《加几》教案

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1、【教学内容】教科书88、89、 90 页的相关内容。【学习目标】1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9 加几的口算。2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9 加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学过程】一、创设情境，提出问题。师：同学们，今天我们班

2、来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，小朋友们想去看一看吗？（想）出发之前先和老师一起来闯关吧！课件出示第一关：1、口算：10+2=10+910+6=7+10=3+10=8+10=师：你们是怎么计算的又对又快的？生：这些算式都是10 加几或者几加 10，结果都是十几。师：你观察的真仔细，说的真清楚！师：有 10 以后计算是不是变得简单多了？（生：是）师：请同学们继续闯关：第二关：2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+9+1=师：这些算式里没有10

3、，你们怎么也算的这么快？生：师：看来 10 真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。师：小朋友们,我们已经顺利的闯过了二关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！我们快去看看吧！ 出示校园运动会场景图二、探索交流，解决问题。1、观察主题图。（课件）师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运 动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） ?小结： 运动会场里有运动员和裁判员， 跳绳组有 3 名运动员，赛跑组有 13 名运动员，啦啦队有15 人。 ?2、试着说说想法。师： 同学们， 你们看看离我们最近的 3 个同学， 他们是干什么的？知道吗？原来

4、是服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。 他们遇到问题了，需要我们的帮助。小朋友愿意帮忙吗？请同学们用数学的眼光仔细观察，从图中你知道了什么？生 : 箱子里有 9 盒，外面有4 盒。师：你能提出什么数学问题？生：一共有几盒？（ 5）师：你是怎样算一共有几盒的？请小朋友用小棒摆一摆，和同位说一说你的想法。开始吧（生操作交流，师深入了解学生的算法）学生中有可能出现的几种情况：（1） 1、2、312、13依次数。（点数）（ 2）从9 数到13。（接下去数）（ 3） 9 和 4 合起来是13。4） 13 可以分成 9 和 4（5）先捡一盒放进箱子里，再想“ 10+3=13”现在哪位小朋友把师： 刚才

5、老师发现同学们很会动脑筋想方法， 你的想法说给大家听一听？3、得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的加法方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦， 9 和 4 合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10 盒再来想， 10 加几比较简单。 （演示凑十过程）为什么要拿1 个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3, 1和9合起来是10,再想10+3= 13”。（板书：三、巩固应用，内化提高。1、进一步掌握理解“凑十法”师： 咱们帮助服务队的小朋友解决了饮料的问题， 为了表示感谢，他

6、们送给我们一些小棒和红花。你能算出它们的数量吗？（ 1）课本 89 页做一做第 1 题师： 1. 上面这两道计算题都有什么相同的地方？2. 你们都是怎样算的？把什么数拿来拆，为什么要拆1 和几，而不拆成 2 和几？你根据什么？引导（看大数，分小数，凑成十，算得数）（ 2）巩固新知，寻找规律教师出示 9 29 39 49 59 69 79 89 9师：你发现了什么规律？小结：（ 1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少 1。问：这个“ 1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算 9 加几的加法了。（ 3）揭示课题问：同学们，今天我们学的算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它

7、9 加几。板书课题.师：我们是怎样算9 加几的呢？都是把9 加几 转化 成 10 加几来算的。边指边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说顺口溜师； 服务队的小朋友看同学们计算的这么棒， 给我们送来了很多美味的水果（出示课件） ，想吃到水果必须先计算对算式，可以吗？3、我们如愿吃到了水果，高兴吗？这些小动物找不到家了，能把它们送回家吗？四、回顾整理，反思提升。师：同学们，你们今天表现棒极了！谁来说一说今天你学会了什么？解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到9+1 = 10,再把第二个加数分成1和几， 9 加 1 凑成 10， 10 再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。