PEP小学英语四年级上册教案　全册1

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1、小 学（四年级英语上册） unit六第一学期四 年 级英 语（教 案）Unit One My classroom第一课时时间: 星期: 教学目标：1能运用Where is? Its in/on/under/near询问和回答物品的位置。2听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look. 3能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点：Where is? Its in/on/under/near；学习用near表示方位。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学句型：This is I have, 让学生模仿句子2当学生能够说出句子时

2、，教师可提 问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 3在学生回答Where is it?时，适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1教师出示Amy和Mike说：Amy and Mike are classmates.学生猜classmate 的含义。教读classmate。2教师介绍新人物并展示情景对话：3让学生带着问题听Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom? Is the

3、 new classroom big? Where is ZhangPengs seat?4学生回答问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。6听Lets chant。学生模仿。（三）趣味操练（Practice）做找朋友的游戏。学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have。 （四）作业布置：listen to the tape.Unit One My classroom第二课时 时间: 星期: 教学目标：

4、1运用Whats in the classroom? One blackboard来回答教室中各种物品。2能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door. .教学重点： 学习Whats in the classroom?及单词 教学过程：。（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser等单词。2引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? 3在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回

5、答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation）1生看图教师说：This is a classroom. Whats in the classroom?教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。2告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom3示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。4生跟读并模仿Lets learn部分的内容。5师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。6师出示单词卡，让学生进行认读。（

6、并把单词卡贴到黑板上）7生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话8师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。（三）趣味训练（Practice）做Listen an find的游戏。（四）作业布置（homework）Listen, draw and say1教师说一段话：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.。2. 学生按到的内容在纸上作画，。3. 两人

7、一组核对答案，看图做问答。Unit One My classroom第三课时时间: 星期: 教学目标：1感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。3进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Whos this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dav

8、e进行拼读。2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake.3. 完成Read, listen and tick的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake

9、.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。2. 教师提问：What about Dave? Lets listen to a chant.教学句子： I like to eat a cake. 学生跟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happyUnit One My classroom第四课时时间: 星期: 教学目标：1能运用句型Lets.

10、和Let me.提出行动建议并作出正确反应。2能够在语境中理解新词语teachers desk, clean ,help的意思。3通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。教学重点： 学习Lets 和Let me及其作出反应教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1用学过的词组clean the window导出新词组。2教师创设情景：

11、 Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3 师生共同观看情景图，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？Who want to clean the window.Who want to clean the board?5教师提出问题让学生思考：Wu

12、Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？教师进一步做讲解Lets和Let me的意思。7.学生运用所学知识自编情景对话。对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（Practice）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, s

13、weep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。Unit One My classroom第五课时时间: 星期: 教学目标：1能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor.2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。教学重点：学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, f

14、loor和描述颜色。教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1复习本单元A部分Lets learn的内容。2教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做

15、适当提示。3.显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。4.师提出问题：What colour is the wall?学生回答问题The wall is white.教师注意及时纠正the的发音。5.学生跟读并模仿Lets learn 部分。6.句子扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white7.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。8.复习有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。（三）趣味训练（Prac

16、tice）游戏：Colour your classroom.（四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）Unit One My classroom第六课时时间: 星期: 教学目标：1能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学过程：一、 呈现与操练：1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说

17、：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2. “记忆力大挑战”教师出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is Its in/under/on/near来回答。收好图片，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。3. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。教师展示Read and write板

18、块的文字内容，学生先自由朗读一遍后跟教师读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成Read and tick or cross活动。3.学生完成look choose and write的活动。作业布置：听音朗读课文。Unit 2 My schoolbag第一课时时间 星期 教师 课题：教学目标：1能听懂会说本课的会话。2能在情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolb

19、ag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈现新课 （Presentation）1教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it?教师引导：Is it black/red/blue?2让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。3教师帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教

20、师刚才说的句子。 4教师指着书包，与学生做问答。5让学生模仿着做这组对话。6.听音跟读并模仿。学生分小组表演对话。（三）趣味操练 （Practice） 游戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相

21、应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。Unit 2 My schoolbag第二课时时间: 星期: 教学目标：1能听懂会说本课的会话。2能运用句型Whats in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点：1句型：Whats in your schoolbag?2词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学过程：（一）热身复习（W

22、arm-up/Revision）1复习第一单元My classroom所学内容。2复习与本课内容有关的单词pencil, pen, pencil-case,，请学生说出单词。然后单词和图片配成对（二）呈现新课 （Presentation）1让学生熟悉句型Whats in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：Whats in your schoolbag?教师分别出示语文、英语、数学和故事书及笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

23、2教师出示单词卡，让学生认读单词。3学生听音跟读、模仿。4让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。6找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练 （Practice）游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：作业布置：Listen to the tape Unit 2 My schoolbag第三课时时间: 星期: 教学目标：1感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。3进能够

24、根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：whats he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导

25、学生进行拼读。4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中

26、的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hillUnit 2 My schoolbag第四课时时间: 星期: 教学目标：1能够调朗读并理解对话，运用what color is it? Its 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点：1句型： what color is it? Its 问答颜色。2词

27、汇：lost，toy，notebook教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 复习Whats in the schoolbag?（二）呈现新课 （Presentation）1.呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。2. 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再提示失物招领处的画面。3.呈现张鹏的头像说Zhang Peng lost something，too

28、. Lets go and have a look。4教师出示句子：Zhang Peng lost his English book.请学生听音判断句子正误。5. 教师提问What color is Zhang Pengs schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读找答案。教师给出答案的选项： A. Its black and white. B. Its blue and white.学生听完后选择正确的答案。6.同桌互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ Its。7. 学生做Lets play板块的活动。8. 教师提问Whats

29、 in Zhang Pengs schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教学单词toy notebook。（三）巩固操练 （Practice） 1. 教师出示对话板块图，请学生看图听音后填充句子：Zhang Pengs schoolbag is_ and_.2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置：1.Read the sentencesUnit 2 My schoolbag第五课时时间: 星期: 教学目标：1、能够听说认读单词：candy key toy notebook2、能够运用句

30、型Whats in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：1句型：Whats in your schoolbag2词汇：candy key toy notebook教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈现新课 （Presentation）1教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Pengs schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2. 教师反问：R

31、eally？然后呈现B lets learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：whats in the schoolbag？（三）趣味操练 （Practice）游

32、戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：Listen and read 。Unit 2 My schoolbag第六课时时间: 星期: 教学目标：1能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学过程：一、 呈现与操练：1.教师提问what is it about? 学生听音回答A schoolb

33、ag。2.教师提问whats in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。3.教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4.教师请学生观察另外一幅图，提问：whats in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗

34、读一遍后跟教师读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成look choose and write的活动。作业布置：Listen and read。Unit Three My friends第一课时时间: 星期: 教学目标：1能运用Whats his /her name? His/Her name is.Hes tall and询问和回答(描述)人物。2听懂、会说描述人物表“Hes tall and strong. 3能听懂、会说并能恰当使用friendly。教学重点：Whats his /her name? His/Her name is.

35、Hes tall and。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学句型：Whats your name? My name is让学生问答。2当学生能够说句子时，教师可提问：Whats his /her name? 启发学生用学过的知识回答：His/Her name is.3在学生回答Whats your name?时，适当的加入friend和friendly让学生在实际的情景中理解并运用。（二）呈现新课（Presentation）1教师出示Zhangpeng 的相片：He is my Chinese friend, hes very friendly.教读fri

36、end和friendly。2教师介绍新人物并展示情景对话：3让学生带着问题听Unit3 Lets talk/AWho is Johns friend?Whats he like?4引导学生回答问题，教师帮助有困难的地方或学生。5学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。教师告诉学生hes very friendly 是非常友好的意思。6听Lets chant。学生模仿。（三）趣味操练（Practice）介绍我的朋友：I have a friend, His/Her name is。 （四）作业布置：listen and read.Unit Three My friends第二课时 时间: 星

37、期: 教学目标：1运用I have a good friend. He/She is来描述我的朋友。并询问Whohe/she? He/She is.2能听、说、认读本课主要单词：tall and strong, short, thin, quiet .教学重点： 学习I have a good friend. He/She is及单词 教学过程：。（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1复习big, fat等单词。2引导学生用以上单词做问答练习. （二）呈现新课（Presentation）1生看图教师说：This is my friend. He is. His name

38、is教师可先试着让学生说说。2告诉学生我们要学习有关friend的内容，教读friend3示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。4生跟读并模仿Lets learn部分的内容。5师指着教室中的学生特征问：Whats he/she like?让学生回答。6师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）7生做pair work: 根据教室中的学生特征，自编对话8师和学生用英语进行交流，导入Lets play的学习。（三）趣味训练（Practice）做Listen and find的游戏。（四）作业布置（homework）draw and say1学生画自己的朋友。2.

39、 学生按画的内容说一说。3. 两人一组介绍朋友。Unit Three My friends第三课时时间: 星期: 教学目标：1感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2能够读出符合o-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。3进能够根据单词的读音拼写出o-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合o-e发音规则的单词教学过程：一、拆音法拼读单词1.出示一个笔记本图片，提问：Whats this ?然后显示文字：Its a note教师引导学生拼/n/-/u/-/t/-/nut /,/k/-/u /-k/-/kuk /.然后再以同样的方式学习另外两个单词。3. 完成Read

40、, listen and tick的活动。教师出示第一组单词not/note/lot，请学生拼读，引导学生感知not, note, lot中o发音上的区别。学生尝试拼读第二组、第三组和第四组的单词。教师随后读本部分单词，学生在听到的单词上打勾。二、强化o-e在单词中的发音。教师出示单词如：those close go hoe home no nose coke.2学生拼读单词。教师请个别学生展示，重点关注学生o-e的发音是否到位。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：those close go hoe home no clock not box shop sock doll or

41、ange dogUnit Three My friends第四课时时间: 星期: 教学目标：1能运用句型He/She has glasses and his/her shoes are blue和Yes, you are right对话。2能够在语境中理解新词语glasses, shoes的意思。教学重点： 学习He/She has glasses and his/her shoes are blue和Yes, you are right教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1复习本单元A部分Lets play的内容。2让学生翻开课本，看一看，说一说24页,通过这

42、一环节让学生熟悉I have a good friend A boy or girl? Is she?（二）呈现新课（Presentation）1用学过的词组good friend导出新词组。2教师创设情景： Every body has a good friend. A boy or girl. Whatshe/she like? Who is he/she?3师生共同观看情景图，他们都说了些什么？4教师提出问题让学生思考： Mike的朋友是谁？他长得什么样？有什么特征？ 5.学生运用所学知识自编情景对话。（三）趣味操练（Practice）小组活动：向他人介绍自己的朋友。Unit Three

43、 My friends第五课时时间: 星期: 教学目标：1能听、说、认读本课主要单词：shoes, glasses, long hair.2. 能够熟练描述人物特征和颜色，如brown shoes, blue glasses, long hair等。教学重点：学习单词：shoes, glasses, long hair和描述颜色。教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1复习有关颜色的单词red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown都被复习过一遍。2请一个同学起来介绍他（她）的

44、朋友。（二）呈现新课（Presentation） 1复习本单元A部分Lets learn的内容。2教师分别指着教室中某一同学：Whats he /she like? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示He/She has a . His/Heris/are.3.显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。4.师提出问题：What colour is bag? What colour are shoes?学生回答问题, 教师注意及时纠正the的发音。5.学生跟读并模仿Lets learn 部分。6.句子扩展练习。7.让学生打开本单元情景图，两人一组看图说话。8.复习有关friend的所有单词。教师

45、出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的人或事物。考查学生认读理解单词的能力。（三）趣味训练（Practice）游戏：Colour your friend.（四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）Unit Three My friends第六课时时间: 星期: 教学目标：1能读懂短文并进行判断他、她是谁。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四个句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗

46、读句子。根据语境选填单词。教学过程：一、 呈现与操练：1. 教师出示图片，认真观察。2. 说一说：3 听一听，然后判断他/她是谁。3. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍后跟教师读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1.学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成P29.Look choose and write。3.学生完成P30Lets check.4. Lets sing5

47、. Story time.作业布置：听音朗读课文。Recycle 1第一课时时间: 星期: 教学目标1，大声朗读P32对话，复习12单元的中心语言，在具体情景中能自然运用。 2，演一演，巩固句子的运用教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1教师出示单词卡，复习12单元所学单词。 2做游戏Listen and do. （二）呈现新课 （Presentation） 1看一看、听一听P32对话。2展示对话。让学生回答问题： （1）是谁与谁的对话？（2）John的书包里有什么时候？（3）谁是John的好朋友？（4）他的朋友长什么样 3听音学生跟读本部分对话。 4让学生表演对话。

48、（三）趣味操练 （Practice） 1玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生选择“谈论教室”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。Recycle 1 第二课时时间: 星期:

49、教学目标教学重点： 1感知并归纳a-e, ie, oe,在单词中的发音规则。2能够读出符合a-e, ie, oe发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e, ie, oe发音规则的单词。教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习P6,P16,P26单词，感知ae, ie, oe在单词中的发音，2讨论并归纳ae ,ie, oe,在单词中规则（二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示字母，让学生说出含有该字母的单词。 2P33 Connect and say 3听音核对。 （三）趣味操练 （Practice） 1听音辨单词 2Look, listen

50、and write.Recycle 1第三课时时间: 星期: 教学目标教学重点：第3单元中单词及句子。 教学难点：描述并介绍自己的朋友。教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1看单词卡读出单词并说出中文，复习第3单元单词。 2描述自己的朋友。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示第34页图片，让学生读出上面的单词和词组。 2学生听听、找找。 3让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。 4教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题

51、分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。 5教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 6给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。（三）趣味操练 （Practice） 1看一看，读一读。2听一听，连一连。3完成对话。 （四）扩展性活动（Add-activities） P35“Play a game.”Unit 4 My home第一课时时间: 星期: 课题：教学目标：1能听懂会说本课的会话 ；I have a cat. Where is she? Is she in the living room? No, She isnt. She is the desk.2能在情景中运用句

52、型3. 能够在语境中理解新词：cute, study, living room, kitchen的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.复习介词：in, on, under, near.2.情景对话：Where is my book?学生根据情景回答。（二）呈现新课 （Presentation）1教师手中拿玩具猫，说：I have a cat. She is cute. 引出对话，教读cute.2教师用身边的物品做Where is she? She is in/on/under的问答练习。3教师反问：Is she in th

53、e living room?帮助学生理解回答：No, She isnt. She is in the kitchen. 4教师玩具猫，与学生做问答。5让学生模仿着做这组对话。6.听音跟读并模仿。学生分小组表演对话。（三）趣味操练 （Practice） 游戏 猜学习用品两个学生一组。一个学生手拿一件东西放某处说：Where is my ?另一个学生闭上眼睛Guess：Is it on your?答对说：Yes, It is! 答错说：No, It isnt.（四）作业布置：结合本课所学内容，让学生互相用：Where is the、询问教室里相应的物品的位置并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用

54、和掌握所学知识。Unit 4 My home第二课时时间: 星期: 教学目标：1能听懂会说本课的会话。2能运用句型Wheres Any? Is she in the study? 来询问他人在哪里?并猜测他人所在位置。用Yes, she is./No, she isnt.来答。 3能听说认读本课主要词汇：bedroom study living room kitchen bathroom教学重点：1句型：Wheres Any? Is she in the study?2词汇：bedroom study living room kitchen bathroom教学过程：（一）热身复习（Warm-

55、up/Revision）1复习My classroom中所学到的Where is it? Its near the window.2复习与本课内容有关的单词cat, pen, book, bag, classroom ,TV，教师说出单词，学生说词义。（二）呈现新课 （Presentation）1让学生熟悉句型Where is the cat?Is she in the study? 教师手拿书房图片，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生回答：study并让学生说出它的意思。教师继续提问：Whos in the study?Any.教师分别出示卧室、客厅、厨房和卫生间的图片

56、，让学生分别进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。2教师出示单词卡，让学生认读单词。3学生听音跟读、模仿。4让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。Wheres ？ Is she/he in the ?6找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练 （Practice）游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：作业布置：Listen point and do.Unit 4 My home第三课时时间: 星期: 教学目标：1感知并归纳u-e在单词中的发音规则。2能够读出符合u-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词。3进能够根据单词的读音拼写出u-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合u-e发音规则的单词教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩用刀切菜的图片，教师提问：whats he doing？从学生的回答中引导出use a kitchen knife,板书use，引导学生拼/ju:/-/z/-/ ju:z/.2. 教师指着玩具猫图片提问：Is it cute? 学生回答Yes, it is. 并拼读cute。3. 教