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1、（语文版）初中语文七年级下册黔之驴教学设计教学目的：1 、掌握文学常识及字词读音；2 、理解这则寓言的寓意；3 、理解驴、虎形象对于表现寓意的作用；4 、启示学生应该认识事物本质从而驾驭并征服客观事物；同时也要认识到掌握真本领、真才干的重要性。教学重点：分析驴和虎的形象教学难点：理解这则寓言的寓意教学方法：合作探究法教具：多媒体教学过程：一、 导入新课：介绍寓言导入新课。大屏幕显示：“寓”是“寄托”的意思。语言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它惯用拟人的手法，常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。篇幅短小，语言简洁生动。 我们今天就来学习唐代文学家柳
2、宗元的寓言黔之驴。（板书课题作者）二、 交代教学目标：大屏幕显示：1 、掌握文学常识及字词读音；2 、理解这则寓言的寓意；3 、理解驴、虎形象对于表现寓意的作用；4 、启示学生应该认识事物本质从而驾驭并 征服客观事物；同时也要认识到掌握真本领、真才干的重要性。三、介绍作者和作品：大屏幕显示：柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东人，世称柳河东。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。本文选自柳河东集三戒，是一篇寓言。柳宗元的代表作临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠和起来组成三戒。通过麋、驴
3、、鼠三种物态的描绘，反映现实，形象生动，语言犀利。篇幅虽短，而波澜起伏。四、整体感知课文情节：请同学们自由朗读课文，然后请同学简要概括课文的故事情节。教师根据学生回答问题板书明确：课文共两段，第一段写驴虎较量之前的状况。第二段写驴虎较量的过程及结果。分为虎惧驴、识驴、戏驴、吃驴四个步骤。五、 分析形象：教师提问：这个寓言涉及到了两只动物：驴和虎，究竟它们是怎样的一种形象代表呢？1、分析虎的形象。明确：虎的心理变化：以为神莫相知以为且噬己也觉无异能者终不敢搏技止此耳 虎的形象：小心谨慎，本领大2、分析驴的形象。明确：庞然大物：形容体积大而笨重的东西，后多用来形容表面强大而实际上很虚弱的东西。 黔
4、驴技穷：比喻仅有一点本领也用完了。驴的形象：形体大，叫声大，本领小。六、 理解寓言寓意：教师提示：结合寓言中的驴和虎两个形象特点及遭遇，我们可以悟出这则寓言的寓意。那么下面就请大家分小组讨论一下学生讨论后明确：从驴的角度：虚有其表，装腔作势必会遭可悲下场，结合作者当时境遇可知是讽刺那些毫无自知之明的而自招祸患的人。从虎的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。从驴与虎的关系角度：要坚持，不要放弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。教师小结理解寓言寓意的方法：由上过程我们可知了解寓意，可从寓言涉及的人、事、物（表面）特征，结合其遭遇来理解。（注：这里的“遭遇”是指所遭到的，所遇到的）七、 达标反馈：大屏幕显示：、给下列加点字注音：慭慭（ ）然 大骇（ ） 远遁（ ） 噬（ ）己 益狎（ ） 跳踉（ ） 2、填空：（1 ）黔之驴作者（ ），（ ）代（ ）家，（ ）家，字（ ），河东人，世称（ ）。（）黔是驴是一篇（）。文章通过述写老虎（）驴、（）驴、（）驴、（）驴的过程，其实人们应该认识事物本质、克服对未知事物（）的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握（）、（）的重要性。八、 布置作业写一篇读后感，把你的感受写下来板书设计黔之驴柳宗元一、驴虎较量之前的状况二、驴虎较量的过程及结果 惧 戏老虎 驴 识 吃
语文版初中语文七年级下册《黔之驴》教学设计
