部编人教语文《语文园地七》教案

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1、语文园地【教学目标】1 .交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言2 .通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。3 .写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。【教学重点】1 .采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2 .自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。教教学难点】有感情朗读句子，理解古诗大意【教学课时】1课时【教学过程】、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容（板书：语文园地）、交流平台板块一：父流平台（课件出示2）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整

2、个世界像刚洗过似地，特别,青爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。【设计意图：出示精评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写彩片段，明白句子的出J春雨的惹人喜爱。精妙，明白摘抄的好（课件出示3）处，产生摘抄的兴春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，趣。】树木，一乌，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一闪一闪眨着眼睛评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的 思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。(课件出示4)爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖一 智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目 光远大，志存高远

3、；读书，使入思想插上翅膀，感情绽 开花蕾。评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情。2 .学生阅读，交流感受。3 .教师小结。(课件出示5)摘抄，即从文刊、文件等里阅读，冉把语言优美， 值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上， 闲暇时，拿出来翻阅。(板书：摘抄)4 .鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的 做法和经验。5 .教师评议，方法指导(课件出示6-8)第一，不动笔墨不读书。(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录 下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思， 如用“-”符号分别标示重点词句、疑难 困惑、偏差错误至二(2

4、)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感【设计意图：学习摘 抄的方法，学会更好 地摘抄。1想，可以谈谈对同一问题的/、同见解或由此引发的联想，区可以指评原文的维漏等。(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。(4)做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。第二，善于摘抄。一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、 片断摘录下来。，是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提一 纲的形式摘录下乘一三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得一 体会写成短小文章保存下来。四是评价

5、型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出 自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不 同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的维漏等。第三，摘抄注意的问题。一是摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优 美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、 精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、 地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警 何、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。一二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住 且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。（板书：摘抄分门别类边抄边背）6 .教师小结。“不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 在平时的阅读实践中

6、，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐 步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯， 积硅步以 至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累， 在不断 的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。三、词句段运用板块二：词句段运用1.读一读，照样子写句子。（1）（课件出示9）小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得。(2)指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。(3)小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特 点。把后两个句子写完整。(4)小组代表发言，教师小结。(5)互相交流，说说自己积累的这样的句子。(课件出示10)他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。一花儿红得好像燃烧的

7、火。【设计意图：读句子， 注意加点词语的用 法，学会积累和正确 运用。】夜黑得伸手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到边。一他激动得不知说什么好。老奶奶笑得直不起腰。2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。(课件出示11)。小溪踪源地流向河演，河流爵潺地温向大海，大海哗啦啦地Kidfg pfigpaia * a - 4 汹涌寺湃中一O遥远的在空有一个弯弯的月亮，有弯 (钱隹挂着性下说;的月亮下而是那弯弯的小排(1)学生自由朗读，谈感受。(2)小组交流，说说发现了什么。(3)小组代表发言，教师评议并小结。第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域 不断变大的过程。第二句中“月亮”

8、“小桥”共同的特征都是“弯弯 的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。(4)朗读积累。四、书写提示。【设计意图：了解带有撇捺的字的写法是要把板块三：书写提示(课件出示12 )书写提示撇捺写舒展，养 成写字前先观察的良 好写字习惯。】1 .观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）2 .看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示 了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）3 .写一写（课件出示13）（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪 个笔画没有写好，再重写。五、日积月累1 .出示古诗，学习

9、生字。（板书：采莲曲）（课件出示14）采莲曲唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。2 .师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3 .教师简介：采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝 句。采莲曲为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽 的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。 王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言，歌唱了采莲女 的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风， 给读者带来清新自然的感受。4 .（课件出示15）（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。（2） 一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。(3)芙蓉：指荷花。(4)乱入：杂入、混入

10、。(5)看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是 少女的绿裙红颜一(6)闻歌：听到歌声。(7)始觉：才知道。4 .看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。5 .小组派代表参与全班交流，教师小结。(课件出示16)译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛 一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混 入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。(课件出示17)作者简介：王昌龄(公元 698-756 年)字少伯，汉 族，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝 圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初 任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭 南。开元末返长安，改授

11、江宁丞。被谤谪龙标尉。安史 乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之 前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑， 格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗 家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有王 昌龄集。【课堂作业新设计】一、照样子写句子。例：他高兴得跳了起来。1 .敌人被打得2 .鸟儿飞得3 .他将教室打扫得二、把”的、地、得”填入括号里。激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。二、我能接着往后写。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥， 四、默写采莲曲。一、1.夹着尾巴逃跑了2 .比大树高3 .干

12、干净净二、邂现三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边 是那弯弯的小树。四、采莲曲唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。【板书设计】语文园地摘抄：分门别类 边抄边背“得”字短语仿写句子书写提示：撇捺要舒展采莲曲积累背诵【教学反思】成功之处:本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合, 通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生 字；自主读读背背采莲曲，理解诗句大意，积累诗句。不足之处：由于是练习，

13、应该多给学生训练的时间，少讲解。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交 流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处，词句段运用是学习带“得”的句子，并 仿写，以及读句子，仿写；书写提示部分，出示了 8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展； 日积月累部分学习古诗采莲曲。【与文章相关的资料介绍】关于采莲的古诗：王维 【皇甫岳云溪杂题五首莲花坞】日日采莲去，洲长多暮归。弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。李白【越女词五首（越中书所见也）】 耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出 来。钱起【江行无题一百首（一作钱诩诗）】岸草连荒色，村声乐稔年。晚晴初获稻，闲却采 莲船。刘方平 【采莲曲】 落日晴江里，荆歌艳楚腰。采莲从小惯，十五即乘潮。顾况 【溪上】 采莲溪上女，舟小怯摇风。惊起鸳鸯宿，水云撩乱红。张祜 【读曲歌五首】 不见心相许，徒云脚漫勤。摘荷空摘叶，是底采莲人