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1、 浅水洼里的小鱼听、评课记录表 科目语文授课人 课题浅水洼里的小鱼授课班级二年级一班授课时间第14周星期一第二节整理人 李强评课人宋 评 课 要 点 记 录戚厚艳： 刚刚我们听了李老师执教的浅水洼里的小鱼这节课例，是一篇能给人带来心灵震撼的文章，成百上千条小鱼被海水送上了浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动，下面我们将针对这节课发表自己的观点：宋文晓：这篇文章是有情物，巧妙地与学生的生活实际挂上了钩。李老师充分地发挥了电教手段的优势，并用话语和音乐为辅助作用，以讲故事的方式，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，并为学生的理解
2、提供了有力的佐证。王艳艳：李老师每个教学环节过渡都非常的自然，用自己的情去激活课堂，激发起学生的学习热情，而这“情”也在这串串情境之中生发出来的。如小鱼被困在浅水洼里会想些什么呢？激活学生的思维，让他们设身处地为小鱼着想，从中体会到小鱼的难受。充分尊重学生的主体性，相信学生，极大的调动了全体学生的积极性，让他们尽情地去说，展示自我。高正红本文感情鲜明，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，为此，李老师在教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用
3、了多种多样的朗读形式，提高了朗读水平。老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。田瑞吉：李老师充分发挥学生想象的翅膀，如课文中的“我”看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢？如果你是这条小鱼，被困在浅水洼里，此时此刻，你最渴望什么？等等的教学环节中引起同学们的同情心，引起情感共鸣。刘金慧：李老师注意循循善诱的引导学生理清思路，而非老师先入为主直接给出结果，并在教学中抓住了重点句进行教学。为了充分发挥学生的主观能动的作用。至于课文拓展也较灵活，就是想想如果你是小鱼，你会对小男孩说些什么感谢的话呢？让学生把这节课想说的都可以一吐为快。于燕：李老师在整节课中都是精神焕发，笑容可掬，挥洒自如，能够以美的形象吸引学生，师生之间的对语，使人产生亲切之感。整个过程学生都伴有满足感和成就感，体现在学生踊跃举手发言，和精彩的回答，使学习气氛非常的活跃和民主。板书设计是在教学过程中完成的，板书简单、明确，突出重点和难点，整个板书设计构成统一的一个整体。戚厚艳总结：总得来说，这节课符合了课程标准，培养学生阅读的能力，整节课除了听说读想等语文基本活动还要进行观察想象，以不同的形式呈现学习的结果。在培养语文能力的同时，形成语文学习的兴趣、态度、方法等，教学中的每个学习板块是一个相对完整的学习领域，教学形式与方法多样，拓展视野，教学效果良好，达到了预期的目标。
人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》听课、评课记录表
