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1、观小学数学认识分数有感今天听了三位潜能教师的课，学习了很多东西，特别是老师上得三年级认识分数，因为现在我也执教三年级，即将要上这节课，所以对教材比较熟悉，感受也特别深。整节课层次分明，环环相扣，教师语言亲切，符合小学生的特点，情景也不是书上的两个小朋友，而是现在小朋友喜爱的喜羊羊和美羊羊，激起学生学习的兴趣，她以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。比如“把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一”这句话完全是毛老师一步步引导，有学生慢慢总结出来的，这对于后面理解和表述分数的意义有很重要的作用。还有后来的创造分数，给予了学生充分的时间，让他们
2、用自己的方法创造自己想要的分数，提高了学生创造性思维，也给课堂增加了更多的灵感。如果这些“灵感”放在我的课堂可能成为我的麻烦，可是毛老师却很好的利用了这些宝贵的课堂资源。在创造二分之一时，有个小朋友创造成了四分之一，如果是我会很高兴的拿出来当作反面教材，毛老师却将他的错误很自然地放在后面认识其他几分之一的分数里面，还有后来那个小朋友在创造几分之一时，创造了一个九分之二，毛老师也没有直接指出他的错误，而是放在结尾为后面学习几分之几买下了伏笔，由此可见，毛老师不仅有效的利用了课堂资源，还顾及到了那个小朋友的感受，如果我直接指出了错误，可能会打击到孩子的学习积极性。在比较分数的大小的时候，毛老师也是
3、直接利用学生创造的分数展示，并让小朋友自己通过观察、比较，得出结论。她用多种形式，培养和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生自始至终置身于教师为其创设的发现和讨论的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,充分发挥了学生的主体作用。在这节课上，我们不仅能感受到知识信息的传授、思维的碰撞，还有心与心、情与情真诚地交流。其独特的学风格，炉火纯青的教学艺术，在这节课上得到了充分的体现。 听完这节课，我深切地体会到，我们的数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。只有让学生亲身经历数学的实践、探究与交流的过程，才有可能懂得数学的价值和意义。也只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。
观小学数学《认识分数》有感
