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1、新人教版小学语文四年级上册22跨越海峡的生命桥教学设计课前交流大家认识他吗？（姚明）他现在是国际大球星了，身价据说在一亿美元以上。2005年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话： 记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？ 姚 明答：一旦需要，马上就捐。 记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？ 姚 明反问：有什么比生命更重要吗？ 听了这个故事以后，你有什么感受？ 生：生命高于一切 生：比赛可以重来，而生命却只有一次。生：生命是金钱不能估量的。我觉得姚明很伟大！ 一、导入，梳理课文师：是啊，姚明的话语虽然朴素却感人。我们今天学习的一篇课文，也同样是关于拯救白血
2、病人的感人故事。一起读题目。 1、大家已经预习过课文了。咱们先来检查一下学习成果：检查词语（注意正音。我们来看“骨髓移植”这个词，刚才老师听到有些同学读得不够正确，其中骨、髓两个字都是第三声，当两个第三声的字组合成词的时候，前一个字发生音变念第二声，后一个字立场坚定不变调。读，个别读、个别读，开火车读，骨髓移植关乎一个年轻的生命，何等重要，一定要读正确。齐读。）师：词语读得非常好，文章一定也预习的不错吧！谁知道文中的海峡指的是什么海峡？ 生：台湾海峡。 师：那么跨越海峡桥的两端分别是？ 生：杭州，台湾。 师：两座城市之间发生了怎样的故事呢？谁能用一两句来简单说说？ 生：杭州的一个青年得了白血病
3、，台湾那里的一个青年捐骨髓给他。 板书：杭州 台湾 小钱 青年白血病 捐献骨髓 余震中二、再读，整体接触课文下面就让时光倒流到1999年9月22日的早晨，在美丽的杭州市，当人们沐浴在明媚的阳光下，感受着飘香的晨风时，小钱却静静地躺在医院里，我们一起去看望看望他吧！哪位同学来读课文的第二自然段？ 孩子们小钱怎么了？生读，但文中第三句“这个18岁的年轻人这朵生命之花绽放。”师：这句话一连出现了几个生字，确实比较难读，也比较难懂。请各位同学自己多读几遍。 师：现在谁愿意来试试？ 生读，果然好了很多。但“生命就像即将凋零的含苞的花朵”停顿不是很好。老师领读这句话。 师：谁来说说“即将”什么意思？ 生：
4、将要。生：马上。生：马上就要。 师：那么凋零呢？ 生：指花儿凋谢了。生：花儿枯萎了。 师： “即将凋零”在文中指什么呢？生：是指小钱快要死了。生：小钱像花儿一样随时都可能凋谢。 师：18岁的时光该是多么美好，多么让人羡慕，当同龄人在宽敞明亮的教室里，为自己的未来奋斗时，小钱他-当同龄人在球场上奔跑追逐时，欢呼雀跃时，小钱依然-当同龄人牵着父母的手在林荫下漫步，感受家庭的温馨幸福时，小钱还是-孩子，听到这儿你有什么感受？（伤心 难过带感受再读）师：是啊，18岁啊，还没来得及为社会做点贡献，还没好好享受快乐的人生，生命之花就像含苞的花朵，不曾开放就要凋零了，怎么不让人痛惜伤心呢？一起来读这句话。
5、学生读。（这一次读得投入、深情。） 师：然而要找到适合移植的骨髓容易吗？得白血病的小钱是不幸的，但他却又是幸运的。几经辗转在台湾找到了这样的人。当小钱静静地躺在病床上等待着生命之花绽放的时候，海峡的另一端正上演着感人的一幕，让我们一起把目光投向台湾去看一看吧。 请同学们自由朗读课文的3 4 5自然段 画出文中让你感到感动的句子，并在旁边写写自己的感受（同桌交流一下） 课件：一位青年静静地躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，但他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，
6、有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓师：这些让人感动的句子我们必须用心的品读，才能读出文字背后的含义请大家再读读这两句，看看感动你的到底是什么？（当时的环境）同学们，还记得汶川大地震吗？那房倒屋塌，死伤无数的悲惨场面让人触目惊心啊！发生在1999年的台湾大地震，同样给人们留下了痛苦的回忆。视频：台湾的地震 师：孩子们 你有什么感受？读第一句师：在这种情况下，人们应该干什么？而台湾青年静静地躺在病床上，等候他来抽取骨髓。因为他知道-他不知道的哪？师：昨天刚刚经历了的地震，他的家人可能有什么情况发生？此时，亲人们多么需要他的关心和帮助啊。可他还静静地躺在病床上，等候他来抽取骨髓。因为他知道-面对
7、眼前的这个青年你想说什么？一个知道 一个不清楚，反映了青年多么高尚的灵魂啊！文中还有什么地方让你感动？课件：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是李博士仍沉着的站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：突如其来让你感到了什么？（突然）针头都脱落了，说明余震还很-强烈在这样危险的情况下，只有跑到空旷的地方才能安全啊，可他仍-大地在颤抖，房屋在摇晃，玻璃啪啦拉的掉下来，身体底下的床也吱吱作响，危险随时都会降临，可是他还静静地躺在病床上。他为什么这样镇静哪？请大家再读这部分，想象着当时的情景，把自己当成这位青年，走进他
8、的内心吧！你们读懂他的心了吗？同学们，现在我是记者，台湾青年，愿意接受我的采访吗？学生纷纷表示愿意。 师（模仿记者）：你的事迹感动了我，也感动着所有的中国人。请问：在当时大地余震时，你躺在病床上，你害怕过吗？ 生（模仿台湾青年）：说实话，我也害怕，生命给我的也只有一次啊。但我想到还有一个人需要我的骨髓去救命的时候，我就不害怕了。 师（模仿记者）：你很勇敢。你知道吗？这次地震，造成了2400多人死亡，几万人受伤。地震过后，大家都忙着寻找亲人，抢救亲人。可你并没有这么做。有人说，你根本不爱自己的家人。是这样吗？ 生（模仿台湾青年，有些激动）：不是，我爱自己的家人。有谁不爱自己的亲人呢？我躺在病床上
9、一直担心着他们，所以我一下病床就去寻找他们了。 一生插话：他们胡说，我怎么会不爱自己的家人呢？我一直为他们担心呢。但当时如果我也去寻找家人的话，那杭州的小钱，不就要死了吗？ 师（模仿记者）：最后一个问题：据我所知，你这次捐献对象是大陆一位青年，也许这辈子你们都不能相见，也许他都不能向你当面致谢。你觉得这样做值吗？生（模仿台湾青年）：值。我捐献骨髓不是为了让人感谢。 生（模仿台湾青年）：值 我们是同胞啊，只要他能活下来，我就很幸福了 生（模仿台湾青年）：值 我知道小钱能救治好，我就很开心了。姚明不是说，没有比生命更重要的吗？ 师：同学们，你们已经读懂了课文，读懂了台湾青年的那颗善良的心。他是这样
10、想的，更是这样做的。我们一起读这句话。学生深情地朗读：“经过一次又一次的努力终于从身躯里涓涓流出” 孩子们，这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是什么？师：其间，有个了不起的人一直在余震中默默地工作着，他就是李博士。当取完骨髓后，他马上带着这生命的火种出发了出示时间表用了多少时间？ 用一个词来形容 “奔波” 读出路途的遥远读出过程的艰辛骨髓送达后李博士连夜为小钱做了移植手术此时我们让我们一起在病床外等待吧。这时手术室的门忽然打开了，告诉了大家一个好消息：小钱得救了！你听到这个消息心情怎么样？ 生：太高兴了 生：我为小钱感到高兴！ 生：我祝福小钱永远幸福！ 生：我无法形容自己的心情，我太兴奋了！ 师：我想
11、此时此刻大家的心情是一样的，为小钱的得救由衷地高兴。请同学们融入你们的那份感情，自己试着读最后一自然段，用心感受文中语言流露出的那份真情。 学生认真朗读。 师：如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处、亲密无间的同学。你听到消息后的心情怎样呢？不用说，让你的朗读告诉我。 一生认真地读，投入而有激情。 师：如果你就是小钱的父母，为他担惊受怕、操碎了心的父母。你听到消息后的心情这样呢？不用说，让你的朗读告诉我。 学生真情投入，读得热泪盈眶。 师：现在我们对课题中的“生命桥”一定有了更深的理解，谁愿意来谈谈？ 生：是两岸同胞的爱心架起了生命桥。 生：是台湾青年冒着生命危险捐献骨髓，才挽救了小钱的生命，所以叫生命桥。 生：是两岸的血脉亲情才挽救了小钱的生命。所以说是两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。 出示台湾地图，宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。这座桥唱响的是爱的赞歌，在爱的奉献乐曲中齐读最后一段。 师：台湾和大陆本是同根生，都是中华儿女，彼此心连心，那血脉亲情如同生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。孩子们，珍视生命，拯救生命，它其实就融于实实在在的行动中，平平实实的细节中，让我们手拉手 肩并肩， 用爱心谱写出新的篇章吧！
新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》教学设计
