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1、 现阶段高校成人学历教育教学模式的问题与对策摘要：摘要：我国高等教育体系中，成人教育占据必不可少的地位。成人教育能促进经济发展，完善教育体系的建构，但在当前教育形势下，有诸多因素都影响着高校成人教育的可持续发展。本文对现阶段高校成人教育存在的问题进行分析，并提出一些解决问题的对策。关键词：关键词：高校 成人教育 教学模式 高校成人教育能提升全民的综合素质，且普通高校基础设施及师资力量在进行成人教育时优势明显。但近年来，高校成人教育招生人数不断增加，且教育水平与教学质量不能得到有效保证，影响了高校成人教育的长远发展。高校的成人教育教学模式还停留在传统的传授式教学模式，弊端明显。为促进高校成人教育
2、长远发展，必须不断改进教学模式，切实履行教育教学职能，保障教学质量的稳步提升。一、 现阶段高校成人教育教学模式中存在的问题（一） 教学形式以教师单向式传授为主在当前高校成人教育教学模式上，知识的传授方式大部分以教师的单向传授为主。经过分析发现高校成人教育的教师多来自普通高校的普教教师，他们面向的学生大多有着相似的学习能力与学习需求，教师也比较容易掌握这些学生的学习进度与学习现状，采用这种单向式的传授知识方式，获得成功的可能性大，但面向成人教育时，形成习惯的教学方式一时得不到改变，普教化的教学形式仍然应用与成教。在教育教学过程中，很少有学校开展评教活动，即学生没有意识评价教师的教学活动，一直将教
3、师当作教学的主体，使得单向式的教学形式始终得不到改变，学生一直在学习处于被动接受的状态。（二） 教育教学设施落后在科学技术迅速发展的今天，高校的成人教育教学设施仍比较落后，多媒体教学与网络教学没能得到普及。多数学生反应在日常教学中，教师极少使用多媒体设备进行教学活动，但多媒体与网络教学却能有效提高学生注意力、缓解工学矛盾，提高教学质量与水平。高校对成人教育的特殊性认识不到位，不注重教学辅导工作的开展，函授站的硬件条件较普通高校相比明显欠缺。（三）学年制系统占主体地位在教学体系中，为完成教学内容与教学任务，教育机构采用学分制与学年制进行学习计量。但多数学校仍采用学年制，学年制即学生必须完成一定的
4、学习年限，学年制并不考虑学生个体的学习差异，对学生的学习意识与学习能力欠缺考虑。而学分制对学生所修学分有着明确规定，需要学生完成一定的学分，这样学生可以自由选择想修的课程，学生有着自我选择的权利。当前高校成人教育中，学年制仍占主导地位，弊端明显。二、 建立高校成人教育教学导学模式（一） 高校成人教育教学的改进高校成人教育需改进教学模式，加强教学网、课程体系的建构。高校成人教育机构要将政策拨款适时应用与教学网的构建，采用多媒体设备，应用网络教学体系。高校成人教育要始终坚持知识服务于经济这一目标，依据地方经济对人才的需求，明确定位教学内容，合理对教学体系进行优化。为实现这一目标，教学机构要密切关注
5、行业发展状况，做好考察与调研工作。具体进行人才培养时，学校设置职业资格证书考核，学生只有通过才能获得相应学分，这是对学生专业素养的考核。同时，高校可将课程分为必修课程与选修课程，引入国家精品课程。高校需努力构建教学监督体系，完成教学任务。在进行教学监督时，需包含以下内容，即对教材与教学计划的监督，对教学环节的监督，对考试的监督。教学质量能够提升，必须要有相应的监督机制与其相适应，将精品课程上好，对教学成果与考试内容进行监督与考察，保证教学的面授与实践环节能够切实完成。（二） 从主体与形式两方面优化教学评价教学评价能有效完善教学体系的建构，及时发现教学问题。从主体与形式两方面优化教学评价，对高校
6、成人教育意义重大。主体评价体系包括学校、用人单位及同学的评价。学校需不断对教学的课堂效率、学生的课堂表现、学生的考试成绩进行考核与评价，用人单位需对学生的工作效率与工作态度、职业道德等方面进行考核与评价，及时将评价结果反馈给学校，让学校在教育层面上有大体的方向性。学生自身要在日常的学习中，对自己有个准确的定位，明确自身的能力，并能分析自己同学的能力。在教学形式上，高校需完善教学考核系统，对考试形式与内容进行优化，如闭卷考试时，注重对学生的理论考核，而开卷考试时，则注重对学生的实际操作能力的考核，让学生自己去寻求解决问题的方式。其次，学年制的教学考核形式需改进为学分制，不断增强学生的学习主体意识，增强实践动手能力，加强师生之间的合作交流与讨论。变单一的教学形式为多元的教学评价体系，不断优化教学内容，使教学内容与实际需求巧妙契合。不断构建高校成人教育教学导学模式，提高教学的质量与水平。结语高校成人教育能有效提升全民素质，对经济发展与社
现阶段高校成人学历教育教学模式的问题与对策
