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1、山东人民出版社四年级下册品德与社会我们去旅行教学设计学习内容：山东人民出版社四年级下册品德与社会P56-59。 学习目标：1.知识与技能：使学生知道中国交通图上铁路、公路、航空线、航海线的一般表示方法，如何利用中国交通图，选择交通线。2.情感与态度：了解我国的交通运输的发展和变化，激发学生的爱国情感。学习重点难点：认识五条我国重要的五条铁路干线。教学准备多媒体教学课件学情分析小学四年级的学生能在以前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的理解。并且具有一定的思维能力了，课堂上我利用多媒体课件创设情景，通过了几个活动让孩子自主的探究知识，让能够积
2、极参与,自主学习。媒体选择和设计教学媒体硬件：多媒体网络教室、计算机。软件：自制PowerPoint课件、网络资源。教学设计思路本课是人教版四年级品社下册第三单元第2课第一课时我们去旅行。本节课先是利用课件出示几个城市著名景点的画面，创设情景，激起学生想去旅游的欲望，并且为下面讲的几条主要干线作好铺垫，在演示我国的几条铁路干线时我利用了动画，在视频中播放出来，开阔了学生视野。电教媒体自始至终贯穿于其中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。教学过程教学内容师 生 活 动媒体应用及策略创设情景探究新知运用新知解决问题拓展延伸1.同学们，喜欢旅游吗？我们今天就从我国的首都北京出发去旅游，板书课题
3、：我们去旅行2.看一看，想一想你最向往的地方有哪些？ （出示课件）3看同学们的积极劲儿，是不是盼着马上出发。但是你们想好要乘坐的交通工具了吗？火车、汽车、飞机、还是轮船呢？同学们先不要急着回答，老师给你们提供了参考资料。（课件）你们准备乘坐火车去你们向往的地方，但选择走哪条铁路线最合理呢？（铁路线）3.请同学们把课本翻到57页，我们来学看交通图。先认真看一下，找出贯穿我国东西南北的五条主要铁路干线。（出示课件）同学先别急，课前老师让同学们上网或查资料搜集了几个大城市的简称，你们搜集了吗？谁来说一下（点名说一下）4.现在请学动动手吧，把老师发给你们的题做一下，好不好，看谁画的又快又好。（画好之后
4、，请一位同学到台上展示自己的作品）同学们画的都很好，下面看一看老师画的怎么样。（展示课件）我们前面看了也画了，那么根据前面和你已有的知识把课本P59上面的交通图上有许多符号，你认识吗？填一下模拟活动：快乐小导游我们学会了认识交通图的一些常识性的知识。下面我们进行 （导游我最优秀）玲玲在武汉家玩了几天，叔叔正好到上海出差，要带玲玲到上海去玩，自己公务繁忙，谁能帮玲玲的叔叔，做玲玲的小导游呢？现在我们就开展一次象征性旅游活动。问题：1我们要到生活的城市和地区去旅游要解决的第一个问题是什么？（选择交通线）识习的义44359092.谁能在中国交通图上找到武汉和上海的位置？下面你就带玲玲到上海去旅游吧。
5、象征性旅游的过程：呜轰隆隆。轰隆隆。教师扮广播员：旅客们，本次列车由武汉开往上海，火车现在行驶在京广线上，沿途经过长沙，株洲，又到昆明去的旅客请到株洲转车火车到达株洲车站，请下车的旅客拿好行李，列车停车分，各位旅客请您下车时注意安全，列车前方到站南昌车站呜轰隆隆。轰隆隆。广播员：旅客们，列车现在行驶在浙赣线上，经过南昌，杭州，最后经过沪杭线到达上海，各位旅客你如果有什么需要帮助，请你和您车厢的列车长联系，谢谢你乘坐本次列车。呜轰隆隆。轰隆隆。广播员：旅客们，前方就是我国最大的城市上海，住旅客旅游愉快。中国铁路命名的一般特点：（小组讨论）通过我们的学习与努力，我们学会了选择几条重要的铁路线。但是
6、我国的交通路线四通八达，何止这几条大的铁路干线呢！我国公路、海港、航空等交通运输网读一读，谈一谈自己的感受。铁路、公路、航空、内河航运等交通路线，就像人体中的血管一样，是一个国家或地区的经济命脉，为人们的出行和物资交流拓展延伸。提供了极大的便利。在网上，杂志上，图书室里搜集家乡的、祖国的、世界的旅游城市的图片，下节课你作为一个小导游，来给大家介绍。播放著名旅游景点的课件（北京、哈尔滨、上海、杭州、香港、广州、昆明、乌鲁木齐）”激起学生旅游的欲望，并为下面学习几条主要铁路干线做好铺垫。几种交通工具的票价比五条主要铁路干线的名称课前搜集资料,让学生自己上网搜集一些资料,扩展学生的知识面利用展台展示
7、孩子的作业，激发学生的学习兴趣以动画的形态给学生做示范，学生的积极性被调动起来。出示课件老师做示范“做一名小导游”，在课件上做一次从“武汉”到“长沙”的一次导游。课件展示课件出示资料卡，点名学生读一下，感受我国发达的交通运输网，给人们生活带来的变化。让学生自己查阅资料，培养使其搜集知识和探究知识的能力。独立自主地学习新知课后反思：我课前搜集了一些景点的图片让学生在观赏图片中，为自己的祖国感到骄傲和自豪的同时，为下面学习我国五种铁路干线做好铺垫。本课还有一个很重要的环节就是“快乐小导游”，为了充分调动学生学习的积极性、创造性，提高学生的探究能力，在教学过程中，穿插了活动，让学生由被动的接受学习，转变为主动的合作探究学习，做到乐于学、主动学，学有所得，越学越爱学。活动课后，我也比较满意。总体上达到了预期所料想的效果，完成授课任务，学生掌握较好，课堂反馈令人满意。但是，我也在课后有所遗憾：如果给孩子更的讨论时间的话，整堂课的气氛可能会更好，更能体现品社课的自主、探究性。
山东人民出版社四年级下册品德与社会《我们去旅行》教学设计
