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1、课题编号周口市基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称中小学经典诵读研究 学 科 分 类 语文 主 持 人 姓 名 王堂春 所 在 单 位 淮阳曦城中学 填 表 日 期 2015年4月20日 一、数据表课题名称中小学经典诵读研究主持人姓名 王堂春 性别男民族汉出生年月1969-4行政职务语文教研组长专业职务中教高级研究专长工作单位全称淮阳县羲城中学联系电话13838687446电子邮箱Hyxczx000701邮政编码466700主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位高彩霞女198502语文淮阳羲城中学王理想男198210语文淮阳羲城中学何文化男198008语文淮阳王店一中刘玉红
2、女197705语文淮阳羲城中学夏雨琳女1979.09语文淮阳羲城中学最终成果形式研究报告论文校本教材计划起止时间2015.4-2016.4经费预算二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）问题的提出：文明、文化的传承离不开对古典文化的吸收，继承、吸收传统是我们弘扬民族文化的必由这路。信息时代、读图时代的到来，对我们民族的文化冲击很大。现代中小学生出现“文化断层”，网络等快餐式文化和外来文化对青少年影响较大，学生阅读和积累急需高品味的指引，经典诵读可以成为改变这一现状的切入口。经典阅读（诵读）已遭受
3、功利阅读（课程的辅导资料）、流行阅读（网络、时尚、动漫甚至情色、暴力）的“围剿”，为数不少的学生迷醉于低级趣味、感官享受的阅读，远离高意蕴、高品味的经典阅读。由此引发的是大部分学生语言积累薄弱且品味低下，写作内容空洞、语言贫乏。为此，我们认为很有必要开展对中小学经典诵读的研究，引导中小学生学会诵读经典，热爱诵读经典，养成经典诵读的良好习惯。核心概念界定：中小学经典诵读研究，就是在中小学生的经典诵读现状的基础上研究诵读的方法，以诵读促进学生对经典作品的理解感悟，提升学生诵读素养，陶冶学生情操。研究以课程构建为基本思路，以诵读活动为主线，以诵读方法研究为主要内容推进研究。研究基本模式采用“三个阶段
4、、螺旋推进”的方式。三个阶段为“实验反思推广”，实验阶段为课题研究骨干成员提供诵读活动组织、诵读方法指导、经典作品解读的课例，反思阶段为课题组成员就实验课例开展研究和反思，推广阶段为课题组对集体研究反思的课例模式在学生中进行推广，建立评价机制，收集各项数据进行下一轮研究。研究目标： 根据中学语文学科特点，通过开展语文实验，确立研究语文诵读的基本途径，优化学生语言理解与感知，探索出一条以读代讲，以读带讲的语文课堂教学新途径。 让学生认识到诵读是一门语言艺术，激发他们想读，敢读，肯读，乐读的兴趣，以读带思，做到从思考中产生疑问，在疑问中领悟，促进理解，鉴赏，表达等多项能力的运用。 研究内容：1.诵
5、读语文课程标准中附录的初中阶段诵读诗词。2.诵读经典文集，主要是通读弟子规、三字经、千字文、增广贤文等，精选华章佳句诵读。3.形成我校学生经典诵读的内容体系。通过师生的广泛搜集，共同协作，对和学校课题相关的诗文进行搜集、整理、汇编，最终形成一份适合学生诵读的校本诵读课程体系。4.初步探讨中学诵读教学的模式。诵读经典古诗文的一个重要作用，即有效地丰富了学生的语文素养，所以，我们将对诗文诵读转变语文学习方式作深入研究，探索中学古诗文诵读的有效途经。3.采用读、背、吟、唱、画、说、写、改编和书写等多种方式，开展系列评比活动：一是诗文诵读会；二是诗文表演；三是诗文书画展示；四是诗文创意习作展示；五是诗
6、文手抄报评比；六是诗文知识竞赛等。 研究方法：(1）文献法：实验教师应大量研究文献，成为某一部经典的专家，挖掘出经典中的学生高效积累的元素。(2）课例研究：通过诵读指导和经典解读讲座的课例，找到有推广应用价值的经典诵读、语言积累方法。(3）个案分析：通过学生个案分析，对学生在课题研究中读写水平的发展和心智水平、思想修养的提高作出评定。（4）采用读、背、吟、唱、画、说、写、改编和书写等多种方式，开展系列评比活动：一是诗文诵读会；二是诗文表演；三是诗文书画展示；四是诗文创意习作展示；五是诗文手抄报评比；六是诗文知识竞赛等。 研究创新点：通过诵读活动的开展，促进学生诵读能力素养的提高；编写一套诵读校
7、本教材。研究诵读课的课堂教学模式。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）研究基础与分工：学校备有课题研究专用大量经典书籍，多媒体视听教材，学生经典作品读本人均一册。课题研究成员每人配有专用多媒体电脑，能利用多媒体进行资料收集、调查分析、数据统计（1）经过诵读经典诗文，学生的人文素养有明显的增强，性情变得平和、班级气氛融洽、生活常规进步。（2）学生的语文素养也有明显提升，说写能力得以增强，具体表现在说话和写文章中能适当地、得体地引用经典名言警句来阐述观点和表述事理。（3）本课题组所有成员憧憬课题研究成效，热心于课题研
8、究工作，且有一定的研究基础，成员配备合理。课题负责人王堂春，中学高级教师，现为曦城中学学校九年级语文组组长。有多次负责研究区级课题的经验，且长期致力于中小学经典诵读教育，有较强的经典诵读基础和一定学识。主研人员5人，本课题研究人员多年来致力于中小学经典诵读研究，有丰富经验和一定国学基础。参研人员有恒心努力进行学校教育教学改革，而且具有丰富的教育教学经验和很强的教学研究能力。主研人员资历较高，均从事语文教学工作很多年。且学历均是专科以上学历，其中两名大学本科学历，全部参研人员为中青年教师，工作精力充沛。年龄结构为：3037岁五人。总之，参研人员集中了我校主要骨干力量，倾全力研究中小学国学经典，以
9、提高全校学生的诵读就经典全面提高！研究安排与预期成果 先做到读经教育，再诵国学经典，到背国学经典，通过读经教育系列活动，孩子们所形成与发展的亲近中华传统文化，传承本民族优秀文化，继承发扬国学精髓等各层次的行为，重在学习积淀中华传统的“以德为核心”的君子行为。 我校进行中小学经典诵读教育在当前国学热的潮流下，决不是跟从，更不是盲从，而是孩子们成长的需要，是人的需要，是教育的需要，孩子们正处在成长期，面对“一棵棵小树苗”，要做的是适时给他们浇水、施肥，给他们营养，让其自由地充分地吸收，让其深扎其根，壮大其本，将来才会枝繁叶茂，所以，要让经典为孩子们提供良好的营养。确定让孩子们全身心的人文素质的提高！主要参考文献：1. 论语 孔子及弟子 2.道德经 老子3.弟子规清 李毓秀 编4.儿童经典诵读与潜能开发 林助雄德国5.中国文化心理学必要 申荷永6.儿童读经教育说明手册 王财贵四、立项评审意见项目主持人所在单位意见 盖 章 年 月 日县教育局或相关单位意见 盖 章 年 月 日立项评审意见专家组意见： 组长签字： 年 月 日市教育局审批意见： 盖 章 年 月 日- 7 -
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