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1、新课标人教版小学数学六年级上册倒数的认识教学设计 教学内容：倒数的认识 教学目标: 1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、能熟练地写出一个数的倒数。 3、结合教学实际培养学生的抽象概括能力。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：熟练写出一个数的倒数。教学过程： （一）创设情境，生成问题： 1、交流 ： 师：我们的黑板是什么颜色？ 生：黑色。 师：教室的墙面又是什么颜色？ 生：白色。 师：黑与白在语文上是什么关系？ 生：黑是白的反义词。 生：白是黑的反义词。 师：能说黑是反义词或白是反义词吗？ 生：不能，因为黑与白是相互依存的关系。必须说清楚谁是谁的反义词。 师：那么，数学
2、上有没有具有相互依存关系的现象呢？ 生：因数和倍数。 师：你能举例说明因数和倍数的相互依存关系吗？ 生：例如8是4的倍数，4是8的因数。不能说成8是倍数或4是因数。因为8和4是相互依存的。 2、导入： 今天，我们继续来研究数学中具有相互依存关系的现象的有关知识。 （二）探索交流，解决问题： 1、学习倒数的意义： 我们班一组值日生有7人，男同学4人，女同学3人，下面我和同学们做个对数游戏，就是我先根据3和4 说一个数，同学们跟着根据3和4说一个数 。 师：男同学是女同学的4/3； 生：女同学是男同学的3/4； 师：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。 - 提问：看我们做游戏的结果，你们
3、有没有发现什么？ 生1：第一个分数的分子就是第二个分数的分母，第一个分数的分母就是第二个分数的分子。 生2：两个分数的分子、分母相互调换了位置。 生3：两个分数的乘积是1。提问：像符合这种规律的两个数叫做什么数呢？谁能给这种数取个名字。（倒数） 出示课题：倒数的认识。提问：那么怎样的两个数才是互为倒数呢？指导看书。思考：（1）什么是倒数？满足什么条件的两个数互为倒数？ （2）你能找出互为倒数的两个数吗。请举例理解“互为”的意义。怎样的两个数互为倒数？ 2、找朋友游戏（课前每位同学发一张数字卡片）： 练习： （1）出示卡片（六位同学举着卡片依次站在黑板前）： 7/9 11/4 1/50 8 6/
4、5 99 1 0 （2）规则：如果下面的同学拿到的数是以上这些数字的倒数就到相应的同学前面排队。 提问：下面的同学你们找到自己的朋友了吗？那么你们能找到自己的朋友吗？ 3、教学求一个数倒数的方法： （1）出示例题：找出下列各数的倒数 2/3 7/4 1/5 9 7/8 0、4 小组讨论，指名板演。 （2）提问：你是怎么找出2/3的倒数的？ 生1：因为2/3与3/2乘积是1，所以2/3的倒数是2/3 生2：因为互为倒数的两个数的分子与分母正好调换位置。/3的分子与分母调换位置后是3/2，所以2/3的倒数是3/2 。 （3）提问：你是怎么找出7/4的倒数的？ （4）提问：我们怎样才能很快地找到一个
5、数的倒数？为什么？ （5）练习：请剩下的没有找到朋友的同学继续找倒数。 （6）讨论：1的倒数是谁？0的倒数呢？ 生：1的倒数是1。 师：能说明一下理由吗？ 生1：因为1与1的乘积还是1。 生2：因为1可以化成1/1，1/2的分子与分母调换位置后还是1/1，即1，所以1的倒数是1。 师：0的倒数呢？ 生1：0的倒数是0。因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。 生2：因为0与任何数相乘都得0，所以0的倒数是任何数。 生3：0的倒数是没有的。因为乘积是1的两个数才互为倒数，而0乘任何数都得0，说明0乘任何数都不得1，所以0没有倒数。 生4：0可以写成0/1，0/1的倒数是1/0。 生5：不对，1/0分
6、母是0，没有意义，所以0是没有倒数的。 6、完善求一个数的倒数的方法。 三、 巩固应用，内化提高： （一）填空： 1、因为5/3X3/5=1，所以（ ）和（ ）互为（ ）； 2、因为15X1/15=1，所以（ ）和（ ）互为（ ）； 3、4/7与（ ）互为倒数； 4、（ ）的倒数是6/11； 5、（ ）的倒数是2； 6、1/8的倒数是（ ）； 7、2/7的倒数是（ ）； 8、0、3的倒数是（ ）。 （二）判断： 1、得数是1的两个数互为倒数。（ ） 2、互为倒数的两个数乘积一定是1。（ ） 3、1的倒数是1，所以0的倒数是0 。（ ） 4、分数的倒数都大于1。（ ） （三）思考： 4/5X（ ）=（ ）X8 （四）布置作业。 四、回顾整理，反思提升： 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？还有什么问题吗？ 板书设计：倒数的认识
新课标人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》教学设计
