如何培养语感

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1、 如何培养语感语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练达到一定水平的表现。叶圣陶先生曾说过： “在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感， 文学作品无从欣赏， 听说读写能力无从谈起； 语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。一、多听，领悟英语语感语感的培养离不开浓厚的语言环境。但是在一个英语非本族语的环境中，要让学生课余主动地去接触地道的英语是比较困难的。因此，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设英语环境， 尤其是英语听的环境， 使学生时时沉浸在英语的氛围中。学生上课听得最多的就是教师讲的英语，因此英语教师在课上必须

2、自始至终用英语组织课堂，鼓励所有学生在课上使用英语交谈。另外教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些原汁原味的英语材料，让学生在听地道英语的同时，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。这样长此以往，这些听的东西就会内化为学生感知理解语言的能力，即提高了语感。当然在课后教师可以鼓励学生根据自己的喜好选择听英语录音或收听英语广播，看英语地电影甚至向学生推荐英语听力的网站。这样他们就有更多的感受地道英语的机会，就能在潜移默化中学习到英语语言中的语音感觉，再通过多模仿就更能体验英语其中抑扬顿挫的感觉，进而灵活运用。二、多说增强英语语感 英语是实践性很强的语言，英语学习的最终目的就在于它的

3、交际性。通过说才能增加语言输出进而增强英语语感。教师应培养学生在课堂上用英语交流用英语思维的习惯。在教师监控、指导下， 多开展小组活动， 围绕教材内容进行专题讨论和探究等语言实践活动， 也非常有利于英语语感的培养。教师要鼓励学生的大胆地说，不怕犯错，不要过多执着于说的内容。一旦养成开口说的习惯，也会自然而然在说的过程中去组织语言，进而完整通顺地表达自己。在思维加工的过程中，语言也就自然地得到了体现。 如何写英语反思 青浦区崧泽学校 刘春香 教师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地进行教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教

4、学中引以为戒，不断改进，对不断提高自身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写经验文章等多有裨益。因此写好课后反思不仅利于教师个人成长，也为教师集体备课、资源共享、交流体会提供了具有实际意义的信息平台。那么如何写好教学反思呢？我认为可以从以下几方面着手： 记录反思成功之举 教师可将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。例如课堂教学新颖精彩

5、的引入、灵活多样的教学方法、直观教具的合理使用以及成功的临场发挥等均可以进行详细地记录和总结。 记录反思“败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。例如：问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组学习有没有流于形式？学生的学习兴趣是否浓厚？有没有在课堂上讲解不清活忽略的地方？学生作业中有无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通过及时地反思，找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。 反思记录教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及

6、情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，例如那个教学程序安排的富有科学性？哪个问题的提出促进了学生自主学习？学生在课堂上的创新意识和创造才能是如何得以萌芽？什么时候出现课堂教学的高潮？等等。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。因此，及时地记录并反思颇为重要。 反思并记录学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，课后及时把学生独到的见解、精彩的答语、学生的创新思维等记录下来，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们

7、也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 反思记录“再教设计” 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；重点难点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。针对一节课教学中出现的问题，反思今后教学中应该注意改进和努力的方向，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，制定出切实可行的新的方案，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境

8、界和高度。 总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，就能在反思中不断成长，使自己真正成为一名科研型、学者型的新时代的合格教育工作者。 让学生快乐成长 青浦区崧泽学校 刘春香小学生虽然自控能力差，但是可塑性非常强，所以千万不要用简单粗暴的方法对待他们。应该给他们解释、讲道理，告诉他们什么是文明礼貌。这既不是点化，也不是教训，而是正常教育。小学生因为年龄的原因，往往年幼无知，所以我们应告诉他们什么是正确的，什么是错误的，为什么要改正习气，使这些理论内化他们的内心深处，从而使他们不断树立正常、健康的人生观与价值观。

9、另外一定要关心他们。因为他们还是孩子。如果你关心他们，他们就指望着你。这样你在教育上就和他们建立了一种默契的合约关系。你对他们好，他们就非常听你的话，你教给他们做人的道理，他们会得到大人的夸奖，会尝到甜头，于是就更加爱你，更加听你的话，这样你的教育就会形成良性循环。 特别是教育他们不要自私自利，不要说谎话，要努力学习做人。告诉他们要将道德放在首位。千万不要敌视他们，因为他们仍然是弱势群体，需要保护，而且往往有极强的自尊心。有了错误，当然要对他们进行批评和惩罚，但是一定要叫他们心服口服，否则你和他们之间可能会形成一条难以愈合的鸿沟和难以抹掉的记忆伤疤。这样教育可能就会非常失败，甚至走向反面。 老

10、师是学生学习的榜样，所以一定要为人师表。嬉笑逗闹是孩子的天性，不要因为这样就反感他们。应该告诉他们什么是高尚的行为，帮助他们树立高尚的价值观，从而使他们主动用理智战胜本能，变得稳重安静下来。智慧地和他们相处，不要认为和孩子在一起觉得很闹心，很乱。 总之，我们在教育孩子的过程中，要不断反思自己的不足，包括自身习气和教育方法上的不足，全方位提高自己的能力和修养，恩威并重，这样才能培育出更多更好的人才来。 一节优质课的必备因素 青浦区崧泽学校 刘春香 一、教师方面 课堂要以学生为主体。虽然课堂的主体是学生，但是教师的角色一样是非常重要的。就英语课本身来说，它是一门交际性、实践性极强的学科，学生只有敢

11、表现、敢表演、敢说、敢讲，不怕出错，才有可能学好英语。作为老师我们就应该做到教态亲切大方、语言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我们的激情感染学生让他们兴奋起来，敢于表达自己。这意味着教师必须具备扎实的教学基本功和各方面的教学能力。教师是一堂课的策划者，领导者。所以教师必须具备良好的策划能力和课堂掌控能力。教师自身的英语专业素质（口语、听力）、教学能力（教材处理能力、教学方法和手段、教学调控能力、）应变能力等都是上好一节小学英语课成败的因素。二、教师要提前设计好课。 设计好课也就是备课。备课要有三备：备课程标准，备教材，备学生。课程标准规定了各年级学生要达到的知识目标，能力目标和情感目标等，

12、所以，我们必须研究好课程标准，才有的放矢的去设计学生要达到这个水平需要做的工作。教材规定了一节课需要学习的知识。根据知识特点，设计知识呈现方式，练习模式等。学生是学习者，老师要清楚的知道他们现有的知识水平和他们的接受能力，找准他们的知识生长点，另外，他们彼此之间的知识水平也不同，能力不同，兴趣爱好不同等，所以，老师必须要备好学生，这是一节课成功的关键。1. 教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有其发挥主体性的空间和时间；以创新能力与个性发展作为教学目标中

13、的重点。老师必须认真地钻研教学大纲，吃透教材来确定具体的教学目标，要求老师必须根据学生的认知特点，全面地实事求是地分析本班的学生特点，因地制宜、因材施教，教学目标不能过分拔高，也不能过分降低。教师要计划好这一堂课要怎么上，运用什么教学方法，准备什么教具，学生在上课时候会有怎么样的表现，处理各种不同情况的对策。一句话，一堂课到底要教给学生什么，要让学生学到什么，培养学生应具备什么样的能力等等。2. 教学内容组织得当。内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好。要注意在教学设计中时就注意是否体现了新的教学理念。一节好的英语课要求我们必须做到“

14、三熟悉”：熟悉大纲和新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能创造性地使用教材，这样，就能更好地激发学生的兴趣和求知欲。3. 教学方式方法选择运用要贴切。选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。老师采用的教学方法要得当，要针对所教学生的实际，确定教学方法。选择教学方法的原则是激发学生的兴趣，使学生不是为学英语而学英语，而是为达到交流的目的而学英语。我们可以在教学中采取多样的活动形式。为了让学生更好的掌握课堂知识，我们还应在教学中根据不同的课文内容为学生创设英语学习的情景，灵活掌握所学内容。同时一节好的英语课要求老师能够恰

15、当地运用多媒体进行教学。但是，恰当地运用并不是说我们的老师从头到尾一味地使用多媒体，多媒体在我们的教学中只能是辅助作用。一节好的英语课要求教学程序设计、严密，课堂结构严谨，逻辑性强，过渡清晰自然；教学方法、教育情境灵活多样、有针对性和教育性。4. 教学评价要完善。一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要予评价；评价的方法与手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学的评价。5. 教学效果要保证。 一节好的英语课的归宿是完成教学目标和教学任务，也就是教学效果的达成度高：要求教学既重过程又重结果；全班同学收益面大，各层次的

16、学生均有所得。简而言之，就是一堂课要让学生学到什么，如果一堂课下来，学生不知所云，或者好生吃不饱、中等生吃不好、差生吃不了，这堂课很难说是让人满意的。学生是否有成为课堂的主体；学生参与热情是否高涨；学生是否能现学现用所学的新知识；学生掌握新知识的程度如何，都必须包含在一堂好课的评价标准之内。 一节好的英语课在满足上面几个标准的同时，必须还要有自己的特色，即在某一方面有独到之处。作为一个教师，绝对不会为了上一节好课而上好一节课，而是尽心尽力地上好每一节课。所以课后的总结，也是一堂好课的一部分，而且是一堂好课的保证。课后总结可以积累经验。一堂课什么地方做得好，什么地方没有做到位，下一节课应该以什么

17、样的方式改进。这有利于以后的教学越来越有经验，从而达到各方面能力的提高三、抓好实施这一过程 作为老师我们就应该做到教态亲切大方、语言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我们的激情感染学生让他们兴奋起来，敢于表达自己。这意味着教师必须具备扎实的教学基本功和各方面的教学能力。教师是一堂课的策划者，领导者。所以教师必须具备良好的策划能力和课堂掌控能力。一节课，都会涉及听、说、读、写这几个环节，但是并不是每一个环节都一样重要，一节课可能注重听和说，也可能注重读和写，教师要根据实际情况围绕重点设计活动内容。听力设计很重要，我认为设计听力，要分层次设计，每听一遍，要回答一或两个问题，问题要设计的由浅入深，层层深入。我认为呈现词汇和句型，要尽量使用灵动的教具进行体现，比如图画，词卡，照片，动作等。教师要注意调控好学生，关注学生的知识接受情况。教师发出的每一个指令要清楚，活动时间要适当，活动规则要保证学生清楚，角色要分清楚等。四、关注结果如果课程实施的好，有一个好的结果是水到渠成的事情。但是，教师也不要掉以轻心，语言的输出以应用的形式体现，在短短的一节课中，教师要根据学生的年龄特征，结合他们日常接触的人和事，来设计他们感兴趣的任务，提高他们的综合应用能力，是他们在完成任务的过程中，增长知识，提高自己的各项能力。