1415(下)少年宫活动记录(快乐阅读)

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1、长乐市梅花中心小学少年宫活动记录簿（20142015学年第二学期、暑假） 组 别 快乐阅读 指导教师 陈师燕 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动方案（20142015学年第二学期、暑假）指导思想： 1.培养学生们的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。 2.有效激发学生们对阅读的热情。 3.学会赏析文章，懂得积累好词佳句。 4.鼓励学生们阅读课外读物，全面提高学生的阅读素质。 活动目的： 丰富校园文化生活，提高学生的文学欣赏水平，培养群体性的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，提高学生的语文素质和人文素质。 活动内容： 本小组将进行丰富多彩的文学活动，包括巧记古诗、文学作品点评；名家名作赏析，指导学生阅

2、读和欣赏名家名著。 附活动安排表（20142015学年第二学期、暑期）时 间地 点活 动 内 容负责教师第3周图书馆掌握一般读书程序陈师燕第4周图书馆阅读方法指导 (一)陈师燕第5周图书馆阅读方法指导(二)陈师燕第6周图书馆掌握三读法陈师燕第7周图书馆小学生阅读的一般步骤陈师燕第8周图书馆培养阅读习惯陈师燕第9周图书馆教给学生精读的方法陈师燕第10周图书馆教给学生略读的方法陈师燕第11周图书馆“不动笔墨不读书”的方法陈师燕第12周图书馆根据不同文体，进行分类指导陈师燕第13周图书馆读书笔记的指导陈师燕第14周图书馆看书搜索法陈师燕第15周图书馆学会阅读主次分明陈师燕（暑）第1周图书馆有效的阅读

3、方法陈师燕（暑）第2周图书馆评点法陈师燕（暑）第3周图书馆读写法陈师燕（暑）第4周图书馆测读法陈师燕（暑）第5周图书馆抓住“文眼”精读法陈师燕（暑）第6周图书馆巧妙设疑导读法陈师燕（暑）第7周图书馆比较细读法陈师燕（暑）第8周图书馆不求甚解速读法陈师燕梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 3 周图书馆陈师燕 活动内容掌握一般读书程序 活动过程1读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序，即先要通看所有版面，再抓住重点细看，掌握文章内容

4、。2 学生自由阅读，教师巡视指导。活动效果反思通过本次学习,学生了解掌握一般读书程序,懂得看书的步骤,孩子们兴趣盎然.梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第4周图书馆陈师燕 活动内容 阅读方法指导 (一) 活动过程 1 阅读方法指导1)选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2)是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。活动效果反思本次活动,学生掌握了两种读书方法 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑

5、假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 5 周图书馆陈师燕 活动内容阅读方法指导（二） 活动过程1阅读方法指导3) 是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。 4 )摘读法，即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。每当指导学生作文时就要求学生翻翻自己的摘抄本，从中选用资料，以丰富自己的写作. 2学生自由阅读,教师巡视指导.活动效果反思本次活动,学生掌握了两种读书方法精读法和摘读法 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 6 周图书馆陈师燕 活动内容“三读”法 活动过程1、掌握“三读”法。根据不同体裁的文章用不

6、同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。2学生自由阅读,教师巡视指导。活动效果反思通过本次活动，孩子们提高学生的阅读量。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 7 周图书馆陈师燕 活动内容根据不同文体，进行分类指导 活动过程1各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。2学生自由阅读,教师巡视指导活动效果反思本次活动，学生明白不仅仅懂得看书、读书还可以写只要摘要，做卡片等，拓宽自己的知识面。 梅

7、花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 8 周图书馆陈师燕 活动内容培养阅读习惯 活动过程1、有序阅读的习惯。2、使用工具书的习惯。3、积极发问的习惯。4、捕捉信息的习惯。活动效果反思良好的读书习惯的养成可以提高孩子们的阅读效率。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 9 周图书馆陈师燕 活动内容教给学生精读的方法 活动过程 精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段地钻研和体味，并在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。教师在指导学生精读训练时可从以下几方

8、面进行：1、教师首先要提出自学提纲，让学生带着问题进行阅读。2、教师要指导学生运用工具书，寻找参考资料，为深入研究文章提供借鉴。3、教师要指导学生掌握阅读的步骤和方法。4、教师要注意引导学生质疑问难，鼓励学生寻疑、质疑、释疑。5、教师要指导和训练学生掌握阅读的基本技术活动效果反思教给学生圈点、批注制作卡片的方法，使学生快速掌握阅读的基本技术。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 10 周图书馆陈师燕 活动内容教给学生略读的方法 活动过程1、略读方法。略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握

9、全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。2、学生看书，教师巡视指导。活动效果反思通过学习，学生能够很好把握文章的大意和纲目 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 11 周图书馆陈师燕 活动内容“不动笔墨不读书”的方法 活动过程圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。作批注。 写读书笔记 (4)学生自由阅读,教师巡视指导.活动效果反思学生采用这种方法学习起来，得心应手，并且兴趣盎然。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 1

10、2 周图书馆陈师燕 活动内容小学生阅读的一般步骤 活动过程（1）初读。通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。（2）精读。（3）悟读。（4）熟读。活动效果反思本次活动通过学习，学生四个步骤，今后在阅读中更能得心应手。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 13 周图书馆陈师燕 活动内容读书笔记的指导 活动过程读书笔记的指导。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法

11、。科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。指导学生课外阅读时最好要求学生一边读书，一边动笔。具体方法如下：（1） 做好读书笔记(2)列提纲 (3)作批注。(4)写心得。活动效果反思本次活动向学生传授摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法，让学生掌握科学的阅读方法和养成良好的阅读习惯。梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 14 周图书馆陈师燕 活动内容看书搜索法 活动过程1在起初必须有明确的目标和看书指向，即需要向书中了解和掌握什么东西，记忆什么内容。2在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或对文章

12、所关心的部分。有目的有重点地进行阅读的习惯，在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。3学生自由阅读，教师巡视指导。活动效果反思培养学生养成有目的有重点地进行阅读的习惯，提高阅读效率。 梅花中心小学乡村少年宫快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 第 15 周图书馆陈师燕 活动内容学会阅读主次分明 活动过程1 不要反复浏览。2 要聚精会神地阅读。3 阅读时，视线应与读物成垂直线，并充分发挥视线的“余光”作用，多览到一些内容。 4. 学生自由阅读，教师巡视指导。活动效果反思通过本次读书活动，引导学生学会阅读主次分明， 梅花中心小学乡村少年宫

13、快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 （暑）第1周图书馆陈师燕 活动内容有效的阅读方法 活动过程朗读、背诵法。朗诵是把准了文本情感的脉博，融人了自己的情感体验，交流是情感的流动，是人性的共鸣。朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。听一个人朗读文章，往往可以看出他对文章的理解、领会的程度。读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情，这说明他理解了文章的内容，而且领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多方面的；如果读起来结结巴巴，停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。活动效果反思通过本次活动，学生明白背诵

14、法是一种阅读方法。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 （暑）第2周图书馆陈师燕 活动内容评点法 活动过程评点法。阅读时，随时记下自己的体会、感受、意见、评价，划出精彩片段、句子、词语、修辞手法等，这就是我们通常用得很多的评点法。评点法的主要特点是：通过边读边评，把读、想、记紧密地结合在一起。这样能把书读活，能积累很丰富的知识。对学生来说评点法主要是学习别人文章的长处，但也要鼓励他们敢于说出自己的不同意见。既包括对文章佳笔的玩味和欣赏，也包括对文章瑕疵的评批和看法。活动效果反思这种方法形式活泼，使用方便，学生阅读时可以广泛地

15、使用。通过理解评点内容，着重掌握这些文体的特点和写法。运用评点法学生的阅读能力和写作水平会很快提高。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 （暑）第3周图书馆陈师燕 活动内容读写法 活动过程读写法就是选定自己喜爱的一篇或一段优美的文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写的一种阅读方法，默写时不记得原话的，用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文，如果有层次、句式、用词等方面的错误，要分析原因。然后再读、再想，有意识地把注意力集中在上次默写不如原文的地方。这比泛泛地读，机械地背，收效要胜过几倍。活动效果反思这样阅

16、读，可以比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 （暑）第4周图书馆陈师燕 活动内容测读法 活动过程测读法就是读书时把自己摆进去，站在作者的立场上，设身处地去想，边读边推测、揣摩作者的构思、文章的主要内容及结构等的一种阅读方法。如读论说文，就推测中心论点将怎么提出，可能会摆出什么论据，将会怎样逐层论述下去，最后将怎样结束。读小说就推测故事情节将怎样发展，矛盾冲突将如何激化并获得解决，人物的命运将会是怎样的，开头为什么这样写，后边可能怎样写。如果后边的安排正如自己所料，则说明自己理

17、解了作者的思路形成过程；如果后边的安排出乎自己的意料就要好好想一想，作者为什么这样处理，而自己却没想到，他的安排好在什么地方。如果作者的安排并不很好，也要想想这是什么原因。这样阅读将会收到很好的效果。可以运用测读法给小说、故事写续集。活动效果反思这样学习方法，学生的兴致特别高 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 （暑）第5周图书馆陈师燕 活动内容抓住“文眼”精读法 活动过程戏有戏眼，文有文眼。文眼是文章的窗户，正像眼睛是心灵的窗户一样，打开这扇窗户就能窥见全课，带起对文章的理解，更好地把握全文的中心。例如茅盾先生的名篇风景谈

18、中，“自然是伟大的，然而人类更伟大”便是它的文眼。活动效果反思引导学生抓住“文眼”，举纲张目，提高阅读能力的有效方法。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 （暑）第6周图书馆陈师燕 活动内容巧妙设疑导读法 活动过程对学生阅读能力的训练，应在“导”字上狠下功夫。如读最后一课，感受小弗朗士的心理历程。设问：小弗朗士的心理情感经历了怎样的变化？受哪些外界因素的影响？你认为哪些描写最能反映小弗朗士的性格特征？你对小弗朗士的一言一行认可吗？为什么？这样能培养思维的敏捷性和选择判断能力。杜甫有诗云：“会当凌绝顶，一览众山小。”在阅读教学

19、中，先引领学生登上“山岳”之顶，居高临下，鸟瞰全局，再引领他们下“山”寻异探胜，仔细观赏。这样，使学生们可在鸟瞰时知其全貌，观其壮伟；观赏时可晓其微妙，惊其鬼斧神工。这样的阅读，才能有目的、有重点、有方法；才能从整体到局部，又从局部到整体。活动效果反思巧妙的多方设疑，“一石投水”的阅读指导，往往会取得“推波助澜”的良好效果。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 （暑）第7周图书馆陈师燕 活动内容比较细读法 活动过程所谓比较，就是两种或两种以上的同类事物辨别异同或高下。“比”是熟悉事物、分析事物、认识事物的好方法。语文阅读教学

20、中的比较细读法，就是用由此及彼、由表及里，对比观察、综合分析的手段，达到启发思维，加深理解、巩固记忆、提高语文教学效果的目的。例如西汉贾谊写的过秦论，晚唐杜牧写的阿房宫赋和北宋苏洵写的六国论，选用的都是战国后期秦灭六国的有关史实，都是用借古喻今的手法，都是联系作者当时的客观社会实际，抒发作者的独到见解。但各课的写作目的不同，论证手法各异，因而各具特点。从历史上看，我国明代杰出的医药家李时珍，他在行医、读书时，就教多采用了比较细读法。因此，他发现了前人没发现的问题，纠正了前人的错误，编写了宏篇巨著本草纲目。活动效果反思比较细读法是提高阅读能力的行之有效的方法。引导学生逐步掌握这种方法 梅花中心小

21、学乡村少年宫 快乐阅读 活动记录（20142015第二学期、暑假） 时 间地 点辅 导 教 师 （暑）第8周图书馆陈师燕 活动内容不求甚解速读法 活动过程东晋田园诗人陶渊明重视读书学习，他在五柳先生传一文中写到：“闲静少言，不慕荣利。好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”它说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。陶渊明认为读书的要诀，全在于“会意”。所以，他每每遇到真正会意之时，就高兴得连饭都忘记吃了。在科技迅猛发展的今天，图书出版量成倍增长，读书要都“求甚解”，一辈子能读几本书？对于应该泛读的一些书就应采取“不求甚解速读法”，就是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己

22、准备的剪贴本上。注意分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，作为资料库。做到广泛博览，开拓视野，为专攻某项知识学问打下雄厚的基础。活动效果反思通过本次活动，教会学生把握速读这一比较高层次的阅读方式。 梅花中心小学乡村少年宫 快乐阅读 活动总结（20142015学年度第二学期、暑假）阅读，为孩子开启探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读，引发高雅的谈话，培养孩子高尚的情感、深刻的思维；阅读，使孩子们 更加关注生活，并重视生命的意义。阅读，是孩子们成长历程中不可 或缺的重要生活内容。阅读，还是民族文化传承的重要手段。（一）激发了学生的阅读兴趣，探索形成了一套行之有效的方法。 兴趣是学习的先导，是

23、需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才 会将学生的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。正如刘国正先生言 到：“有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得 空荡荡的，难受。” 我们通过实践，总结出了激发学生课外阅读动机主要有以下几种 方法： 1.树立榜样激发动机。老师向学生介绍历史人物、科学家爱读书 的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的动机。组织 “读书小明 星”、“故事大王”的评选，树立典型激励学生，使学生逐渐认识到只 有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，才能得到全面发展。 2.创设氛围激发动机。班级在环境布置上独具

24、匠心，班级书香角 的布置清雅别致，班级墙壁张贴“读书心得”、“美文摘抄”，有的学生 从家里带来的图书，课间随手就可拿起一本来翻阅。 3.师生共读激发动机。作为一名教师，如何让学生爱上书籍，爱 上阅读？走师生共读之路是一种很好的方法，利用早读课与学生共读 书或交流读书收获。学生收益，老师受益，乐亦在其中。以身作则， 从老师自身做起，做到和同学们一起读书。师生共读激发了学生阅读 的兴趣，建立师生共同的语言，促进自身的成长。 （二）培养了学生良好的读书习惯，学生爱上了读书。 书要静下心来读，这是读书最重要的习惯之一。如何把学生带进 书本，让他沉浸在书的海洋中，陶醉在书香中，创设良好阅读氛围至 关重要

25、。在激发与培养学生良好的课外阅读动机的同时，保证学生每 天都有一定的阅读时间。 读书要勤于动笔，所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生 养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们要求学生在阅读的同时还要 在“暮省”时写好读书笔记，读写结合，以读促写，留下“阅读的脚印”。 让学生在读书时，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话 谚语，把它摘抄下来，并写下对所读书的体会。在阅读主题班会上， 对学生进行阅读指导，辅导学生作好阅读的脚印。 一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与 写作能力的提高。好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着 浸润、净化的作用，同时有力地促进了学生

26、语文素养的形成。课堂上 同学们争相发言，时而可见妙语连珠的现象；学生作文水平大大提高， 精彩语段不断涌现，名人名言的巧妙运用如锦上添花，对事物的认识 也日渐全面深刻。（三）开展丰富多彩的阅读活动，展示学生的阅读成果。 当学生有了良好的读书兴趣，培养了一定的阅读习惯后，通过开 展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的 舞台，把阅读氛围进一步推向高潮。1.讲故事比赛： 低年级的孩子活泼好动、天真可爱，爱听（讲）故事。针对他们 的特点，我采取“讲”、“展”、“赛”等形式，激发学生的读书兴趣。 2.征集读书名言： 在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言， 例如：“书

27、像水，人像鱼，鱼儿离不开水。” “书给我们安上一对翅膀， 让我们在知识的天地展翅高飞。” 3.自制书签展。学生自己设计和制作书签。把书签设计成自己喜 欢的卡通形象，或设计成各种书的形状，在书签上写上勤奋读书的格 言和名句。让学生制作成漂亮的书签，进行班级评比。4.活动表彰：评选班级读书小明星。 每个月进行班级读书小明星的评选。榜样的作用是无限的，一个 学生能够带动一帮学生投入到阅读活动中来。并且，评选活动也是对 学生阅读工作的肯定，让学生有被认同感。 在阅读活动的推动下，班级的整体阅读环境得到了改善，学生的 阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力整体有了较大的提高，课外阅读氛围不断浓厚。看到学生课外阅读动机得到了激发与培养。 今后，我准备继续扎实开展课外阅读活动，持续激发和引导学生 读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。 我相信只要 我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢。 辅导教师： 陈师燕