《传染病及其预防》教学设计

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1、传染病及其预防教学设计教学三维目标： 一、认知目标1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见传染病的种类。3.说出艾滋病的传播方式和预防措施。二、能力目标通过分析、讨论等活动增强分析能力以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。三、情感态度价值观目标养成文明、健康的生活方式和良好的卫生习惯，关注艾滋病。教材分析：人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。本节主要学习人类常见的传染病以及探究传染病是如何发生的。这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是

2、对传染病进行预防的理论依据。通过本节学习，培养学生科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。学生分析：学生对传染病并不陌生，而且有上一节课有关免疫的知识作为基础。为了便于课堂学习，可让学生提前调查、收集艾滋病等传染病及防治的资料，并对传染病进行分类，为上课做好准备。讲述时可从学生生活中常见的传染病流行性感冒为例，首先讲清学生容易混淆的三个概念传染病、病原体、传染源，再具体说明传染病流行的三个基本环节，为学生掌握其他的传染病打好基础。教学重点、难点：重点：传染病的病因、传播途径和预防各类传染病的具体措施。难点：传染病的病因和传播途径。教学重难点突破：采用给常见传染病的分类，结合教材

3、内容自主学习，找出传染病的病原体的存在部位和传播途径。通过流感在班级中流行的亲身经历，分析传染病流行的三个环节和预防措施，让学生在小组合作的基础上分析、交流、比较，得出相应的结论。教学准备：1.教师准备：多媒体课件、有关艾滋病的视频。2.学生准备：课前搜集一些有关传染病的实例和艾滋病的资料。教学设计思路：导入联系生活实际，从学生印象最深刻的生活事例切入，引导学生思考、分析，提出问题、产生矛盾，以求解决生活中的实际问题，从而激起学生的学习热情，造成学生迫切想解除疑惑的学习目的。教学过程以学生活动为主，通过讨论、质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会。通过学习传染病概念、类型，理解传染

4、病流行的三个环节和预防传染病的一般措施，培养学生能够把所学知识用于实践中去的能力，并使学生初步认识到讲究卫生、预防疾病的重要性。在思想上重视传染病的危害，从而积极地预防；正确对待传染病病人。教学过程：一、启动课堂，创设情境师：同学们，现在有一个流行的观点认为：“身体是1，事业、家庭、知识、财富等是1后面的0，0越多，成绩越大，但没有了1，再多的0都是0。”可见，身体健康对我们每个人来说是最重要的！但是，现在有很多传染病正在危害着人们的身体健康。展示有关“禽流感”的图片和两段资料。学生阅读。资料一：1348年，欧洲出现了鼠疫大爆发，短短 5年间，欧洲人口减少了近1/2。资料二：1918年全球爆发

5、流感，死亡人数达2000万，其中美国死亡50万，比因战争死亡的人数还要多。资料三：最早的人禽流感病例出现在1997年的香港。那次H5N1型禽流感病毒感染导致12人发病，其中6人死亡。根据世界卫生组织的统计，到目前为止全球共有15个国家和地区的393人感染，其中248人死亡，死亡率63。中国从03年至今有31人感染禽流感，其中21人死亡。师：可见传染病危害很大，但是我们只有了解它，才能制服它。（自然导出本节内容）展示本节课学习目标，学生阅读。二、启迪思维，导学新知（一）常见的传染病【活动1传染病的特点】1.展示活动任务：请你展示课前调查到的传染病。说明你是根据什么特点认定这些病是传染病的？2.学

6、生积极思考，踊跃发言。3.引导学生总结传染病的特点：具有传染性和流行性。【活动2追踪引发传染病的元凶】 1. 展示几组病原体的图片。 2师：像这些能够引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，我们称为病原体。那么你现在能否根据我们刚才所学的知识总结一下传染病的概念呢？3生：传染病是指由病原体引起的、能在生物体之间传播的疾病。【活动3传染病的传播途径】 1展示活动任务：将下表列出的疾病按要求分类：疾病名称是否为传染病主要传播途径流行性感冒细菌性痢疾流行性乙型脑炎蛔虫病足癣肺结核近视眼龋齿2.学生填写。3.教师引导学生根据主要传播途径对表中的传染病进行分类。4.师：根据传染病的传播途径不同，我们已经将

7、传染病分为了四类，请同学们自主学习教材第106-107页的内容，进一步了解一下这四类传染病的定义和举例。5.师生共同比较、总结。（二）传染病的预防1.师：传染病一旦流行和传染起来，会给人类造成很大的影响，所以要积极的预防和控制。传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来了。那么，传染病流行需要的是哪三个环节？2.展示多媒体课件“传染病流行的三个基本环节”：3.教师举例：流行性感冒是我们常见的一种传染病。流行性感冒能够在我们一个班级内流行起来，必然有一定的条件。首先班级中要至少有一名同学最先得了流感，这名同学在教室中咳嗽、打喷嚏，病毒就会通过空气和飞沫

8、传播，几天后，就会传染给周围体质较弱的同学。你能否把传染病流行的三个基本环节和这个实例中的条件“对号入座”呢？4.学生踊跃回答问题。5.师：我们了解了传染病流行的三个基本环节，而且也知道如果缺少任何一个环节，传染病就流行不起来了。那么，你能否从这三个环节入手，思考一下，怎样预防和控制传染病？6.生：传染病的预防措施可分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。7.小组活动：将课本第108页的各种做法进行分类，并举例说明如何预防流感、蛔虫病、肺结核等常见的传染病。8. 学生分组讨论，由各小组派代表汇报，其他小组纠正、补充。（三）艾滋病1.播放有关艾滋病的录像片。2.小组活动：阅读课本第1

9、09页相关内容，结合课前搜集的资料讨论以下问题：（1）什么是艾滋病？（2）艾滋病病毒寄生在人体哪些部位？（3）艾滋病的传染途径有哪些？（4）艾滋病的主要症状是什么？（5）怎样预防艾滋病？3.学生分组讨论问题。讨论完毕，由各小组汇报讨论结果。4.师生共同总结以上问题。5.师：那么，在日常生活中，我们应该怎样对待艾滋病患者呢？6.学生阅读第109页“相关链接”，表达自己的感想。7.师：同学们说的真好！我们对待艾滋病患者要有一颗爱心，在生活上给予关爱，在精神上给予鼓励，让他们积极配合医生治疗，战胜病魔。三、小结升华，提高认识1.学生进行自我小结，谈通过本节课的学习，在知识，能力和情感态度价值观三方面

10、的收获。2.教师小结。四、达标检测，应用提高1传染病的特点（ ）A由病原体引起的 B.具有一定的区域性C具有流行性和传染性 D.通过呼吸道传染2、下列各组疾病中，属于传染病的是（ ）A流行性感冒、麻疹、近视眼B.肺结核、狂犬病、侏儒症 C细菌性痢疾、结膜炎、水痘D.蛔虫病、糖尿病、肝炎3下列各项中，属于保护易感人群的是（ ）A清扫居民楼内的垃圾 B.给医疗仪器消毒C给儿童注射青霉素 D.给儿童接种卡介苗4既是传染病的传染源，又是传播途径的是（）A患乙型肝炎的人 B.家里的猫和狗C消化道传染病用过的杯子 D.带有疟原虫的蚊子5. 病例分析伤寒是伤寒菌引起的急性肠道传染病。典型的临床特征为持续发热、相对缓慢、全身中毒症状、玫瑰疹、脾肿大与白细胞减少等。肠出血和肠穿孔是主要并发症。可因水源和食物污染发生爆发流行。近年耐药菌株感染增多，给治疗和预防带来困难。同学们，看完了伤寒的发病过程后，你能总结出它的传播方式吗？五、课外延伸、拓展学习1完成一份宣传海报。要求：（1）内容：与传染病有关的基础知识、防治方法或心理指导。（2）形式：文字、图画、诗歌均可。（3）独立完成或与其他同学合作完成。（4）作品中要注明学校、班级、制作人。2向同学们推荐一本课外读物：有关“艾滋病”或“天花”。第 13 页 共 13 页