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1、位置与方向说课稿一、教学内容：本节课的内容是人教版三年级下册第一单元位置与方向的第一节。1、教材简析：位置与方向是学生在一年级的学习中，能用上、下、左、右、前、后描 述物体的相对位置的基础上，进行教学的。教材设置学生熟悉的校园情境学习生 活中东南西北的确定，继而学习地图上四个方向的辨认，而绘制示意图的学习则 安排在第2节。通过学习，增强学生辨认方向的能力，使学生能辨认生活中和地 图上的东南西北，并能用方位词来描述物体所在的方向，培养初步的空间观念。2、教学目标：(1)双基目标：结合具体情境，使学生学习辨认东、南、西、北，并能用 这些方位词描述物体所在的方向。(2)能力目标：让学生经历东、南、西
2、、北这四个方向在脑中的确认过程。 培养学生初步的空间观念。(3)情感目标：让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生积极的 学习情感态度。3、教学重点：学会确定生活中和地图上东南西北四个方向。教学难点：运用东南西北辨认生活中和地图上的方向。4、教具：多媒体课件。学具：珠海地图、广东地图、中国地图和房间内的电脑、床、书桌等图片 二、说教法：创设情境、合作探究、实验操作三、学法:实验观察法、探究归纳法、整理构建法四、教学过程：(一)创设情境，引出新知师：孩子们，清明时节雨纷纷，前段时间总下起毛毛细雨。这是广东4月1日的天气预报，请看看当时天气是怎样的？(课件：天气预报的片段)学生从这段天气预报里
3、，知道广东省的北部有中雨，南部有小雨，珠海明日吹东风三到五级,师：广东的北部和南部是怎么确定的？东风是从哪个方向吹来呢？这就是我 们今天要学习的内容一一位置与方向。(二)自主探索，学习新知1、生活中如何确定东南西北(1)指出学校的东南西北四个方向。课前我让学生搜集有关东南西北相关的知识，在课堂上交流，并结合熟悉的 太阳初升时校园的的情景图，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。(2)引导学生小结，发现规律学生通过观察不难发现东与西相对， 南与北相对以及发现这四个方向是按顺 时针方向排列的。(3)小组合作指方向接着组织学生亲身参与指方向进行活动，使学生能进一步熟悉根据太阳升起 的方向确定为东
4、面，再辨认其他方向的方法。【我这样设计的意图是：让学生在熟悉的生活环境中，根据太阳升起的方向 确定东面，再辨认其他方向，这是本节课探索的基本策略，也是教学中的重点。】2、地图上如何确定东、南、西、北。(1)小组讨论，学习地图上如何确定东南西北。我引导学生借助珠海地图、广东地图和中国地图，分小组进行讨论、互相交 流“如何确定地图上的东南西北”。根据学生的汇报，我再让学生结合常见的这 些地图，明白：在地图上虽然没有标明上面是北等字眼，但地图通常是按上北下 南，左西右东绘制的。这样便于人们更简单、更清楚地观察地图。(2)深入探究，解决悬念让学生深入探究，解决课开始由天气预报引出的悬念。意图：以上小组
5、讨论，深入探究这两个环节都是为了丰富学生对于地图上 如何确定东南西北的认识。帮助学生实现了数学认知从理解到表达的自然过渡。(3)辨认“五岳”的地理位置接下来我通过呈现我国“五岳”的分布图，帮助学生巩固用给定的一个方向 辨认其余三个方向的知识。首先，让学生找出首都北京的方向，同时对学生进行 爱国主义教育，然后让学生介绍五座名山的地理位置，再填空。(三)巩固练习，发展思维1、说一说(介绍地图上景点的方向)检查学生对于地图上确定东南西北四个方向的掌握情况。2、找一找(帮天线宝宝寻找回家的路)加深学生对于根据太阳升起的方向确定东面，再辨认其他方位这一方法的理 解。同样以“帮助天线宝宝寻找回家的路”的游戏来出示。3、做一做（给叮叮布置房间）出示这张房间的图片，根据叮叮的提示，合理地布置房间。这一练习的引入, 有机地拓展学生的视野，让学生真切地感受到东南西北四个方向在我们日常生活 中的广泛应用。4、想一想（宣传片中的方位知识）学生边看边思考：天安门广场四周的建筑物所在的方向，究竟是用东南西北这四个方向来描述呢？还是用别的方位词呢？（四）总结回顾，体验收获学生互相交流，畅所欲言，不仅关注了学习的结果，还反思了学习的过程， 积累丰富的数学经验。五、说板书设计力求简单明了，把文字和图形有机地结合起来直观性强，它能再现学生思维过程和操作过程，突出本节课的重点和难点
《位置与方向》说课稿
