浅析语文教学中学生口才的培养

《浅析语文教学中学生口才的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析语文教学中学生口才的培养（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 浅析语文教学中学生口才的培养 当今是一个机遇与挑战并存的年代，有的人专注于某个领域默默地付出，不动声色的奉献着光与热，集荣耀与风光于一身，也有的人口若悬河，滔滔不绝，但眼高手低，仅流连于口头表露，这种人在社会的竞争激流中难以经得起考验，行进中所走的路愈走愈狭窄，因为缺乏实干与坦诚。而前者不仅仅拥有对知识与技能的娴熟掌握就能鹤立鸡群，对技能的表露与独到之处的见解很重要。倘若不具备这一条件，那事必是“茶壶里的饺子倒不出”。故笔者认为一个人的说话能力可以代表他的力量，口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易被入冷淡遗忘，往往在他所处的领域中日渐颓色，由此足以显示”口才”两字立于人生旅程是具有何

2、等重要的意义。 口才交际能力在现代社会生活中己越来越被重视，而我们的教育工作者和家长却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。笔者结合自己一些粗浅看法。 1、从求职和用人单位选人标准看，口才训练不容忽视。曾经有一研究生，博览群书，理论丰富，却在求职场上连连受挫，失败与挫折让他脑中一头雾水，他目睹着学历比他差的人在职场竞争中得心应手，心想事成。为此他苦闷不己，多次苦问苍天，为什么世道对他这么不公平，于是闲在家中怨天尤人，悲观不已。一天一位同学来看望他，他缓过神来，究查原因，他终于发现，他所缺乏还是自我表现能力，应聘时草草几句便是“山穷水尽”，无法可说，优势与长处不能表之于外，他翻了大量锻炼

3、口才方面的书，有针对性的对任聘时“口才关”作了系统训练，随机应变能力增强了，自我表现空间也拓宽了，后来在他再三努力下谋了一个理想的职位，在后来的竞争场上挥洒自如，屡战屡胜。现代企业需要有团队精神和良好沟通能力的员工，其实说到底就是需要那些敢说善说的人才。 2、从思维发展看，加强口才训练十分迫切。加强口才训练是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。口才并不是一种专横无理地无谓喧闹，而是一个人综合素质的集中体现，这就需要敏锐的观察能力与灵敏的反应能力等，倘若一个人在一种不顾及世俗伦理甚至违背道德底线的夹缝中不依不侥的错误坚持，那事必

4、也变得苍白无力甚至孤立无援，在日渐排挤中让前面的路变为狭窄。擅长于口才的人能迅速调整思维，组织语言，富于逻辑性，在赢得主动权占据空间。 3、从时势发展的要求看，口才训练非常必要。社会发展到今天，人际问横向联系大大加强，唇枪舌弹如一把无剑不摧的利剑，在很多场合赢得空间与利益，在浩瀚的交际天空中赢得竞争的一席之地。一个优秀的教师，他利用独到之处的口才将知识化繁为感，使摆在学生面前的难题化繁为简，在三尺讲台上深入浅出，引人入胜，让学生倍感兴趣，思路紧跟其后，而渐显口才对传道解惑的特别重要意义。一个业务主管，在推销商品的路上，很会迎合消费者的心理，在取得信任的基础上为之心动，在热情坦诚与品质品牌的连连

5、攻势下向你伸出了信用的双手，迈出依赖的一步。医生们靠不烂三尺之舌，化解心中挥之不去的愁绪，拨开头顶上的乌云，让人信心满怀，一反悲调配合着治疗，让原本已经是心灰意冷的憔悴变成憧憬在前的无穷动力，很快得到治愈。还有律师、警察一等等。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，口才对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。 4、从一个人的修养上看，加强口才训练非常重要。口才并不像某些人所认为的那样随便可以学到的。历史上有作为的人，都把口才视为必备的修养之一。周总理在屡屡被动中随机一动，为祖国赢得了尊重与荣誉。如一个外国人冷嘲热讽对总理说：“为什么

6、你们中国人总是把人走的路叫马路。”周总理不慌不忙地说“我们中国人走的是马克思主义道路，简称马路。”全场哗然，既不伤害对方，也能将自己得以挣脱，赢得掌声与尊重。所以口才，将一个人的修养真实得以呈现，能将智者推向一个更为有独特地位的台阶。 严格地说，口才是一门说话的艺术，是用口语表达思想的一种巧妙的方式。追根到底，内容是主要的，如何组织语言精辟利索，而带有逻辑性，说服力，甚至杀伤力，这是一个永无止境的探索过程。而笔者认为，因地制宜在课堂上创设一些情境，恰当好处地在课堂上安排一些训练，对学生口才的培养很有积极意义。学生性格孤僻，语言缄默，应在这段时间适当引导，加强训练。这段时间是学生性格形成的时期，

7、老师的一言一行对他们都有潜移默化的影响。如老师能创设机会，学生必能迈出缄默，任其发挥主观性，畅所欲言，必能取得满意的效果。人生中败于口才的事屡见不鲜。孔子对此有过精辟的论述，他劝人们严肃郑重地对待说话，要用正直真诚的态度谈话。既要有坚强的信心，又要用比喻的方法来启发，用分析比较让人明白，要热情和善地把宣讲的内容传送给对方。这就是所谓能够使自己所珍重的东西也受到人们的重视。 是人才不一定有口才，有口才一定是人才。只要您想在机遇和挑战并存、瞬息万变的新经济时代，口才交际能力在现代社会生活中已越来越重要。所以培养孩子良好的口才应引起教育工作者和家长的高度重视。笔者认为从以下几个方面下手： 一、课堂激

8、发 充分利用课堂这块主阵地，在教学中启发学生的语言与思维，唤起学生欲说敢说的兴趣。 l、打破僵化课堂气氛。一堂课如教师一味地强调地发挥“尊师”的地位，不考虑学生地主观能动性发挥，不发扬学生参与意识的优势，势必会走向“僵化课堂”的局限与束缚中。生动的课堂气氛与教师的循循善诱尤为重要，敢于让学生异想天开，突发其想，口无遮拦发表自己的看法。如在讲一面时，我就让学生联想，如果你是作者看到了鲁迅先生会怎么想，课堂上各抒己见，有感而发，都发表了自己的意见看法，特别是有几个学生回答问题时联想丰富，驾驭语言能力相当强，在场响起了雷鸣般的掌声。学生是祖国未来的创造，不能让他们思维僵化，墨守陈归，敢于发挥自己的独

9、见，勇于挑战”权威”，勇于发表独具一帜的自己意见。这样课堂的生动效应才会发生作用。 2、拓展学生想象空间。联想和想象是语文教学中的一个重要环节，也是有效提高学生能力的一条途径。如讲皇帝的新装这篇文章时，学生们扑嗤笑了起来，有的人笑皇帝顾及自尊忍人嘲笑，有的人笑骂皇蓓蕾脑发热被人愚弄，众说芬芸，这时，笔者抓住火候，让学生大胆展开想象，提问假如是你当时碰到皇帝你会有什么想法？请人说出来，一堂各展其才的评说课热闹地展开了，确实有些学生的答案大大超出笔者的想象范围之外，我觉得如些展开想象有助于拓展学生的思想，锻炼他们的口头表达能力。 3、层层递进的问题。当学生的好奇心集中一个问题穷追不舍的探寻与思考的

10、时候，老师应该贴近现场实际，顺应学生思维走向，提出问题让学生一层深一层的思考。这样既加深了对课文内容的把握，又拓宽学生思维的多向性与广阔性。如讲范进中举一文时，学生浏览全文，感叹颇多，叹气之余议论纷纷，有的说范进书呆子气，中毒太深，已无力自拔。也有的学生怒斥岳父自私势利，趋炎附势，是深恶痛绝的对象。这时我提问：范进现象是一种悲剧，岳父也是一种悲哀，究竟是什么造成他们的悲哀人生与畸形性格？学生异口同说的说：是时代。我又问，现在我们的社会有这样的人吗？大家说不会，我又问为什么不会出现这样的悲剧呢？学生说考试制度与择才标准不同，我也趁紧火候问，那么我们现在应怎样应对顺应现行社会的发展?学生说要好好学

11、习，全方位培养自己的能力。这样既加深了对课文思想内容的掌握，又在课文中为励志成才注入了动力和选择了方向。 4、提高组织语言组织能力。针对教材内容，合理创设讨论情境，给学生提供表现的机会、锻炼的场合。课前五分钟，学生即兴演讲。不少学生忸怩不前，怯意于三尺讲台。这时我积极鼓励他们，人不可能被小小三尺讲台给吓倒？这时我选择了让几个大方的学生示范“打前阵”，他们在上面侃侃而谈，或感叹人生酸甜起伏，或迈进于现实理想，或置笑于故事成语，下面掌声雷动，颇感兴趣。这时原来忸怩不前的学生也丝毫不示弱，积极仿效，而且准备充分，挥洒自如，津津乐道，这样不仅仅锻炼的是胆量，也提供了他们的语言驾驭能力，这样经历了一段时

12、间后，我提升了标准，准备了十道题，让他们即兴演讲，不得少于五分钟，这样训练，语言临时组织能力大为增强，也加强了思维的严密性。笔者认为，长期坚持必有收效，让学生在今后职场竞争中得心应手打下良好的基础。 二、思维训练 口才训练系统中的另一个举足轻重的环节是思维环节，思维训练也是口才训练中的重要一步。从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，语言所表达的是思维活动的结果，那么，思维如果不敏捷不清晰不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚，很难想象，一个思维迟钝而又混乱的人，能够口若悬河滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。 笔者认为，教师本身思维的广阔性与严密性潜移默化影响着学生主观能动性，甚至是一辈子

13、的成长。教师信口开河信手拈来，学生势必仿效，一样在语言中缺乏思考，不可推敲。倘若老师在课堂上适势引导，训练有素，长期积累，学生会在短时间内在思维里“加工处理”，才会言而有理，语出惊人。原来一个大学教授问一个学生，“书法家”里为什么是书法家带引号？讲的是一个国家干部，很多人要他签字，他签了两个字是“同意”，问他再写几个字，他就不知道写了。这个学生不假思索地回答道“这个国家干部很优秀，很了不起，会写字，是个好干部”底下炸开了锅，哄堂大笑。这方面的能力的培养要循序渐进，不能一蹴而蹴。重在以课堂为主阵地，因势而导，在透析文章主人公性格与逻辑走向等方向多渠道培养学生的良好的思维习惯和思维能力。 其次笔者认为还可能通过辩论赛等形式锻炼学生的思维空间，让学生在唇枪舌弹中找到自信，拓宽思维，中学生正处于思维发展的阶段，可塑性相当强，提出的问题往往出奇不意，回答的问题往往出乎意料。只要正确引导，他们无穷的潜能才会最大程度的发挥。 口才在社会竞争的激流中越来越发挥着举足轻重的作用，在孤立无援往往金蝉脱壳，在沉闷枯燥时往往化为轻盈一笑，在宛如“枪林弹火”的职场竞争场上争得一席之地，而这些在学生思维形成口才习惯养成的中学年代置关重要。作为一个担负起中学生灵魂设计的“工程师”责任重大，千方百计地培养他们良好的思维习惯的我们的职责，如何想尽办法创设机遇养成他们口才习惯与培养他们的口才能力还任重道远。