中学生心理健康量表

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1、中学生心理健康量表(MSSMHS)的使用方法心理健康在学生成长中是非常重要的，它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用，而且对学生的个性和智力发展都有重要作用。同时，心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。 该量表由10个分量表组成，分别是： （1）强迫症状：反映受试者做作业必须反复检查，反复数数，总是在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不理想等强迫症状。 （2）偏执：反映受试者觉得别人占自己便宜，在背后议论自己，对多数人不相信，别人对自己评价不当，别人跟自己作对等偏执问题。 （3）敌对：反映受试者控制不住自己的脾气，经常与别人争论，易激动，有想摔东西的冲动等。 （4）人际关系紧张与敏感：反

2、映受试者觉得别人不理解自己，对自己不友好，感情容易受到伤害，对别人求全责备，同异性在一起觉得不自在等问题。 （5）抑郁：反映受试者感到生活单调，自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。 （6）焦虑：反映受试者感到紧张，心神不宁，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。 （7）学习压力：反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。 （8）适应不良：反映受试者对学校生活不适应，不愿意参加课外活动，不适应教师教学方法，不适应家里的学习环境等。 （9）情绪不平衡：反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母态度多变，学习成绩忽高忽低的问题。 （10）心

3、理不平衡：反映受试者感到老师和父母对自己不公平，对同学比自己成绩好感到难过和不服气等问题。 本量表共有60个项目。由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。采用5级评分制，每个项目为一个陈述句。一次评定约需20分钟。 量表作者王极盛教授曾对该量表进行大样本的施测（2万个被试）。结果表明量表60个项目和量表总分的相关在0.4-0.76之间，表明各项目区分度良好； 10个分量表重测信度在0.716-0.905之间，同质信度在0.601-0.8577之间，分半信度在0.6341-0.8726之间；分量表与总量表的相关在0.7652-0.8726之间，内容效度比较理想。 量表施测中应注意如下事项：

4、1、受测者要根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对错之分，应尽快回答，不必过多思考。2、实行保密原则，让受测者在回答时不必有任何顾虑。 评分标准： 根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。 2分2.99分，表示该因子存在轻度问题。 3分3.99分，表示该因子存在中等程度的症状。 4分4.99分，表示该因子存在较重的症状。 如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。 中国中学生心理健康量表，某因子存在轻度问题，可以通过自我心理调节予以改善和消除。 某因子分超过3分，但不超过4分，也可以通过自我心理调适，逐步症状减轻和消失。如果自己心理调适已经超过

5、一个月尚没有缓解，最好找心理医生咨询。 如果某因子分超过4分，可自己心理调适。一周后再用中国中学生心理健康量表再测试一次，如果该因子分仍为4分以上，请找心理医生咨询。 中国中学生健康量表，测试中学生心理健康状况，除用10个因子的分数进行判断外，还用总均分进行总体的评定。总均分的计算方法：把该量表60项各自的分数加在一起之和被60除，得出的分数便是受试者心理健康总均分。 使用总均分评定中学生心理健康状况： 2分2.99分，表示存在轻度的心理健康问题。 3分3.99分，表示存在中等程度心理健康问题。 4分4.99分，表示存在较严重心理健康问题。 如果5分，表示存在非常严重的心理健康问题。 建议，受

6、试者的心理健康总均分在2分以上，应找心理医生咨询。量表简介中国中学生心理健康量表（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的中国中学生心理健康量表的编制及其标准化。该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。量表正文中学生心理健康评定量表指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。每个题目后面都有

7、五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“”。答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。学生概况表 姓名： 性别： 年龄： 学校： 班级： 是否班、队干部 ： 是否独生子女： 是否单亲家庭： 无严重 1.我不喜欢参加学校的课外活动。 1 2 3 4 5 2.我心情时好时坏。 1 2 3 4 5 3.做作业必须反复检查。 1 2 3 4 5 4.感到人们对我不友好，不喜欢我。 1 2 3 4 5 5.我感到苦闷。 1 2 3 4 5 6.我感到紧张或容易紧张。 1 2

8、 3 4 5 7.我学习劲头时高时低。 1 2 3 4 5 8.对现在的学校生活感到不适应。 1 2 3 4 5 9.看不惯现在的社会风气。 1 2 3 4 5 10.为保证正确，做事必须做得很慢。 1 2 3 4 5 11.我的想法总与别人不一样。 1 2 3 4 5 12.总担心自己的衣服是否整齐。 1 2 3 4 5 13.容易哭泣。 1 2 3 4 5 14.我感到前途没有希望。 1 2 3 4 5 15.我感到坐立不安，心神不定。 1 2 3 4 5 16.经常责怪自己。 1 2 3 4 5 17.当别人看着我或谈论我时，感到不安。 1 2 3 4 5 18.感到别人不理解我。 1

9、2 3 4 5 19.我常发脾气，想控制但控制不住。 1 2 3 4 5 20.觉得别人想占我的便宜。 1 2 3 4 5 21.大叫或摔东西。 1 2 3 4 5 22.总在想一些不必要的事情。 1 2 3 4 5 23.必须反复洗手或反复数数。 1 2 3 4 5 24.我总感到有人在背后谈论。 1 2 3 4 5 25.时常与人争论、抬杠。 1 2 3 4 5 26.我觉得对大多数人都不可信任。 1 2 3 4 5 27.我对做作业的热情忽高忽低。 1 2 3 4 5 28.同学考试成绩比我高，我感到难过。 1 2 3 4 5 29.我不适应老师的教学方法。 1 2 3 4 5 30.老

10、师对我不公平。 1 2 3 4 5 31.我感到学习负担很重。 1 2 3 4 5 32.我对同学忽冷忽热。 1 2 3 4 5 33.上课时，总担心老师提问自己。 1 2 3 4 5 34.我无缘无故地突然感到害怕。 1 2 3 4 5 35.我对老师时而亲近时而疏远。 1 2 3 4 5 36.一听说要考试，心里就感到好紧张。 1 2 3 4 5 37.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服。 1 2 3 4 5 38.我讨厌做作业。 1 2 3 4 5 39.家里环境干扰我学习。 1 2 3 4 5 40.我讨厌上学。 1 2 3 4 5 41.不喜欢班里的风气。 1 2 3 4 5 4

11、2.父母对我不公平。 1 2 3 4 5 43.感到心里烦躁。 1 2 3 4 5 44.我常常无精打采，提不起劲来。 1 2 3 4 5 45.我感情容易受到别人的伤害。 1 2 3 4 5 46.觉得心里不塌实。 1 2 3 4 5 47.别人对我的表现评价不恰当。 1 2 3 4 5 48.明知担心没有用，但总害怕考不好。 1 2 3 4 5 49.总觉得别人在跟我作对。 1 2 3 4 5 50.我容易激动和烦恼。 1 2 3 4 5 51.同异性在一起时，感到害羞不自在。 1 2 3 4 5 52.有想伤害他人或打人的冲动。 1 2 3 4 5 53.我对父母时而亲热，时而冷淡。 1

12、 2 3 4 5 54.我对比我强的同学并不服气。 1 2 3 4 5 55.我讨厌考试。 1 2 3 4 5 56.心里总觉得有事。 1 2 3 4 5 57.经常有自杀的念头。 1 2 3 4 5 58.有想摔东西的冲动。 1 2 3 4 5 59.要求别人十全十美。 1 2 3 4 5 60.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强。 1 2 3 4 5 计分方法与结果解释中国中学生心理健康量表是采用五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。10个分量表分别由6个项目

13、组成的，将每个分量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。如果心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康；超过2分（包括2分），表示存在一定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严重的问题。下面是各个分量表的组成。强迫因子：第3、10、12、22、23、48题；偏执因子：第11、20、24、26、47、49题；敌对因子：第19、21、25、50、52、58题；人际关系紧张敏感因子：第4、17、18、45、51、59题；抑郁因子：第5、13、14、16、44、57题；焦虑因子：第6、15、34、43、46、56题；学习压力感因子：第31、33、36、38、40、55题；适应不良因子：第1、8、9、29、39、41题；情绪不稳定因子：第2、7、27、32、35、53题；心理不平衡因子：第28、30、37、42、54、60题。