《师恩难忘》 (2)

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1、是老师无微不至地关心着我们的生活，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。 刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，18岁出版第一本短篇小说集青枝绿叶。20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。以后发表了运河的桨声、瓜棚柳巷、蒲柳人家、京门脸子等许多小说、散文。作品

2、以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。l姥姥姥姥 炊炊烟烟 歇歇脚脚 念念叨叨l恍恍如如 惊惊醒醒 捅捅一下一下 l滋滋润润 拄拄着着 拐拐杖杖 正正月月正正 zhng zhng正月（农历第一个月）正月（农历第一个月）立正立正 正午正午 正当正当 正方形正方形 改正改正 正面正面春雨点点春雨点点 恭恭敬敬恭恭敬敬娓娓动听娓娓动听 身临其境身临其境引人入胜引人入胜 深深感谢深深感谢（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，然后，编出一段故事，_地讲起地讲起来。我听得入了迷，恍如来。我听得入了迷，恍如_。田。田老师每讲一课

3、，都要编一老师每讲一课，都要编一_的故的故事。事。（2）我仍然象）我仍然象40年前的小学生那样，年前的小学生那样， _ 地向他行礼。地向他行礼。活动单：活动单：小组合作朗读课文，讨论交流：小组合作朗读课文，讨论交流：1. 本课主要讲了一件什么事本课主要讲了一件什么事？ 2. 哪几自然段是写田老师上课的？哪几自然段是写田老师上课的？ 作者作者 的时候，有一位教他的时候，有一位教他语文的语文的 ，这位老师在上课的时，这位老师在上课的时候总是候总是 ，正是，正是 如春雨滋润着作者，使他走上了如春雨滋润着作者，使他走上了 的道路。的道路。本课主要讲了一件什么事？本课主要讲了一件什么事？ 作者作者上小学

4、上小学的时候，有一位教的时候，有一位教他语文的他语文的田老师田老师，这位老师在上课，这位老师在上课的时候总是的时候总是把课文编成一个个有趣把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听的故事讲给同学听，正是，正是这些故事这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了如春雨滋润着作者，使他走上了文文学创作学创作的道路。的道路。本课主要讲了一件什么事？本课主要讲了一件什么事？第37自然段第1第12自然段第89自然段 初识老师初识老师1读：自读课文读：自读课文12自然段。自然段。2想：田老师给人的第一印象想：田老师给人的第一印象是什么？是什么？3说：组内交流读书收获。说：组内交流读书收获。 1.你想听一回田老师的国文课

5、吗？同你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听。桌互相读给对方听。 2.讨论：开学头一天，田老师是怎讨论：开学头一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？样上课的？他讲了一个什么故事？ 3.反复阅读第五自然段，然后把这反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。个故事复述给大家听。 4.作者喜欢这个故事吗？从哪些语作者喜欢这个故事吗？从哪些语言看出来的？言看出来的？ 他他先先把这首诗念一遍，把这首诗念一遍，又又连起来讲一遍，连起来讲一遍，然后然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。联系上下文想一想联系上下文想一想“娓娓动听娓娓动听”是什么意思。是什

6、么意思。给给“娓娓动听娓娓动听”换个词语。换个词语。绘声绘色、有声有色、眉飞色舞绘声绘色、有声有色、眉飞色舞从这个词你能感受到什么。从这个词你能感受到什么。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。1.1.联系课文内容想一想，怎样的故事就叫联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜引人入胜”2.2.如果你听了这样如果你听了这样“引人如胜引人如胜”的故事，你会有怎样的故事，你会有怎样的感受。的感受。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我然而止，我却仍在发呆。直

7、到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。一下，我才惊醒。3.3.用上用上“娓娓动听、引人入胜、身临其境娓娓动听、引人入胜、身临其境”等词语来等词语来说一说田老师讲课的情景。说一说田老师讲课的情景。 从事文学创作，需要发达从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让田老师在这方面培育了我，让我开了窍。我开了窍。 刘绍棠刘绍棠 就是这样一位爱讲故事的田老师，就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把

8、我带入了文学这个殿是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长，并取得了今天这以健康、快速地成长，并取得了今天这样的成就。样的成就。 谈起往事，我深深感谢老师在我那谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。幼小的心田里，播下了文学的种子。 我仍然像我仍然像4040年前的小学生那样，恭年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。恭敬敬地向他行礼。 我在田老师那里学习四年，听了我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。滋润着我。 感受师恩感受师恩

9、1默读课文默读课文8、9自然段，想一想：自然段，想一想：哪些语句反映了哪些语句反映了“我我”难忘田老师的教诲之恩？难忘田老师的教诲之恩？怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情？怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情？“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”是什么意思？课文最后是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？一个自然段与课文标题有什么关系？2小组讨论上面的问题。小组讨论上面的问题。3各组推选代表汇报。各组推选代表汇报。 长大后我就成了你长大后我就成了你放飞的是希望，守巢的总是你；放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利写下的是真理，擦去的是功利 老师，无

10、论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福! ! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您气。老师，我终生感激您! ! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师老师! !在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。需要启蒙的学生。总结写法总

11、结写法（1 1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；了具体的事例来表现这个特点；（2 2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫叫“点面结合点面结合”。（3 3）除了通过）除了通过“娓娓动听娓娓动听”、“引人入胜引人入胜”等词句等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。 讲一个名人尊师的故事。讲一个名人尊师的故事。背一些名人尊师的格言。背一些名人尊师的格言。写一段自己尊师的感言。写一段自己尊师的感言。做一张送给老师的贺卡。做一张送给老师的贺卡。