课程最好具备多媒体教学环境的计算机房中上课，要求安装powerpoint、word2000，并能够连接互联网。五、参考书目1、Internet全面培训教程，冶金工业出版社，廖疆星、黄智诚、关彦强，2002年2、常用计算机工具软件，冶金工业出版社，黄德志、陈嘉鑫，2004年5月3、POWERPOINT多媒体课件制作实用教程，清华大学出版社，缪亮 李明 袁斌 田琴艳，2005年3月4、局域网架设自己来，中国铁道出版社，施威铭研究室，2004年10月促进教师成长的发展性

8、评价机制 岑村小学根据学校的实际，结合纲要对教师评价的总体要求，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师发展性评价机制，对全体任课老师进行评价。 随着新课程的进一步推进，教与学都发生了很大的变化。评价作为教学改革的“导航棒”，在改革中发挥着极其重要的作用，影响着教育改革的进程。岑村小学在对学生评价制度改革进行了充分的探索与实践的同时，对教师评价的改革也进行了初步的实践与探索。 在评价方法上,学校明确提出建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的机制，同时要建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，提

9、高全体教师的专业水平，强调不得以考试成绩作为评价教师的惟一标准。 校长向全体教师反馈评价结果。校长从评价理念、教师困惑、家长心声、在学生心里话、特色与经验、存在问题和给老师的建议等方面进行反馈。从校长的反馈中，我们可以看到学校的评价并不是在于给老师分等级，而是在于教师的未来更好地发展。发展性评价关注教师的背景和基础，重视教师当前的水平和表现，但着眼点在于教师的未来.根据反馈情况，在全体教师中进行论坛活动。 促进教师成长的发展性评价机制的建立，改变了以往评价者高高在上的姿态，从对教师冷冰冰的审视和裁判转向对教师的关注和关怀；从指令性的要求转向协商和讨论式的沟通和交流；从教师被动接受检查转向多主体参与的互动过程。 课程改革中的教师是发展中的教师，是进行适应和调整的不断追求的人，是有着独立价值和尊严的人。教师评价必须适应并促进教师角色的转变，建立促进教师成长的发展性评价体系。建立发展性的教师评价体系有助于提高教师的职业素养和教育教学能力激发教师不断改进教学的主动性和创造性，促进教师自我价值的实现和提升。