如何提高大学生的英语写作能力

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1、如何提高英语写作能力 江春花 (湖南商务职业技术学院人文艺术系, 湖南长沙)摘要: 本文把英语写作分为3个步骤，即写前、写中、写后。写前要多阅读；写中要注意中西文化差异，恰当运用过渡词，恰当运用修辞，掌握各种体裁文章格式；写后教师要讲评作文，从而提高英语写作能力。关键词: 写前；写中；写后；阅读；中西文化差异；过渡词；修辞；讲评Abstract: This thesis takes English writing apart into three parts, namely before writing、writing and after writing. Before writing the

2、 students should read as much as possible；When writing, the students should pay attention to the cultural difference between Chinese and English, use transitional words and rhetoric correctly. The students also should master all kinds of styles of passages. Teachers should comment on the students pa

3、ssages after writing, then the students writing ability will be improved.Key words: before writing；writing；after writing；reading；the cultural difference between Chinese and English；transitional words；rhetoric；comment在国际交往日益繁忙的今天，提高大学生的英语运用能力就越来越重要，英语能力主要包括听、说、读、写、译五个方面。这篇文章主要从如何提高英语写作能力谈谈我的看法。我们先可以把

4、写一篇英语作文简单地分为3个步骤，即写前、写中、写后。那么我们就可以从这3个步骤入手，全面地提高英语写作能力。写前即写作前的准备阶段。众所周知，要想培养理想的语言输出能力，大量的语言输入是必不可少的。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”这两句话恰如其分地说明了读与写的密切关系。我们除了课堂上的精读以外，还要辅以丰富多彩的课外阅读来扩展学生的视野。精读课教学是完全可以把写作知识融会在其中的。例如：复旦大学出版社出版的由翟象俊、陈永捷、余建中老师主编的21st Century Practical College English就为大学英语写作教学提供了很好的教学资

5、源。这套教材每一个单元都有一个明确的主题，它将听、说内容与读、写内容相结合，将精读、泛读和扩展阅读融为一体，把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕同一个主题展开，形成一个有机的整体。帮助学生系统掌握英语基础写作的技巧，掌握日常工作和生活中广泛使用的各种应用文的英语写作方法，提高英语写作能力。另外课下阅读也要和写作紧密结合。可以引导学生多看英文报刊和杂志，比如The 21st Century、China Daily、English Salon.。学生通过广泛的阅读，可以积累一些常用的、精彩的词、短语、句子。积累一个词，应该要同时掌握这个词的用法。记单词不能光记它的表面意思，而应深入了解它的

6、适用语境、常用搭配、习惯用法等，这样才算真正掌握了一个词。例如“Actually,no rules of the game states you must do anything”这个句子中，查字典了解到“state”一词意思是“表明、说明”，在这里作及物动词，用法之一是“state”。以后在写作中要表达“考试中取得高分表明你学习取得了很大进步”便可翻译成“The high marks of the tests state youve made great progress in your studies”。对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里说的“

7、精彩”，并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。一些原汁原味的英文习作之所以读起来更有味道，其中一个很重要的原因就是它们综合运用了不同的表达方式，能变换句式，避免重复哆嗦。有意识地多积累一些这样的精彩句子，并应用到自己的习作中去，便可摆脱那种“单一陈述”型的模式，使自己的文章更有活力。写中指写作过程中,即学生独立完成写作,把自己的思想用语言完整地表达出来。在这个过程中有四个方面值得注意。一、注意中西文化差异。教师应该提醒学生注意不要写出中文似的英语文章。由于中西文化的差异，中英作文在句子结构、句子类型及篇章组织上都有差异，比如说汉语中的定语一般都是前置的，很

8、少后置，而英语中却有很多后置定语。如：That passenger tapped the person sitting in front of him.二、恰当运用过渡词。恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。时间上的衔接词有“then、as time goes by、day after day、gradually、finally”等，表因果关系的有“as a result、because of、thanks to”等。对于这样一段话“Usually if you read the weather forecast in the newspaper, it will hel

9、p you to predict how the day will turn out. But its not so in Britain.”应用连接词“contrary to ”和变换一下句式，将其变为“Contrary to popular belief, reading the weather forecast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out”则显得更简洁、更紧凑。可见恰当应用连接词和变换句式可以收到“以少量词表达出丰富意思”的效果。三、恰当运用修辞。众所周

10、知，恰当的修辞可以使文章更生动形象。有这样一幅图画，上面画的是一块从一个下水渠口飞出的一块西瓜砸中Tom（肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠里有修理工，他也把西瓜扔了出来。）多数同学描述为“Tom was hit by the piece of water-melon”或“The piece of water-melon hit Tom on his head”。若用上比喻拟人修辞，则可描述为“The piece of water-melon, like a flying bullet, whose target was Toms head, jumped out of the cloa

11、ca（下水道） and hit exactly on its target.”显而易见后者更生动形象。四、掌握各种体裁文章格式 （1） 记叙文（Narration） 这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点。1交待要素，即人、时、地、事。2按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。3要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。 （2） 说明文(Exposition)、描写文(Description) 这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。 （3） 日记 (Diary) 这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自

12、由，通常用第一人称写。 格式如下： a. Oct 26 , 2005 Wednesday Fine It is two months since I began this diary. b. b. Sunday May 1st Cloudy Today is May Day (注意：常用以表示天气的词有Fine, Cloudy, Rainy, Windy, Snow等) (4)书信（letters） 一般分为私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。(5)通知和便条（Notice , Note） 一

13、般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括3项内容：1、时间，2、地点，3、活动内容。 便条一般有留言条，请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。(6)其它 除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。写后指学生独立完成英语写作后,教师要给予充分的关注，不能不管不问，对学生的作文置之不理，那样会极大地挫伤学生的积极性。而是要讲评作文，或提出修改意见，或欣赏赞美，一律要采取积极肯定的态度对待每一篇习作，即使是这篇文章有欠缺，老师也要尽力找出它闪光的地方，那怕是一个单词，一个句子的恰当使用，都可以提

14、出肯定和鼓励意见，越是作文写不好的同学，他越需要老师的鼓励，老师鼓励的越多，他越有兴趣去写，写的越多，提高的越快。总之，要提高学生的英语写作能力并不是一朝一夕的事情，必须扎扎实实的一步一个脚印的从以上3个步骤好好下功夫，一份耕耘，一份收获，我认为要让学生的写作能力上一个台阶，是容易做到的。参考文献：（1） 刘华.英语写作的文化导入.外语与外语教学.2003.9（2） 胡新颖.过程写作法极其应用.外语与外语研究.2003.9（3） 21st Century College English.复旦大学出版社（4） English Salon.世界知识出版社（5） 中高级英语写作考试高分对策.大连理工大学出版社（6） 实用英语写作.中山大学出版社