分析小学英语教学中阅读教学的策略

《分析小学英语教学中阅读教学的策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分析小学英语教学中阅读教学的策略（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、分析小学英语教学中阅读教学的策略 摘要：影响小学英语阅读教学质量的因素很多，比方，学生的英语单词积累量，学生对于英语句子的结构认识是否清晰等。学生某一个局部掌握不好就可能会给阅读课教学造成困难，因此，小学英语老师在进行阅读课教学之前，应该让学生先把根底知识打牢。只有根底知识稳固，学生学习起来才会更加轻松。现阶段，我国教育部门对小学英语的教学提出了新的要求，指出小学英语老师要在学生学习根本英语知识的根底上，培养学生的学科核心素养。基于此，本文章对小学英语教学中阅读教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学英语;阅读教学;策略引言：阅读教学一直都是英语教师教学中的一个重要环节，具备良好

2、的阅读能力是学生进行英语听、说、读、写的根底，从词组到句子，再到段落甚至是整篇文章的理解，都需要学生通过仔细阅读最终完成。因此，英语教师加强对学生英语阅读教学的指导具有重要意义。一、绘本在阅读教学中的应用英语绘本主要是将图片和文字相结合，通过栩栩如生的画面向学生讲述一个个耐人寻味的故事，这些故事不光蕴含着深刻的道理，还让学生将注意力集中在图片上，从不同的细节引起孩子的深入思考，激发学生的兴趣和学习阅读动机。绘本中的文字和图画相辅相成，共同帮助学生理解故事。绘本合理的逻辑安排可以更好地培养学生多方面的能力。要开展英语绘本教学，打造师资团队是关键。师资团队的建设可以采用“请进送出战略，一是邀请高校

3、专家进校开展主题讲座，转变教师教学理念，邀请优秀一线教师进课堂上示范课并进行教学指导;二是送团队骨干教师外出进修，进行专题学习，回校后引领教学团队建设。通过“请进送出的战略，加深教师对绘本的生个性化的学习需求。认识、提升教师开展英语绘本教学的能力，除打造师资团队外，各校也需要建立自己的绘本资源库，以满足教学之需。二、自然拼读法在阅读教学中的应用在小学阶段，阅读是英语学科重点模块，同时也是学生的学习难点。阅读包含着众多的词汇量，要求学生具备独立的分析和思考能力。同时，在阅读素材中包含着一些陌生单词，需要学生自主分析、理解。因此，教师为全面提高学生阅读效能，提升整体理解能力，务必要加强教法创新。而

4、自然拼读作为一种有效的学习模式，在阅读模块中发挥着重要作用。学生通过自然拼读，能够熟悉掌握阅读素材，对陌生单词进行自主拼读，通过上下文梳理掌握词汇内容，从而为学生阅读理解奠定思维根底。因此，在开展阅读教学活动期间，教师需要合理贯彻自然拼读法，构建优质、高效的阅读课教学环境，保证学生通过自然拼读有效梳理全文内容，在此根底上进行分析和解题，提高阅读水平。三、合理选择，激发兴趣阅读离不开兴趣的支撑，在课堂中引导学生阅读，一定要站在兴趣的根底上进行，但是学生学习兴趣的激发并不是一件容易的事情。因此，在文本解读的过程中，一定要结合学生的兴趣，选择适合学生的、有助于调动学生学习积极性的文本开展引导。首先，

5、要确保文本的明确简明，并且该文本需要与学生的认知水平处于同一层次。其次，尽量选择图文并茂的方式引导，帮助学生在学习和引导中加深对文本的认识。此外，还可以借助信息技术在学生阅读的时候加上配乐，以丰富文本的内容，激发学生的兴趣。如果条件允许，还可以在课下通过微课指导学生阅读文本。在这种新颖的教学模式下，更利于吸引学生的注意力，促进文本解读教学效果的达成。四、进行有效形式，展开课外阅读大多数小学生在6岁以上，13岁以下这个阶段都有着很强的好奇心和想象力，能很快接受新事物。这样一来，教师为了更好地让学生对英语产生兴趣，可以组织课外活动，用这样有趣的形式去帮助学生，让他们感受其中的乐趣，觉得英语其实也不

6、难。例如，老师可以向学生推荐一些书，让学生每周读一本书，然后找出10个他们不懂的单词。这样，学生根本上一个星期就可以阅读完，每周掌握70个不懂的单词，以此类推，为日后学习英语就能打下根底。书籍阅读完后，教师可以组织学生进行交流，让学生在平台上交流阅读的主要内容和学习的单词，让学生积极地展现自己，分享自己学习英语的经验。五、营造好的阅读环境一个好的阅读环境对提高学生的阅读能力有着不可无视的作用，都说环境可以创造人，教师打造良好的阅读环境，给学生提供学习帮助，这是开展教学环节之一。比方，可以在教室后面设立一个书角，在书架上摆放学生喜爱的英语书籍，让学生在课余时间阅读这些书。可以请有条件的家庭在家里

7、开设一个小型图书馆。通过这种方式，不仅能够为学生打造一个良好的阅读环境，也可以进一步地提高学生的阅读能力。六、利用小组阅读让学生获得更多交流阅读的最终目的是为了让学生之间能够产生更多的交流，并通过有效的交流达成高效的学习效果。因此说通过小组学习，对于学生的课外阅读能力的提升是十分有必要的。教师在选取适当的课外阅读模式后，要做好的就是引导学生尽快进入阅读状态，并根据需求在课外阅读活动进行的过程当中，给学生更多的自我讨论时间，比方说小组互评和小组活动。让每一个学生都能够充分参与其中，提出自己的建议，并做好分工，也可以互相之间交流自己近期的课外补充阅读书目，让学生能够真正融入课外阅读的活动当中，并养

8、成勤于思考、善于提问的习惯，能够主动去探索和发现新知识。结束语：在阅读活动中，教师引导学生制定切实可行的方案，根据学生阅读需求提供帮助和建议，调动学生主动参與阅读活动的积极性和自主性，充分信任和尊重学生，发挥学生潜能，使学生形成自主学习的能力，最终使他们获得在知识宝库自由翱翔的翅膀。参考文献：【1】刘卫妮.小学英语阅读教学中如何培养学生核心素养C.广东晨越教育开展.2021年教育现代化教学管理座谈会论文汇编二.广东晨越教育开展：广东晨越教育开展，2021：213-216.【2】黄艾雯.小学英语阅读教学有效性提高策略分析J.英语广场，202104：161-162.【3】王福娜.小学英语阅读教学模式策略分析C.教育部根底教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究研讨会论文集.教育部根底教育课程改革研究中心：教育部根底教育课程改革研究中心，2021：168.