优质课堂的基本要求

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1、优质课堂的基本要求 -优质课堂效果评价教师基本素质教师基本素质完美的教学过程和教学效果教师基本素质教师基本素质 教态自然、有亲和力。关注每一位学教态自然、有亲和力。关注每一位学生，激发学生求知欲望（教态是教学的调生，激发学生求知欲望（教态是教学的调控器，得体的教态亲切自然、不夸张、不控器，得体的教态亲切自然、不夸张、不造作、帮到学生找到自信心。）造作、帮到学生找到自信心。） 教师的普通话要规范、吐字清晰、语教师的普通话要规范、吐字清晰、语言生动、表达准确、逻辑性强、幽默、语言生动、表达准确、逻辑性强、幽默、语言技巧娴熟，要有一定的磁性。并注重规言技巧娴熟，要有一定的磁性。并注重规范学生的专业术

2、语和实验操作技能。范学生的专业术语和实验操作技能。评价内容：对课程标准和教学内容的评价评价内容：对课程标准和教学内容的评价 正确理解并体现课程标准的基本正确理解并体现课程标准的基本要求和本套教材的编写意图。要求和本套教材的编写意图。 正确理解并体现本节（课）教材的正确理解并体现本节（课）教材的本意和重点。本意和重点。 根据课标和学生情况确定本节课的根据课标和学生情况确定本节课的学习目标。学习目标。 新课标和教学内容课标的基本要求课标的基本要求教材的本意和重点教材的本意和重点学生的基本情况学生的基本情况教学过程的设计和操作教学过程的设计和操作教学目标是教学活动预期结果，也是串联教学活动的一条主线

3、教学目标是教学活动预期结果，也是串联教学活动的一条主线 教学设计立意要高。（理论和教学实践高度）教学设计立意要高。（理论和教学实践高度） 教学环节设计合理，有梯度；教学环节设计合理，有梯度； 重难点突破方法巧妙，经济实用；重难点突破方法巧妙，经济实用； 设问设置及知识切入点有效；设问设置及知识切入点有效； 反馈及时，分析处理迅速、准确、有效。反馈及时，分析处理迅速、准确、有效。 教学过程的设计和操作教学过程的设计和操作 教学内容有主线、层次清楚、思维教学内容有主线、层次清楚、思维清晰，在转变学生学习方法方面表现突清晰，在转变学生学习方法方面表现突出。出。 对课堂出现的智慧点、能力生长点、对课堂

4、出现的智慧点、能力生长点、转化点扑捉及时，处理得当；转化点扑捉及时，处理得当； 对突发情况能机智应对；对突发情况能机智应对； 教学过程的设计和操作教学过程的设计和操作 教师精讲，学生活动安排合理，课堂教师精讲，学生活动安排合理，课堂气氛好；教学环节设计务实、高效、简洁，气氛好；教学环节设计务实、高效、简洁，各个环节链接流畅，完整。各个环节链接流畅，完整。 教师点播精当合理，注重教给学生规律教师点播精当合理，注重教给学生规律和方法。和方法。 教学方法独特，提倡自主学习、合作学教学方法独特，提倡自主学习、合作学习，学生活动充分。习，学生活动充分。 教学过程的设计和操作教学过程的设计和操作 板书设计

5、简洁工整、布局合理、脉板书设计简洁工整、布局合理、脉络清晰，知识结构突出，字迹流畅美观，络清晰，知识结构突出，字迹流畅美观，关键是给学生一个简洁的美。关键是给学生一个简洁的美。 板书是一节课内容的浓缩，是对一板书是一节课内容的浓缩，是对一节课内容进行节课内容进行“简笔画简笔画”式的勾勒。式的勾勒。 有整体把握有整体把握 有清晰梳理有清晰梳理 有设计思想有设计思想 漂亮粉笔字漂亮粉笔字教学过程的设计和操作教学过程的设计和操作 多媒体使用突出辅助教学，课件精美，多媒体使用突出辅助教学，课件精美，操作熟练，体现实效性。操作熟练，体现实效性。 能够有效组织学生进行有效的探究。能够有效组织学生进行有效的

6、探究。 正确处理好预设与生成的关系。正确处理好预设与生成的关系。教学效果的体现教学效果的体现 本节课的核心知识和基本技能掌握率本节课的核心知识和基本技能掌握率高。对有潜力的学生做的分层教学，让其高。对有潜力的学生做的分层教学，让其充分发展。充分发展。 有意识的培养学生的思维能力、表达有意识的培养学生的思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关基本能力。能力、动手能力等与本课相关基本能力。 课堂教学的容量和密度适度，并体现课堂教学的容量和密度适度，并体现高效；做到当堂问题当堂解决；高效；做到当堂问题当堂解决； 作业少而精，尽量减轻学生的课后负作业少而精，尽量减轻学生的课后负担。担。教学效果的体现教

7、学效果的体现 课堂练习少而精，能做到一题多解、课堂练习少而精，能做到一题多解、多解归一，在巩固基础上进行适当拓展多解归一，在巩固基础上进行适当拓展。 充分调动学生的积极性，尽可能的让每一充分调动学生的积极性，尽可能的让每一位学生都积极参与到学习中来。全体学生位学生都积极参与到学习中来。全体学生在一节课上的实有收获做到最大化。在一节课上的实有收获做到最大化。教学过程的一般规律教学过程的一般规律 一条主线一条主线 一个重点和难点一个重点和难点 一例或几例到底一例或几例到底 一个或两个高潮一个或两个高潮 选取合适的教学模式选取合适的教学模式 明确教学中的逻辑思维方法明确教学中的逻辑思维方法课中课后练习题 1 , 0 x 1 , 0 x 1 , 0 x)(xf课中课后练习题