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1、学生实验：探究电流与电压、电阻的关系【教学目标】一、知识与技能 ：1通过实验探究电流、电压和电阻的关系；2会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。二、过程与方法领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。三、情感态度与价值观1在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；2养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。【教学重难点】1. 重点：实验的设计、数据的记录、以及数据的分析能力2. 难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式【教学准备】电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值
2、电阻（R15和R210）、开关、导线【教学方法】本节教学内容的综合性较强，在知识上，要求学生掌握电路、电流、电压和电阻的概念；在技能上，要求学生会用电流表、电压表和滑动变阻器等；在方法上要求学生会用控制变量法、图像法等来研究问题。这些要求毫无疑问会给学生的探究活动带来一定的困难，这就要求教师要根据学生的具体情况作具体的指导。特别是实验的设计、分析数据学生很容易出错，教师的引导就显得格外的重要。【教学过程】一、创设物理情境，引导学生进入科学探究教师：怎样改变灯泡中的电流？学生回答教师总结：电流、电压和电阻这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。如：加在导体两端的电压越大，通
3、过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。那么电流与电压、电阻之间的究竟有什么样的定性关系呢？二、进行科学探究1提出问题教师：在研究多个因素时，我们只能探究两个因素的关系保证其他的因素不变_控制变量法。问题一：电阻不变时，电流与电压有什么关系？问题二：电压不变时，电流与电阻有什么关系？问题三：电流不变时，电压与电阻有什么关系？2猜想或假设 对问题一作出猜想应根据以下两个事实来引导和启发学生的想象力，进行猜想或假设。3设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验）教师：要探究电阻不变时，电流与电压有什么关系？我们需要测出那些物理量？用什么测量？学生：测量的量有：电流和电压，仪器分别
4、为电流表和电压表。教师：电阻不变，我们选择定值电阻。教师：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？（不行），为了我们的实验更有说服力，我们要进行多次测量，怎样使导体两端的电压发生改变呢？学生：方法一改变电池的节数，方法二：使用变阻器。最终我们确定的法案如下：教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻（R15和R210）4进行实验实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题：连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。测量次数不要过多，根据时间而定
5、，一般测量三次或四次左右。若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：1V，2V，3V）。教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。5分析和论证数据处理时，可引导学生仔细思考测量数据：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。结论一：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。指导学生在坐标系中画出二者的图像，利用一次函数知识直观的反映出电流与电压成正比。引导学生进行纵向对比得出结论二：电压不变时，电流与电阻成反比。拓展探究问题三的答案。6评估和交流（1）实验中我们采用了那些实验方法？（2）操作中有没有什么失误，是什么原因造成的。（3）测量结果是不是可靠的，是否具有普遍性？（4）为什么我们的测量总有一些偏差，是什么原因造成的，谈谈你的想法/7交流要求学生课后进行交流，交流时，可以相互交换各自的探究报告，也可以口头表述自己在探究与他人不同的意见，同时还应听取他人正确的意见。交流时，不应只是交流探究结论，交流的重点应放在探究的过程中。
北师大版物理九年级全一册-12.1探究——电流与电压、电阻的关系-教案
