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1、 万以上数的写法教学内容：青岛版四年级上册第一单元78页 信息窗2第1课时教学目标：1结合具体情境，能正确地写万以上的数。2利用知识的迁移，探索万以上数的写法，体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。4在课堂活动中能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养创新意识，探索精神和实践能力。教学重点：能正确地写出万以上的数。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备：多媒体课件。学具准备：带有数位顺序表的学习纸。教学过程：一、 创设情境，提出问题1同学们昨天老师布置搜集我国人口的大数信息，谁先来汇报？学生汇报后问：你是怎样获得这些信息的？
2、同学们谈收集信息的方法：上网查询、询问家长、询问老师2让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。（课件出示信息窗2情境图及信息）请同学们找出并读出图中所给的有关数学信息。3引导：横线上的这些数据都是它们的读法，你能提出什么数学问题？引导学生提出：横线上的数怎么写呢？ 4. 揭示：这节课我们就来学习万以上数的写法。板书课题。二、自主学习，小组探究。 （一）复习回顾万以内数的写法。出示：写出下面的数：六千四百二十七 五千零四十指名同学板演写数。全班交流万以内数的写法：从高位到低位，按照数位顺序写，哪一位上没有单位就写0占位。 （二）探索万以上数的写法。1请同学们先独立写出“四万五千一百二十三
3、”这个数，然后小组内交流自己的想法。预设：（1）对照数位顺序表，从万位到个位一位一位地写。所以四万五千一百二十三写作45123。（2）先分级，万级上是“5”，个级上是“5123”，所以四万五千一百二十三写作45123。展示交流学生作业，说说你是怎么写的？师生评价小结：同学们有的按照数位顺序表写数，有的直接从高位写起，先写万级，再写个级，都是聪明的做法。2试着写出“一千六百四十七万”和“十三亿”。预设：（1）一千六百四十七万对照数位顺序表先写出万级上的数，个级上一个单位都没有，补4个0。十三亿对照数位顺序表先写出亿级上的数，万级和个级上一个单位都没有，补8个0。（2）这两个数分别是整万数和整亿数
4、，整万数，先写出万级上的数，再补齐个级上的4个0；整亿数，亿级是十三，写13，万级没有单位，用4个0占位，个级没有单位，也用4个0占位。追问：为什么写整万数和整亿数时要补0？不补0，会发生什么情况？引导学生进一步明确：整万数，先写万级，个级上再补4个0占位；整亿数，先写亿级，万级没有单位，用4个0占位，个级没有单位，也用4个0占位。练习：写出“一千六百四十七万一千六百四十七”，集体交流，说说上面两个数写法上的不同。3试着写出“六百四十万零三百”。先独立写数，然后同桌交流写数方法。展示作业时提问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？引导答出：这个数有两级，万级上写“
5、640”表示六百四十万，个级上写“0300”表示“零三百”，千位上没有数，要用“0”占位。练习：如果是六百四十万零三十，六百四十万零三，应该怎么写？预设：（1）因为是“零三十”，所以个级的末尾只写一个0（2）个级的千位上一个单位都没有，用0占位；百位上也是一个单位都没有，再用一个0占位。所以这个“零”里面包含了两个0，应写两个0占位。引导学生在此处讨论，明确：四位一级，哪个数位一个单位都没有，就在那个数位上写0。有几个数位没有一个单位，就在这些数位上写几个0占位。4独立写出“九千零七十九万三千一百”，教师对于学困生进行个别指导。全班交流：说说你是怎样写这个数的？有什么好的方法与同学们交流一下？
6、引导学生说出：先分级，然后从高位一级一级地写起。哪个数位上一个单位都没有，就在这个数位上写0占位。5看着板书，请大家思考讨论：写万以上的数应注意什么？小组交流。三、汇报交流，评价质疑 1. 通过同学们的自主探索，合作交流和汇报总结，同学们已经能够写出万以上的数，回顾刚才写数的过程，总结一下怎样写万以上的数?学生汇报交流，各小组推荐一名同学说一说。 预设：（1）对照数位顺序表来写数；看看这个数中含有几级，然后从高位一级一级地写起；如果一个数位上一个单位都没有，就在这个数位上写0占位。（2）先分级，每一级都按照个级的写法去写，除了最高级外，其余四位一级，哪个数位上一个单位也没有，写0占位。2. 展
7、示部分学生刚才写的大数，说说你是怎么写的？学生对照数级和数位的顺序，边交流，边提问，互相解答。四、抽象概括，总结提升1. 师生一起概括：写万以上的数，顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 课件出示以上结论，学生边看边体会。 2. 提升：大家经过自主探索，共同总结了万以上数的写法，其实这里面还有很多的学问等着大家去探讨呢，大家有没有信心继续研究？五、巩固应用，拓展提高 1. 对比练习。 出示：写出下面每组数。（1）三万 三亿学生独立完成，全班交流：一个是30000，一个是300000000，前面的数有几级？后面的数
8、有几级？哪一级里面如果一个单位都没有，应该写几个0占位？这里引导学生体味数级的重要性，提醒学生写数时不要落下整个数级。（2）一万三千四百五十六 一千零二万三千四百五十六 学生独立完成，全班交流：一个是13456，一个是10023456，后面的数在万级里面为什么要写两个0？（这里引导学生体味“0”占位的意义。） 2. 自主练习第1题。（1）先让学生独立写数，可以按照数为顺序表来写，也可以先分级再写数。可以一组一组地进行。（2）每组数写完，适时展示作业，把写出来的数，先分级，再读一读，检查写得是否正确，或提出问题让学生边思考边检查自己写得是否正确，如：“九百七十”“九百七十万”和“九百七十亿”这三
9、个数中的数字“970”所在的数级有什么不同？“十万零五十”的最高位是十万，它是几位数? 要特别关注学生每级中间和末尾有0的数的写法，引导学生发现每一级里面的“零”写的时候不一定只有一个0，有几个数位上没有单位，就补几个0占位。（3）补充一组万以上的数组织学生听写。先由教师读，学生听写。教师读数时，将重音落在“万”字和“亿”字这两个数级上。然后由同位进行“你读我写”练习，同样要求注意读数的重音落在“万”字和“亿”字上。3 .自主练习第2题。（1）不用数位数序表，你能写出这些数吗？写完后，指名说一说是怎样写的，让学生介绍经验：怎样能够写得又快又对？（2）交流：通过写这些大数，你有什么感想？引导学生
10、说说通过数据反映出来的我们这个社会的飞速发展。4. 新课堂“智慧园地”： 用3个0、4个7组成七位数，你能按要求写出来吗？ 读两个0: ( ) 读1个0：（ ） 所有的0都不读：( ) 读3个0：( ) 此题面对学有余力的同学独立完成，然后全班交流。5. 课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（1）引导学生总结写万以上的数应注意什么，以及自己在这堂课学习中的表现，提高学生的自信心。（2）教师总结。这节课，通过合作和交流，大家学会了大数的写法。首先要从高位写起，一级一级往下写，写的时候要注意哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上用0占位。在写数的过程中，感觉最困难的问题是什么？预设：所补“0
11、”的个数。板书设计：写万以上的数，要从高位写起，一级一级地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上用0占位。十亿位万 以 上 数 的 写 法 使用说明： 1. 教学反思。这堂课的亮点之处在于：（1）调整探索顺序，完善写数方法。对信息窗中的五个大数研究顺序做了一个调整，不补0的末尾补0的中间补0的，引导学生在自主研究的过程中由易到难，逐步完善写数方法。对一个数中某一级前面有0的数的写法，分为三个层次：六百四十万零三百六百四十万零三十六百四十万零三。通过学生间的辨析，讨论，进一步理解数位顺序表，强化四位一级，体验写0占位的意义，交流过程体现学生的主体作用。（2）注重学法指导，培养良好习惯。在
12、教学时，我提供两种书写万以上数的方法：借助数位顺序表和根据万字、亿字分级写数，并让学生写完数后，将写完的数读一读，检查书写是否正确，培养严谨的治学态度和良好的学习习惯。（3）难度逐层推进，提高练习效益。自主练习1、2之前进行的针对性练习，自主练习1，自主练习2分别是练习写万以上数和0在级中占位的数，从整万、整亿数到万以上数，再到数级中间有0的数，难度层层推进，逐一突破难点，易于学生接受。2使用建议：在进行大数的写法教学时，指导学生写完后分级读一读，是自我检查纠错的最好方法，要指导学生习惯它。对于小学数学教学来说，指导学生学会一种方法的同时，也要指导他们及时学会一种合适的检验方法，让自主检验成为学生的一种习惯，这样才能有效地提高数学课堂的教学效率，使学生真正学会数学，会学数学。 3需要破解的问题。多数学生离不开数位顺序表写万以上的数，如果要求按照先分级再写数，学生往往割裂开写，不能整体写出。怎样更加科学合理地设计教学过程，能有效提高学生写数的水平？
青岛版小学数学四年级上册《 万以上数的写法》教案
