福师1208考试批次《学校心理健康教育》复习题及参考答案

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1、本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。本复习题页码标注所用教材为：教材名称作者出版社版次定价现代学校心理健康教育研究叶一舵开明出版社2003年3月第1版35.00如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次学校心理健康教育复习题及参考答案一一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1. _个性_是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。2. 学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U”型_曲线关系。3. 学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数

2、有心理困扰和心理障碍的学生，_开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导_。4. 经验本位的综合课程即 心理健康教育活动课 。5. 自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调_、自我激励和自我管理五个方面。6 教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。7 开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革_的要求。8 目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导 ，书面咨询与辅导，_集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。9 完整的学校心理健康教育课程体系由 独立型心理健康教育课程

3、课程和融合型课程综合而成。10 学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是 未来发展的潜力 。参考答案：1个性 2倒“U”型 3开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导 4心理健康教育活动课 5自我协调6具有和谐的教育人际关系7基础教育课程改革8集体咨询与辅导9独立型心理健康教育课程 10未来发展的潜力二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1心理健康的三个标志是：（ C ）A健康、和谐、平和 B平静、快乐 满意C平衡、有序、和谐 D满足、淡然、快乐2对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ C ）A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B.学校心理健康教育不需

4、要家庭心理健康教育的配合C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行3学校心理健康教育的主要对象为（ C ）A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生4合理选择职业应做到（ A ）A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求5心理健康教育课程是 （ D ）A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程 C问题本位的综合课程 D问题-经验-学科三位一体的综合课程6素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（A ）A禀赋 B天资 C资质 D天赋7学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生

5、自然情况的是： （ B ）A学生个人情况 B学生学习成绩C学生的既往史 D学生的自我评定8就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ）A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标9家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（ D ）A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索10学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ B ）A五个阶段 B六个阶段C四个阶段 D七个阶段参考答案：1C 2C 3C 4A 5D 6A 7B 8A 9D 10B三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1. 学校应坚持的家

6、庭心理健康教育的策略有：（ AD ）A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略2学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ABC ）A.预防心理疾病， B.提高心理素质，C.消除心理疾患， D.进行职业辅导3从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段（ ACD ）A调查呼吁阶段 B尝试推行阶段C尝试起步阶段 D发展推进阶段4学校心理健康教育的评估方法有：（ BDE ）A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法5学校心理健康教育的中心途径是（ AC ） A心理咨询 B心理治疗 C

7、心理健康教育课程 D全面渗透 参考答案：1AD 2ABC 3ACD 4BDE 5 AC 四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。（ ）2.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。 （ ）3心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。 （ ）4从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。（ ）5适应性心理咨询主要面向全体学生，通

8、过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。（ ）参考答案：1 2 3 4 5五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1. 心理健康：心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。2. 研究性家校联系模式：指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，

9、适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。3. 学校心理健康教育的活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。4. 情绪辅导：又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。 5. 课堂管理模式：在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说

10、的课堂管理。六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1. 简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨询访问双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。2. 教师职业角色有哪些特点？答

11、：（1）教师角色责任的弥漫性； （2）教师角色期望的严格性； （3）教师角色的易混性； （4）教师角色的多重性。3. 中小学心理健康教育活动课在静态层面的特点有哪些？答：（1）形式的活动性； （2）结构的开放性； （3）训练的系统性； （4）学生的主体性。4. 构建学校心理健康教育目标的依据有哪些？答：（1）理论依据：首先是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；其次是学校日常教育教学工作的性质和地位决定的；是实施素质教育的必然要求。 （2）现实依据：当前学校心理健康教育的现实状况决定了要在学校教育中全面渗透心理健康教育。首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸显了构建心理健康教育目标的重要性；学校心

12、理健康教育的实际运作状况也决定了构建心理健康教育不仅是必要的，而且是紧迫的。5. 在进行家庭心理健康教育的过程中，作为主要实施者的家长应该遵循哪些原则？答：（1）全面发展的原则； （2）权威与尊重并重的原则； （3）科学性与疏导性的原则； （4）预防性与发展性相结合的原则。七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接

13、受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。 （一）心理健康教育与德育的关系 心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1） 从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。（2） 从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事

14、物的取舍以及他的行为方式。（3） 从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。 （二）心理健康教育与智育的关系 心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。 （三）心理健康教育与体育的关系生理

15、素质和心理素质的教育密不可分，两者的密切关系表现子体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨练意志和形成良好的品德”。恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速，思维敏捷；使人保持乐观的情绪等等。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提，学校心理健康教育可以为学校体育打下良好的心理基础。四、心理健康教育与美育的关系 良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。比如，一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到生活中真正的美。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好

16、的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。2. 分析教师心理健康问题的“易染性”的原因答：教师存在心理健康问题的某些可能性是高于一般人群或其他群体的,即教师具有较强的心理健康问题“易染性”。究其原因,主要有职业本身、社会和个体三方面的因素。其中,教师职业的高压力性是重要诱因,社会因素发挥着宏观促成的影响,而个体因素则起着微观中介的作用。 （1）重要诱因：教师职业的高压性。大量研究表明,教师是诸多职业中最具高压力和多应激性的群体。教师职业压力导致教师出现不稳定情绪、增加消极行为,从而引发心理健康问题。教师的职业特点决定了教师肯定会承受很大压力。 （2）宏观促成：社会因素。社会发展的客观特征；

17、错误的教师舆论导向；师资培养和管理体制；社会支持系统。 （3）微观中介：个体因素。教师的已有人格特征。在一定程度上决定个体的行为方式,不适应性人格特征容易导致不良行为；个体的应激性事件。 应激是影响心理健康的主要因素，每个个体一生中都经历着不同的事件,其是否具有应激性,受个体主观认知的影响。参考答案1你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答案参考：l 心理健康教育是素质教育的基础和中介，它既是对素质教育目标的一种体现，也是实施素质教育的重要途径之一。l 素质教育是学校心理健康教育的教育学的理论基础。根据自己对教材以及知识点的理解，进行扩充和深化。2.分析教师心理健康问题的“易染性”的原因

18、。答案要点：l 重要诱因教师职业的高压力性教师职业生涯发展的特点教师职业角色特点教师职业要求l 宏观促成社会因素社会发展中的客观特征错误的教师观舆论导向师资培训和管理体制社会支持系统l 微观中介个体因素教师的已有人格特征各题的应激性事件福师1203考试批次学校心理健康教育复习题及参考答案二一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1. 学校心理健康教育的基本目标是：指导全体学生积极适应，促进学生心理机能的健康发展 。2. 家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、_合作心理_、目标心理。3. 目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导 ，书面咨询与辅导，

19、_集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。4 开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革_的要求。5. 教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。6. 自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调_、自我激励和自我管理五个方面。7. 在“全面渗透”的所有途径中， “ 学科渗透 ” 是最为重要的途径。8. 学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，_开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导_。9. 学习动机的强度

20、与学习效率的关系是_倒“U”型_的曲线关系。10学校心理咨询与辅导可分为_学障碍性心理咨询_、适应性心理咨询和发展性心理咨询。参考答案：1指导全体学生积极适应，促进学生心理机能的健康发展 2合作心理3集体咨询与辅导4基础教育课程改革5具有和谐的教育人际关系6自我协调7学科渗透8开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导 9倒“U”型10学障碍性心理咨询二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1. 1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的（ C ）A 完善状态 B完整状态 C健全状态 D完美状态2. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（ D ）A.主要是家长

21、会、家访、家长来访 B.家校共同研究C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索3. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ）A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标4. 情绪辅导，又称（ B ）A情感教学 B情感教育 C情绪教育 D情感训练5. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ A ）A禀赋 B天资 C资质 D天赋6. 心理健康教育课程是 （ D ）A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程 C问题本位的综合课程 D问题-经验-学科三位一体的综合课程7. 合理选择职业应做到（ A ）A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职

22、业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求8. 学校心理健康教育的主要对象为（ C ）A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生9. 学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（ D ）A.情绪情感的良好调控 B.正确的自我意识C.远大理想的确立 D.未来发展的潜力10. 王国维在论教育之宗旨中将精神教育之理想归纳为三个字（ B ）A.才、智、美 B.真、善、美C.真、智、德 D.知、情、意参考答案：1C 2D 3A 4B 5A 6D 7A 8C 9D 10B三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（ AD ）A.

23、以学生为主的策略 B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略 D.中立性策略2学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ABC ）A.预防心理疾病，B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导3从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段（ ACD ）A调查呼吁阶段 B尝试推行阶段C尝试起步阶段 D发展推进阶段4学校心理健康教育的评估方法有：（ BCD ）A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法5根据在校学生活动的范围，可将学生的活动分为以下四个方面（ ABCD ） A学习活动 B人际交往活动 C家庭活动 D社会适应 E与

24、自我有关的活动参考答案：1AD 2ABC 3ACD 4 5ABCD 四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。（ ）2心理疾病是指像精神分裂症那样的重度心理障碍。（ ）3.学习困难是指在学习过程中遇到了无法解决的困难从而阻碍学生的顺利学习。（ ）4.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。（ ）5.人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。（ ）参考答案 1 2 3 4 5五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1. 心理健康：心理健康是一种状态，是

25、在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。2理性情绪治疗理论：理性情绪治疗理论认为人具有“ 理性与非理性 、合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。3情绪辅导：情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、

26、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。 4研究性家校联系模式：指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。5学校心理健康教育的活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。参考答案 1. 心理健康考查知识点：心理健康的概念。页码：p112.理性情绪治疗理论理性情绪治疗

27、理论认为 人具有“ 理性与非理性 、合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。3.情绪辅导考查知识点：情绪辅导的概念。页码：p1144.研究性家校联系模式考查知识点：研究型家校练习模式的概念。页码：p3235. 学校心理健康教育的活动性原则考查知识点：学校心理健康教育的活动性原则的概念。页码：p90六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。答：

28、学校全面渗透心理健康教育的理论依据（1）全面渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；（2）全面渗透是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的；（3）全面渗透也是实施素质教育的必然要求。众所周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育环境。学校全面渗透心理健康教育的现实依据（1）心理健康教育专业师资的缺乏凸显了全面渗透的重要性；（2）学校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。总之，学校心理健康教育只有进入到“全面渗透”这一层面时，此项工作才算是真正落到了实处。因为，只有“全面渗透”才能真正体现学校心理健康教育的全员性策略。也正因为如此，教育部要

29、求：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中”，要“全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学 、各项教育活动 、班主任工作中 ，都应注重对学生心理健康的教育 ，这是心理健康教育的主要途径。”显然，这一要求也应视为在学校教育中全面渗透心理健康教育的政策依据。2. 简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨询访问双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心

30、理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。3简述开设专门心理健康教育课程的必要性。答：（1）符合现代课程改革的方向 ； （2）有利于促进学生心理的健康成长； （3）有利于提高心理健康教育的成效； （4）符合国际心理健康教育的发展方向 。4. 简述心理健康教育课程建设存在的主要问题有哪些？答：（1）观念、认识上的误区与偏差； （2）理论研究滞后； （3）实践中教学规范的缺失 ； （4）师资问题仍然突出； （5）缺乏系统化运作 。5. 简述影响中小学生心理健康的主要

31、因素。答：（1）生理因素；（2）家庭因素；（3）学校因素；（4）社会因素；（5）个人心理因素；（6）青春期身心发展特点。 七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1. 你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理

32、健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。 （一）心理健康教育与德育的关系 心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问

33、题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。 （二）心理健康教育与智育的关系 心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。 （三）心理健康教育与体育的关系生理素质和心理素质的教育密不可分，两者的密切关系表现子体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。首先，学校体育的任务之一是“磨练意志和形成良

34、好的品德”。恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速，思维敏捷；使人保持乐观的情绪等等。其次，心理健康是学生进行体育运动的重要前提，学校心理健康教育可以为学校体育打下良好的心理基础。（四）心理健康教育与美育的关系 良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。比如，一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到生活中真正的美。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。2. 结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。答：在校园文化建设中渗透心理健康教

35、育的策略：（1）以心理健康教育的理念建设“硬环境”，充分发挥校园“静态文化”的心理健康教育功能。所谓“硬环境”，指的就是学校的物质环境。学校只能以心理健康教育的理念建设“硬环境”，才能发挥这种“静态文化”的心理健康教育功能。首先，学校应净化、绿化、美化校园，特别是应从教育的理念出发，本着经济、实用、发展的宗旨，对学校的人工物质环境进行设计与改造，使之符合建筑学、心理学、教育学、卫生学、美学的原理。其次，学校应不断改善教育教学的物质设施，如建设必备的现代教育技术设备，扩大学生知识视野等。再次，学校还应重视校园的“阵地花”建设，如反映心理健康教育主题的校报、校刊，以及充分利用校园广播站等物化媒介的

36、优势，尽可能发挥他们心理健康教育的传播功能。（2）以心理健康教育理念建设“软环境”，充分发挥校园“动态文化”的心理健康教育功能。所谓“软环境”，是校园的精神环境，这种“看不见，摸不着”或者需要通过活动加以体现的精神环境构成了校园的“动态文化”。校园“动态文化”对学生心理健康的影响要比“静态文化”来的更直接，也更具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和深刻性。为此，学校应从心理健康教育的要求出发，大力创造良好的校园精神环境。首先，学校应端正办学思想，更新教育观念，坚持素质教育与心理健康教育的先进教育理念，追求教育性和人性的结合，树立新的学生观和人才观，为营造良好的校园精神环境提供正确的观念导向。其次

37、，要着力形成健康向上的校风、班风。校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向，它是一种无形的教育力量，学生置身其中自然受影响。第三，应努力营造良好的教学心理环境并建立融洽的人际关系，学校中的教学心理环境和人际氛围是校园文化中极其重要的构成部分，学校应通过全员培训的方式强化教师的有关意识，以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的师生关系。第四，完善学校的制度管理，发挥“制度层”的育人功能。学校管理者必须理顺管理思路、建立管理网络、制定出行之有效的规章制度，使学校各项工作井然有序，使师生行为有章可循。第五，大力开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的心理体验，让学生在这种“流动的文化

38、”中真实感受校园是自己精神生活的乐园。从影响受教育者的因素来看，校园中的物质环境精神环境是综合发生作用的，物质环境和精神环境构成了共时态、共空间的校园整体文化环境，形成了文化形态的校园隐性心理健康教育课程。因此，学校在加强校园文化建设的过程中，应注重物质环境和精神环境的整体文化的综合心理效应。力求产生“整体大于部分之和”的心理健康教育效果。参考答案1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答案参考：l 心理健康教育是素质教育的基础和中介，它既是对素质教育目标的一种体现，也是实施素质教育的重要途径之一。l 素质教育是学校心理健康教育的教育学的理论基础。根据自己对教材以及知识点的理解，进行扩

39、充和深化。2. 结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。考核知识点：全面渗透心理健康教育，页码：p129-130福师1203考试批次学校心理健康教育复习题及参考答案三一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1. 学校心理健康教育档案的主要内容有： 学生的自然情况_、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。2. 家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、_合作心理 _、目标心理。3. 目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导 ，书面咨询与辅导，_集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。4开设专门的心理健康教育课

40、程符合我国正在实施的_基础教育课程改革_的要求。5. 教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。6. 传统的健康观经历了从神赋说、失衡说到_生物观_的一个演变过程。7. 从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育目标，可分为：基础目标、基本目标、_终极目标_8. _个性_是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。9. 学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U”型_的曲线关系。10. 学校心理咨询与辅导可分为_障碍性心理咨询_、适应性心理咨询和发展性心理咨询。参考答案：

41、1学生的自然情况 2合作心理 3集体咨询与辅导 4基础教育课程改革 5具有和谐的教育人际关系 6生物观 7终极目标 8个性 9倒“U”型 10障碍性心理咨询二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1. 心理健康的三个标志是：（ C ）A健康、和谐、平和 B平静、快乐 满意C平衡、有序、和谐 D满足、淡然、快乐2. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（ D ）A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索3. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ）A副目标 B首级目标 C主目标

42、 D第一级目标4. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是 （ C ）A家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D家庭心理健康教育应以家长为主体而进行5. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ A ）A禀赋 B天资 C资质 D天赋6. 小明一向是个聪明活泼的孩子，可是刚上初一时，一次因为迟到挨了班主任的批评，第二天表现出对学校的恐惧，赖在家里不肯上学。你认为小明的问题属于（ A ）。A.暂时的心理状态 B.青春期心理特点 C.个人的人格特质 D.社会适应不良7. 情绪

43、辅导，又称（ B ）A.情感教学 B.情感教育 C.情绪教育 D.情感训练8. 根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（ D ）。A.心理咨询、心理辅导、心理治疗B.心理辅导、心理治疗、心理咨询C.心理治疗、心理辅导、心理咨询D.心理治疗、心理咨询、心理辅导9. （ C）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。A.教育管理部门的支持B.校内各部门的紧密配合C.高素质专业教师队伍的缺乏D.理论研究滞后10. 心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是（C ）。A.全面性 B.集体性 C.大教育 D.建设性参考答案：15 CDACA 610 ABDCC三、多项选择题(共5

44、题,每题2分,共10分)1. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（ AD ）A.客观性策略 B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略 D.中立性策略2学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ABC ）A.预防心理疾病， B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导3学校心理健康教育的认知目标有：（ ACD ）A开发学生的智能 B培养学生的学习兴趣 C使学生掌握学习策略D使学生改善学习品质4. 学校心理健康教育强调的三个中心是（ ABD ）。A.以学生的学为中心B.以学生为中心C.以心理发展为中心D.以全体学生参与活动为中心5. 以下属于行为治疗技术的有（ AC

45、）。A.系统脱敏 B.自由联想 C.厌恶疗法 D.“以人为中心”疗法 参考答案1 AD 2 ABC 3 ACD 4 ABD 5 AC 四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。（ ）2心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。（ ）3. 既然心理健康是一个整体的概念，那么某个方面的心理偏差就会破坏整体的完好，就说明这个人必定是不健康的。（ ）4. 学习辅导的核心是让学生能学、乐学、善学、会学。（ ）5. 现实生活中的错误经验是教师适应不

46、良的根源之一。（ ）参考答案15 五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1. 心理健康：心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。2理性情绪治疗理论：理性情绪治疗理论认为 人具有“ 理性与非理性 、合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。3. 发展性原则：指教师要以发展的眼光来

47、看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好的预测学生将来可能出现的问题。4. 学习策略：是指学生在学习活动中有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式，既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。5. 心理挫折：是指个体在致力于达到某一行为目标过程中受到某种干扰和阻力,使动机目标无法实现而产生的紧张与消极的情绪状态。六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。答：学校全面渗透心理健康教育的理论依据（1）全面渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；（2）全面渗透是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的；（3

48、）全面渗透也是实施素质教育的必然要求。众所周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育环境。学校全面渗透心理健康教育的现实依据（1）心理健康教育专业师资的缺乏凸显了全面渗透的重要性；（2）学校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。总之，学校心理健康教育只有进入到“全面渗透”这一层面时，此项工作才算是真正落到了实处。因为，只有“全面渗透”才能真正体现学校心理健康教育的全员性策略。也正因为如此，教育部要求：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中”，要“全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学 、各项教育活动 、班主任工作中 ，都应注重对学生心理

49、健康的教育 ，这是心理健康教育的主要途径。”显然，这一要求也应视为在学校教育中全面渗透心理健康教育的政策依据。2简述心理健康教育活动课程的设计流程。答：（1）确立活动目标；（2）确立活动内容；（3）进行活动单元设计： 确定活动名称；确定单元的活动目标；确定活动的对象；确定活动的时间；活动程序的安排和活动方式的选择。 3简述中国学生社会化过程及人格倾向具有的显著特征。答：4. 简述当前学校心理辅导与咨询中存在的主要问题有哪些？答：（1）心理辅导与咨询的适应性问题； （2）心理辅导与咨询的专业性问题；（3）心理辅导与咨询的伦理性问题；（4）心理辅导与咨询的“连续性“问题；（5）心理辅导与咨询的“支

50、持性”问题。5. 作为家长 ，在家庭中对孩子实施心理健康教育应包括哪些内容？答：（1）给孩子以正确的人生观教育 ； （2）培养积极健康的情感、意志和品德心理 ； （3）培养孩子良好的个性心理品质 ； （4）培养良好的学习心理品质 ； （5）培养良好的人际交往心理； （6）根据孩子身心发展的不同阶段，及时进行有关方面的教育。 七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育

51、创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。 （一）心理健康教育与德育的关系 心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需

52、要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。 （二）心理健康教育与智育的关系 心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机，变被动地学

53、为主动地学。 （三）心理健康教育与体育的关系生理素质和心理素质的教育密不可分，两者的密切关系表现子体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。首先，学校体育的任务之一是“磨练意志和形成良好的品德”。恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速，思维敏捷；使人保持乐观的情绪等等。其次，心理健康是学生进行体育运动的重要前提，学校心理健康教育可以为学校体育打下良好的心理基础。（四）心理健康教育与美育的关系 良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。比如，一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到生活中真正的美。对学生进行

54、美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。2. 结合实例说明当前中小学生的主要心理障碍。 答：当前中小学生的烦恼相对集中与人际关系、学习困难、自我意识和行为问题等方面。1 学习困难是指由于先天或者后天的原因导致无法顺利完成学习活动。第一种表现是阅读、表达、计算、写作、会话能力的缺陷。比如口吃。第二种表现为自信心不足，可能因品尝过失败的滋味或未曾取得理想的成绩而出现。学习困难的第三种表现是不能掌握正确的学习方法。如时间安排不当、不能够及时补缺补漏。最后一种表现是学习态度不端正，比如受家长或社会的影响，忽视甚至漠视学习的重要性。2 人家关系障碍

55、。人际关系障碍既包括与成人的人际冲突，也包括与同龄人的人际关系问题。可能是家庭内部的冲突，也可能是学校中的人际问题，无论哪一种关系处理的不好都会引起冲突，比如亲子关系不和谐容易造成学生情绪不稳定，师生关系紧张容易使学生产生厌学情绪。3 自我意识偏颇。有的学生不能正确评价自己。对自己的过低评价，学生会表现出无理由的自卑、孤独；过高评价则表现得自负，自我中心。4 行为障碍。不良动作习惯。比如有的学生从小养成不好的习惯，咬指甲，吐舌头，或表现不合年龄的行为。退缩性行为。指厌学、退学、欺骗、倦怠等。比如因为学习上的失败而导致厌学乃至辍学。攻击性行为。比如因为交友不当或家庭教养不当，有的学生倾向于使用暴

56、力手段解决问题。特殊行为问题。如因青春期身心发展特点，有的学生崇拜明星，盲目追求虚荣。我的大学爱情观目录：6. 大学概念7. 分析爱情健康观8. 爱情观要三思9. 大学需要对爱情要认识和理解10. 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自