黑龙江省哈尔滨市三十二中2019_2020学年高一生物下学期期中试题含解析

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1、黑龙江省哈尔滨市三十二中2019-2020学年高一生物下学期期中试题（含解析）一、选择题1. 下列各组中属于相对性状的是（ ）A. 玉米黄粒和圆粒B. 家鸡的长腿和毛腿C. 绵羊的白毛和黒毛D. 豌豆的高茎和豆荚的绿色【答案】C【解析】【分析】相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。判断生物的性状是否属于相对性状，需要抓住关键词“同种生物”和“同一性状”进行辨析。【详解】A、玉米的黄粒和圆粒符合“同种生物”，但不符合“同一性状”，不属于相对性状，A错误；B、家鸡的长腿和毛腿符合“同种生物”，但不符合“同一性状”，不属于相对性状，B错误；C、绵羊的白毛和黒毛符合“同种生物”和“同一性状”，属

2、于相对性状，C正确；D、豌豆的高茎和豆荚的绿色符合“同一生物”，但不符合“同一性状”，不属于相对性状，D错误。故选C。【点睛】2. 豌豆在自然状态下是纯种的原因是（ ）A. 豌豆品种间性状差异大B. 豌豆先开花后授粉C. 豌豆是闭花自花授粉的植物D. 豌豆是自花传粉的植物【答案】C【解析】【分析】豌豆作为遗传学实验材料容易取得成功的原因是：（1）豌豆是严格的自花、闭花授粉植物，在自然状态下一般为纯种；（2）豌豆具有多对易于区分的相对性状，易于观察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生长期短，易于栽培【详解】豌豆是两性花，既有雄蕊，也有雌蕊，是自花传粉植物，而且是严格的闭花授粉，即豌豆花在开

3、花之前已经进行了自花传粉。所以豌豆在自然状态下是纯种，显然是豌豆的闭花授粉特征决定了豌豆自然状态下是纯种，即C正确。故选C。【点睛】3. 羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊交配，接连生下了3只白色小羊。若它们再生第4只小羊，其毛色()A. 一定是白色的B. 是白色的可能性大C. 一定是黑色的D. 是黑色的可能性大【答案】B【解析】【分析】设控制毛色的基因为A、a，则白色的基因型为AA、Aa，黑色的基因型为aa。【详解】杂合白羊的基因型为Aa，他们所生第4只小羊是白色的概率是3/4，黑色的概率是1/4，即生白色的概率更大。综上所述，ACD不符合题意，B符合题意。故选B。4. 已知小麦抗锈病是

4、由显性基因控制，让一株杂合子小麦自交得F1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交得F2，从理论上计算，F2中不抗锈病占植株总数的 （ ）A. 1/4B. 1/6C. 1/8D. 1/16【答案】B【解析】【分析】考查基因分离定律：【详解】小麦的抗锈病相对于不抗锈病为显性性状（用A、a表示），则该杂合子小麦的基因型为Aa，抗锈病杂合子小麦（Aa）自交得F1，则F1的基因型及比例为AA：Aa：aa=1：2：1，淘汰其中不抗锈病的植株（aa）后，剩余植株中，AA占1/3，Aa占2/3淘汰掉不抗锈病的植株后，再自交，其中1/3AA自交不发生性状分离，而2/3Aa自交发生性状分离（AA：Aa：aa=1：2

5、：1），所以F2中不抗锈病占植株所占的比例为2/31/4=1/6。故选D。5. 基因分离规律的实质是（ ）A. 子二代出现性状分离B. 子二代性状的分离比为3：1C. 测交后代性状的分离比为3：1D. 等位基因随同源染色体的分开而分离【答案】D【解析】【分析】基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。【详解】A、子二代出现性状分离，这属于分离规律的外观表现，A错误；B、F2的表现型比例是31，就一对等位基因的遗传来讲，这属于分离规律的

6、外观表现，B错误；C、测交后代的比是表现型的比为11，这是对分离定律的验证，C错误；D、分离规律的实质就是减数分裂时等位基因随同源染色体分开而分离进入了不同配子，由此导致了测交比例和自交比例的出现，D正确。故选D。点睛】6. 下列基因型中哪一项是纯合体()A. BbDDB. DdCcC. EERrD. AAbb【答案】D【解析】试题分析：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体，称为纯合体，即细胞内控制同一性状的基因相同，因此D项正确，A、B、C项均属于杂合体，错误。考点：本题考查纯合体的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。7. 互为同源染色体的两条染色

7、体，没有下列哪项特征（ ）A. 一条来自父方，一条来自母方B. 在四分体时期共用一个着丝点C. 形态大小一般相同D. 在减数分裂过程中有联会现象【答案】B【解析】【分析】同源染色体是指配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方同源染色体两两配对的现象叫做联会，所以联会的两条染色体一定是同源染色体。据此答题。【详解】A、同源染色体中的两条染色体一条来自父方、一条来自母方，A正确；B、四分体时期的同源染色体不共有一个着丝点，B错误；C、同源染色体中的两条染色体的形态、大小一般相同（也有不相同的，如X和Y这两条性染色体），C正确；D、减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对，即

8、联会形成四分体，D正确。故选B。8. 下列属于等位基因的是( )A. A与bB. Y与yC. E与ED. f与f【答案】B【解析】【详解】本题考查知识点为等位基因。等位基因指的是同源染色体相同位置上控制一对相对性状的基因，一般用大写字母表示显性基因，同一字母的小写表示隐性基因，答案为B。9. 减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是A. 出现四分体B. 着丝点的分裂C. 染色质形成染色体D. DNA分子的复制【答案】A【解析】【分析】【详解】A、四分体出现于减数第一次分裂前期，A正确；B、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都会出现着丝点分裂，B错误；C、减数分裂和有丝分裂过程中，都会出现染色

9、质形成染色体的过程，C错误；D、有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期，都发生了DNA的复制，D错误。故选A【点睛】10. 最初用实验证明基因在染色体上的科学家是（ ）A. 孟德尔B. 萨顿C. 摩尔根D. 沃森、克里克【答案】C【解析】【分析】【详解】A、孟德尔通过豌豆杂交实验，提出遗传因子假说，即后来的两大遗传定律，A错误；B、萨顿利用类比推理法提出基因在染色体上的假说，B正确；C、摩尔根的果蝇眼色遗传的杂交实验证明基因位于染色体上，C错误；D、沃森、克里克构建了DNA双螺旋结构模型，D错误故选C【点睛】11. 人的精子中有23条染色体，则人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色体多少

10、条 （ ）A. 46、 23、 23B. 46、 46、 23C. 0、 46、 0D. 0、 46、 23【答案】B【解析】【详解】人的精子是生殖细胞，神经细胞是体细胞，初级精母细胞由精原细胞经染色体复制后形成的，而姐妹染色单体共用一个着丝点，染色体数没有加倍都是46条，卵细胞是生殖细胞染色体数减半为23条，B正确。故选B。12. 如图为某高等哺乳动物的一个细胞示意图，该细胞属于（ ）A. 卵原细胞B. 初级卵母细胞C. 次级卵母细胞D. 卵细胞【答案】C【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：细胞中染色体为单数，没有同源染色体，着丝点没有分裂，所以细胞处于减数第二次分裂前期。【详解】图中染

11、色体为单数，且表示高等哺乳动物的一个细胞，没有同源染色体，染色体散乱分布，所以细胞处于减数第二次分裂前期，因此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞或第一极体，C正确。故选C。13. 母马的体细胞染色体数为64条，公驴的体细胞染色体数为62条。则母马和公驴的杂交后代骡的体细胞染色体数为（ ）A. 61条B. 62条C. 63条D. 64条【答案】C【解析】【分析】【详解】母马产生的卵子含有32条染色体，公驴产生的精子含有31条染色体，精卵结合后的受精卵染色体数目为63条，故选择C。14. 下列组合中,属于测交的是A. AaAaB. aaaaC. AaaaD. AAAa【答案】C【解析】【分析】杂交：

12、基因型不同的生物体间相互交配的过程。自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）测交：为测定杂合个体的基因型而进行的未知基因型杂合个体与有关隐性纯合个体之间的交配。杂交产生的子一代个体再与其隐性（或双隐性）亲本的交配方式，用以测验子代个体基因型的一种回交。【详解】测交是让杂种F1与隐性纯合亲本杂交,来测F1的基因型,C项符合要求。【点睛】本题考查基因自由组合定律和测交的概念及应用，要求考生识记测交的概念，明确测交是指杂合子与隐性个体交配的方式，再根据概念准确判断各选项是否属于测交即可。15. 将单个的脱氧核苷酸连接成DNA分子的主要酶是（ ）A. D

13、NA连接酶B. DNA酶C. DNA解旋酶D. DNA聚合酶【答案】D【解析】分析】DNA分子是一个独特的双螺旋结构，是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成，外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，内侧是碱基对（A-T；C-G）通过氢键连接。DNA分子复制时，以DNA的两条链为模板，在DNA聚合酶的作用下，合成两条新的子链，每个DNA分子各含一条亲代DNA分子的母链和一条新形成的子链。【详解】A、DNA连接酶用于基因工程中，将两个DNA片段连接起来，不能将单个的脱氧核苷酸连接成DNA分子，A错误；B、DNA酶是水解DNA分子的酶，B错误；C、解旋酶用于DNA分子复制时，将DNA分子双螺旋结构解

14、开并使氢键断裂，C错误；D、在DNA分子复制时，DNA聚合酶将单个的脱氧核苷酸连接成DNA分子，形成新的DNA分子，D正确；故选D。【点睛】16. 下列有关基因的叙述，不正确的是 （ ）A. 可以准确地复制B. 能够存储遗传信息C. 是4种碱基对的随机排列D. 是有遗传效应的脱氧核苷酸序列【答案】C【解析】【分析】基因是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，DNA和基因的基本组成单位都是脱氧核苷酸。【详解】基因可根据碱基互补配对原则准确地复制，A正确；基因能够存储遗传信息，B正确；基因是4种碱基（或脱氧核苷酸）按照一定的顺序排列起来的，C错误；基因是有遗传效应的

15、脱氧核苷酸序列，D正确。17. 用纯种黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，F2中出现亲代原有性状的个体占总数的（ ）A. 3/8B. 9/16C. 5/8D. 3/16【答案】C【解析】【分析】孟德尔两对相对性状的杂交实验：纯种黄色圆粒豌豆（YYRR）纯种绿色皱粒豌豆（yyrr）F1均为黄色圆粒（YyRr），F1自交后获得的 F2中表现型及比例为：黄色圆粒（Y_R_）：黄色皱粒（Y_rr）：绿色圆粒（yyR_）：绿色皱粒（yyrr）=9：3：3：1。【详解】纯种黄色圆粒豌豆（YYRR）和纯种绿色皱粒豌豆（yyrr）作亲本进行杂交，F1均为黄色圆粒（YyRr），F1再进行自交，F2中表现型及比例为黄

16、色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=9：3：3：1。因此，F2中出现亲代原有性状的个体占总数的9/16+1/16=5/8。故选C。【点睛】本题考查孟德尔两对相对性状杂交实验，要求考生识记两对相对性状杂交实验的过程、实验现象及孟德尔对两对相对性状杂交实验现象的解释，能结合所学的知识准确判断各选项。18. 玉米的体细胞中含有20条染色体，其初级精母细胞中含有四分体数目是( )A. 5B. 40C. 20D. 10【答案】D【解析】【分析】四分体是同源染色体两两配对形成的，即一个四分体就是一对同源染色体。【详解】四分体是同源染色体两两配对形成的，即一个四分体就是一对同源染色体。玉米的体细胞中含有2

17、0条染色体，即10对同源染色体，则其初级精母细胞中含有10个四分体。故选D。19. 病毒的遗传物质是（ ）A. DNAB. RNAC. DNA或RNAD. DNA和RNA【答案】C【解析】【分析】细胞内的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA。【详解】病毒由核酸和蛋白质构成，其遗传物质是DNA或RNA，C正确。故选C。【点睛】本题考查遗传物质相关知识，意在考察考生对知识点的识记和理解。20. 格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了（ ）A. DNA是遗传物质B. RNA是遗传物质C. 蛋白质不是遗传物质D. 加热杀死的S型菌中含有“转化因子”【答案】D【解析】【分析】肺炎双球菌转化实验包

18、括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。【详解】格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验证明加热杀死的S型菌中含有某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌。故选D。【点睛】21. 组成核酸的碱基和核苷酸的种类分别为（ ）A. 5种和8种B. 4种和5种C. 4种和8种D. 4种和4种【答案】A【解析】【分析】核酸根据五碳糖不同分为核糖核酸和脱氧核糖核酸，核糖核酸的基本组成单位是核糖核苷酸，根据碱基不同核糖核苷酸有4种，脱氧核糖核酸的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸，脱氧核

19、糖核苷酸根据碱基不同分4种。【详解】核酸分为核糖核酸和脱氧核糖核酸，基本组成单位是核苷酸，核糖核酸的组成单位有4种，脱氧核糖核酸的基本单位有4种，核糖核酸的碱基有A、G、C、U共4种，脱氧核糖核酸的碱基有A、G、C、T共4种，因此组成核酸的核苷酸有8种，碱基有5种。A正确。故选A。【点睛】本题考查了核酸的分类、基本组成单位，对核酸的分类、基本组成单位及DNA与RNA在组成成分上的差异的理解把握是解题的关键。22. DNA分子具有多样性的原因是（ ）A. DNA是由4种脱氧核苷酸组成的B. DNA的分子量很大C. DNA具有规则的双螺旋结构D. DNA的碱基对有很多种不同的排列顺序【答案】D【解

20、析】【分析】【详解】A、DNA是由4种脱氧核苷酸组成的，脱氧核苷酸是DNA的基本单位，A错误；B、DNA分子和蛋白质分子的分子量都很大，不能体现分子的多样性，B错误；C、DNA具有规则的双螺旋结构，体现了DNA分子的稳定性，C错误；D、DNA分子的多样性主要表现为构成DNA分子的四种脱氧核苷酸或碱基对的排列顺序千变万化，D正确。故选D。23. 细胞内与遗传有关的物质，从复杂到简单的结构层次是（ ）A. DNA染色体脱氧核苷酸基因B. 染色体脱氧核苷酸DNA基因C. 染色体DNA基因脱氧核苷酸.D. DNA染色体基因脱氧核苷酸【答案】C【解析】【分析】1、染色体主要由DNA和蛋白质组成。2、基因

21、是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。3、每条染色体含有多个基因，基因是染色体上呈线性排列。【详解】染色体主要由DNA和蛋白质组成；基因是有遗传效应的DNA片段，每个DNA分子上有很多个基因；基因（DNA）的基本组成单位是四种脱氧核苷酸，基因的不同在于脱氧核苷酸的排列顺序不同。因此，细胞内与遗传有关的物质，从复杂到简单的结构层次是染色体DNA基因脱氧核苷酸。故选C。【点睛】解答本题的关键是准确把握染色体、DNA和基因之间的内在联系。24. 下列关于基因型和表型关系的叙述中，正确的是（ ）A. 表型相同，基因型一定相同B. 基因型相同，表型一定相同C. 在相同的

22、环境下，表型相同，基因型一定相同D. 在相同的环境下，基因型相同，表型一定相同【答案】D【解析】【分析】表现型就是生物所表现的性状，是基因型与环境共同作用的结果，基因型和环境都不能单独决定生物的性状，只能是影响最终的性状。所以说只有在环境充分适宜的情况下，基因型才能够决定表现型。【详解】A、表型相同，基因型不一定相同，A错误；B、基因型相同，表型可能由于环境不同而不同，B错误；C、在相同的环境条件下，表型相同，基因型也不一定相同，如显性纯合子与显性杂合子，C错误；D、在相同的环境下，基因型相同，表型一定相同，D正确。故选D。25. 基因自由组合定律实质为（ ）A. 子二代出现性状分离B. 子二

23、的性状分离比为9331C. 等位基因随着同源染色体的分开而分离D. 在杂合子进行减数分裂形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上非等位基因自由组合【答案】D【解析】【分析】基因的自由组合定律是指两对或两对以上的染色体上的控制生物相对性状的遗传规律；基因自由组合定律的实质是等位基因彼此分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。【详解】A、子二代出现性状分离，是基因重组的结果，不是实质，A错误；B、决定两对相对性状的基因如果位于两对同源染色体上，则其杂合子自交，后代符合 9331，是子二代性状的分离比，不是实质，B错误；C、等位基因随着同源染色体的分开而分离是基因分离定律的实质，C错误；

24、D、在进行减数分裂形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合是基因自由组合定律的实质，D正确。故选D。【点睛】26. 噬菌体侵染细菌的实验证明（ ）A. RNA是遗传物质B. DNA是遗传物质C. 蛋白质是遗传物质D. 多糖是遗传物质【答案】B【解析】【分析】1.肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。2.T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器

25、中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质该实验证明DNA是遗传物质。【详解】噬菌体属于DNA病毒，只含有DNA和蛋白质，而且噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌，蛋白质外壳留在细菌外，根据噬菌体侵染细菌之后的后续放射性分析发现子代噬菌体中检测到了32P的放射性，而没有检测到35S的放射性，由此证明了DNA才是在亲子代之间有连续性的物质，因此该实验证明DNA是遗传物质。即B正确。故选B。【点睛】27. 若DNA分子中一条链的碱基A：C：T：G1：2：3：4，则另一条链上A：C：T：G的值为A. 1：2：3：4B. 3：4：1：2C. 4：3：2：1D. 1：3：2：4【答案】B【解析】

26、【详解】按照碱基互补配对原则，若DNA分子中一条链的碱基A：C：T：G=1：2：3：4，则另一条链中的A与该链中的T相等，另一条链中的C与该链中的G相等，另一条链中的T与该链中的A相等，另一条链中的G与该链中的C相等，因此另一条链上A：C：T：G的值为3：4：1：2故选B28. 在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色觉均正常。这个男孩的色盲基因来自（ ）A. 外祖母B. 祖母C. 外祖父D. 祖父【答案】A【解析】【分析】色盲是伴X隐性遗传病，表现为男性患者多于女性患者，且隔代、交叉遗传。若母亲有病，则儿子一定有病；父亲正常，则女儿一定正常。该男孩的致病基因肯定来自于

27、自己的母亲，再推出来自于祖父母的可能性。【详解】色盲是伴X染色体隐性遗传病，色盲男孩（XbY）的致病基因来自其母亲，而其母亲的色盲基因可能来自其外祖父，也可能来自其外祖母。但由于其外祖父无色盲（XBY），则其母亲的致病基因只能来自其外祖母。因此，这个男孩的色盲基因，从祖代来推可能来源于外祖母。即A正确，BCD错误。故选A。29. 小麦高杆(D)对矮杆(d)为显性，抗病(T)对易染病(t)为显性，两对基因自由组合。现用纯合高杆抗病与矮杆易染病两品种杂交，得到的F2中矮杆抗病类型所占的比例为（ ）A. 116B. 216C. 316D. 416【答案】C【解析】【分析】基因自由组合定律的实质是：位

28、于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。题意分析，小麦高秆与矮秆、抗病与易感病这两对基因可以自由组合，说明遵循基因的自由组合定律。用纯种的高秆抗病和矮秆易感病作亲本，则其基因型分别为DDTT和ddtt，杂交后代的基因型为DdTt。【详解】用纯种的高秆抗病和矮秆易感病作亲本，F1的基因型为DdTt，F1自交，F2中产生的后代的性状分离比为9D_T_（高秆抗病）3ddT_（矮秆抗病）3D_tt（高秆易感）1ddtt（矮秆易感病），而矮秆抗病类型为目标类型，其基因型为ddTT和ddTt。显然

29、F2中矮秆抗病类型所占的比例为3/16。即C正确。故选C。【点睛】30. 下列四图中能正确表示DNA分子基本单位的是（ ）A. B. C. D. 【答案】A【解析】【分析】组成DNA的基本组成单位是脱糖核苷酸，由1分子磷酸基团、1分子含氮碱基、1分子脱氧核糖组成，其中的碱基包括A、T、G、C。【详解】脱氧核糖是一个环状五碳糖，碳原子编号1-5，每个脱氧核苷酸中，1号碳与含氮碱基相连，5号碳与磷酸相连，BCD错误，A正确。故选A。二、非选择题31. 下面是DNA分子的结构模式图，请用文字写出图中1-10的名称1_。2_。3_。4_。5_。6_。7_。8_。9_。10_。【答案】 (1). 胞嘧啶

30、 (2). 腺嘌呤 (3). 鸟嘌呤 (4). 胸腺嘧啶 (5). 脱氧核糖 (6). 磷酸 (7). 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 (8). 碱基对 (9). 氢键 (10). 一条脱氧核苷酸链的片段【解析】【分析】DNA的基本组成单位为脱氧核苷酸，一分子脱氧核苷酸由一份子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成。图中DNA分子由两条长链反向平行构成，两条单链之间碱基通过氢键互补配对，且一定是G与C配对，A与T配对。【详解】根据碱基互补配对原则可以判断，1为胞嘧啶，2为腺嘌呤，3为鸟嘌呤，4为胸腺嘧啶。根据核苷酸组成可以判断，5为脱氧核糖，6为磷酸，7为胸腺嘧啶脱氧核苷酸；8为碱基对，9为碱基对之间的

31、氢键，10为一条脱氧核苷酸链的片段。【点睛】解答本题的关键是：（1）熟记碱基名称与符号的对应。（2）填空应具体，如7只填为“脱氧核苷酸”是不具体的，10只填为“一条脱氧核苷酸链”是不具体的。32. 图为某家族的遗传病系谱图。已知正常肤色基因(A)和白化病基因(a)分布在常染色体上，色觉正常基因(B)和红绿色盲基因(b)，据图回答：（1）白化病是_性遗传病，红绿色盲基因位于_染色体上，I-1的基因型是_，I-2的基因型是_，-2的基因型是_。 （2）从理论上分析，-3与-4婚配生女孩的几率是_，所生的女孩中最多有_种表现型。 （3）-3与-4婚配后，生一个白化病男孩的几率是_，生一个红绿色盲孩子

32、的几率是_，生一个正常孩子的几率是_。【答案】 (1). 隐性 (2). X (3). AaXBY (4). AaXBXb (5). AaXbY或AAXbY (6). 12 (7). 2 (8). 16 (9). 18 (10). 712【解析】【分析】1、根据题干信息明确两种遗传病的遗传方式，然后根据遗传系谱图中子代表现型用隐性突破法推出亲代基因型；2、根据亲本基因型利用基因自由组合定律的实质推出亲本产生的配子的类型及比例关系；3、根据亲本的基因型，通过分解组合法计算后代的基因型和表现型的种类；4、先根据题意和遗传系谱图推断双亲可能的基因型及比例，用正推法进行相关概率计算。【详解】（1）白化

33、病属于常染色体隐性遗传病，而红绿色盲遗传病属于伴X染色体隐性遗传病。由遗传系谱图可知，I-1、I-2不患白化病和色盲，但有一个患白化病的女儿，和患色盲的儿子，因此I-1、I-2的基因型分别是AaXBY、AaXBXb。-2为只患色盲的男性，故其基因型是AaXbY或AAXbY。（2）由遗传系谱图可知，-3是白化病患者，基因型为1/2aaXBXB或1/2aaXBXb，-4及其双亲不患白化病，但是有患白化病兄弟，因此双亲是白化病致病基因的携带者，-4的基因型可能是1/3AAXBY或2/3AaXBY，因此-3、-4婚配生女孩的几率是1/2，所生的女孩中一定不可能患色盲，故最多有2种表现型，即正常和只患白化病。（3）据上小题分析可知，若-3与-4婚配，生一个白化病男孩的几率=2/31/21/2=1/6，生一个红绿色盲孩子的几率=1/21/4=1/8，生一个正常孩子的几率=（1-2/31/2）（1-1/8）=7/12。【点睛】本题的知识点是性别决定和伴性遗传，基因的自由组合定律的实质及应用，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，并结合遗传系谱图推断相关个体的基因型并进行遗传病概率计算的能力。