《苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学设计3（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、地球上的水教学设计教学内容：苏教版小学科学六年制教材 三年级上册 地球上的水 执 教 人：文本解读：本课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课地球上的水，从小到大，孩子们天天跟水打交道，特别是我们这里的孩子身处美丽的长江之滨，拥有非常充足的水资源，干净的自来水的使用使他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。那么如何通过本节课的学习来激发学生的这种认识，从而提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯是本节课的主要教学内容。因此我把本节课的教学重点放在了如何引导学生分析数据，紧密联系生活实际，从内心产生感悟：地球上的水资源太少了，我们要节约水。学习目标：过程与方法1、知道
2、地球上水的分布，了解人类离不开水，淡水资源十分匮乏；2、设计实验，记录家中一天用水情况，并依据实际情况制定节水计划。知识与技能1、能从不同渠道收集相关资料，并用不同方式表达；2、能自己设计出节水的方法。情感、态度与价值观1、从实例中感受到水的珍贵，自觉保护水资源，自觉地节约用水。学习重、难点：重点：引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。难点：引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。课时安排：1课时活动准备：1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管教学目标教师活动预设及学习程序单学生活动预设设计意图反思重构导入课件出示地球照片：师
3、： 当你面对地球照片，呈现在眼前的大部分颜色是什么?地图上的蓝色代表什么?师： 是呀，水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)师： 你在自然界中还见过哪些由水构成的美景？生： 蓝色。生： 海洋。生： 水。自然界有很多美好的东西，在此教师不失时机地运用多媒体，让学生回忆曾经看到的水的美景，使他们产生美好的情感体验，从而提高学生的审美情趣，激发学生喜爱祖国河山，热爱家乡的感情。目标一欣赏美丽的水课前我们一起以“美丽的水”为题进行了调查、收集工作，现在我们一起将自己的成果展示一下吧！先请同学们在小组内汇报、交流一下，再以小组为单位来展示大家的收获。老师用课
4、件演示来做小结。学生的展示可以是画，可以写下来读，可以直接在书后“活动记录”上完成，也可以利用手中更形象的材料，如挂历上的彩图，假山上的瀑布等。学生汇报后。老师能借机放手让学生完成对水的欣赏目标二认识水在地球上的分布播放“珍贵的淡水资源”提问：通过欣赏，你知道地球上的水主要分布在什么地方？请画在活动记录上。谈话：地球面积的%是水，我们人类在什么地方用到水呢？请同学们独立思考一下：（）哪些地方用到水？（）用到什么样的水？根据学生的回答老师板书，最后归纳：工业、农业、日常生活都要用到水，可以说人的生活离不开水。谈话：我们再来想想，地球上那么多的水，其中我们最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？教
5、师用课件展示。（）扇形统计图。（）动画演示：地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙，其中可供开发利用的淡水只相当于一滴水。就连这可利用的淡水还被不同程度地污染了。小组讨论上述问题。汇报学生自由发言。老师引导学生去思考，我们什么地方用到水，在学生汇报中，老师抓住时机巧妙提出，让学生发现人类的衣食住行都离不开水，认识到水的价值。利用课件的形象，帮助学生建立“水资源匮乏，必须珍爱水”的观念。目标三分析水资源浪费、污染情况谈话：这滴清水，怎么会黑了一部分，又丢失了一部分呢？请同学们再想想：我们在用水中哪些行为导致了这一后果呢？师生归纳：我们共同找到了原因：其一是浪费，其二是污染。这两大杀手让我
6、们的清水黑了一部分，丢了一部分。学生自由发言，互相补充。目标四讨论如何节水、护水提问：我们可以做哪些事来节水、护水呢？谈话：我们小学生用水主要集中在家庭，你知道你们家一天能用多少水吗？自己算算看。提问：你认为你们家中的用水怎样才能节约一些呢？谈话：刚才都是我们的猜想，请同学们依据自己的想法，设计一个实验：记录一天家中用水情况；设计一个节水方案，方案实施后，再记录一天家中用水情况来验证一下你的方案效果如何。学生自由发言学生汇报、小结自己家都有哪些用水的地方学生互相交流。自己设计小组交流，看看每个人的实验方案是否可行。家庭用水是学生天天离不开的，越是熟悉的人们越会忽视。老师引导学生回忆自己家中一天
7、的用水情况，旨在让学生发现水在家中用处之多，关键在于让学生自己感到平日里确实存在浪费水的现象。板书设计地球上的水欣赏水水的分布水的污染节约用水教后记科学课程具有开放性，科学教师要“引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历”。在此教师树立了开放的观念，让学生从学校、家庭、社会等方面了解浪费水的现象，并让学生在相互交流中，看到了问题的不同侧面，吸收了来自各方面的信息。本课教学内容对学生很有吸引力，却有一定难度，对老师来说是有挑战性的，但在本课教学时教师本着“把科学课程的总目标落实到每节课上”的理念，精心设计了教学的每一环节，以开放的教学观念和心态，变以课堂为中心为引导学生将科学学习置于自然、生活和社会的广阔背景下的教学，使学生体会到联系生活的学习具有的魅力，从而激发他们进一步参与的热情，使他们更关注身边事物，关注社会，乐于参与社会活动，并逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。如果说这堂课是成功的，那我相信学生的收获应该是多元的！
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学设计3
