小学三年级数学下册教案

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1、认识东、南、西、北方向 1课时教材分析： 本节课主要讲东，西，南，北四个方向。并能知到课本上是北，下面是南，左面是西，右面是东。要牢固掌握南与北相对。东与西相对。教学目标： 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重、难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学方法：三疑三探教具准备：情景

2、图。教学过程：一、 设疑自探；（10分钟）儿歌铺垫，引出新课师问：1、早晨太阳从哪里升起，傍晚又在哪里落下？2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）看了这个课题，你心中产生了哪些疑问？问题预设：东和哪个方向相对？南和哪个方向相对？在学生所提问题的基础上老师整理补充成本节课的自探提示：1、在操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？2、观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、请各小组把你的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什

3、么这样定？4、地图上通常的方向是怎样确定的？请同学们按照自探提示认真自学课本，比一比谁的收获多，时间8分钟。二、解疑合探。（18分钟）1、自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。2、师问：教室东、南、西、北四个方向都有什么？生：教室东有一块黑板。生：教室南有教学楼。生：教室西有有一块黑板。3、在合作探究的基础上，整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场教学楼北在图上，不管它们的位置如何，东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。4、地图上的方向

4、通常是按照上北下南左西右东来制定的。5、巩固练习：（1）变换手势，左手伸向前方，右手不变。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。同桌相互说一说（2）手放下，向右转或向左转。看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的两个同学互相问一问。三、质疑再探（5分钟）1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。预设：“我家在学校的什么方向？”“郑州在北京的什么方向？2、归纳总结；四、运用拓展（7分钟）1、学生当小老师：学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。2、老师设计习题:完成练习一:1，2。选择:小强面向东方,他连续向右转了两次，这时他面向（东方，西方，南方）。判

5、断:李明开始面向北方,他向前走100米后向右转又走了100米,这时李明离出发点200米。3、这节课你有什么收获？ 课后反思认识东、南、西、北方向 第2课时教学内容：认识东、南、西、北方向第5页内容。教学要求：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向2、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点、难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。教学方法：三疑三探教学过

6、程：一、设疑自探（5分钟） (一)儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）（二）在生活情境中，引发数学问题，1、出示主题图： 2、让学生联系上节内容和图画设计探究问题。3、老师整理补充学生的问题，出示自探提示：观察这幅图，看看能不能找到四个方向，并且说说是从哪里找到的。根据你的理解说一说找东西南北四个方位的方法。说一说街区内各建筑物的位置？你还能想出什么问题？请同学们围绕本节课的自探提示认真自学课本第四五页的内容，时间6分钟

7、。二、解疑合探（18分钟）1、找学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。2、针对学生回答有困难或不会的问题合作探究。围绕怎样去少年宫组织学生讨论？生：小明先向西再向北最后向东到少年宫；追问：怎样去电影院？生思考汇报。3、在合探的基础上师生共同总结,形成认知生成性结论：面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。4、让学生在座位上变换位置，加深理解。5、你还有哪些问题？与同学们共同交流。师小结。三、质疑再探：（7分钟）1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。2、解决学生所提的问题。生：除东西南北外，还有其他方向吗？生：其他方向叫什么呢？生

8、：少年宫医院的哪个方向呢？四、运用拓展：（10分钟）1、我当小老师：（1）、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。（2）、教师设计题：教师在黑板上随意设计图片，让学生辨别方向。检查学生学习情况。（3）、完成课本第5页做一做。 2、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计：认识东、南、西、北方向1、面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。2、在地图上辨认方向是上北，下南，左西，右东。课后反思认识东南、东北、西南、西北 教材分析：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七

9、个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。教学目标1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。重点认识东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向难点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向教具准备有关指南针的资料教学方法：三疑三探累计3课时教学过程一、设疑自探（10分钟）（一）回顾前面所

10、学的知识（二）观察课本第8页的情景图通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)（三）导入新课了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用

11、指南针来辨别方向。认识指南针指南针，顾名思义，指向南方，相对北方，左边是东，右边是西(四)出示自探提示：（1）根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（2）借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？（3）、什么叫东北方向？什么叫西北方向？什么叫东南方向？什么叫西南方向？(4)找出校园的东南方和西北方有什么建筑。(5)坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？请同学们在5分钟的时间内认真自学课本第8页的内容，并思考以上问题。二、解疑合探（15分钟）1、学困生回答以上问题，中优等生

12、评判并补充。2、对学生回答有困难或不会的问题合作探究3根据指南针所指，北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆4、引导学生归纳,达成认知生成性结论：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。东北 北东西北西东南南 4、巩固练习利用方向板辨认教室中的八个方向。坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？你家的东北、西北、东南、西南各有什么？如有问题可组织学生讨论。三、质疑再探（5分钟）1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。2、解决学生所提的问题。3、教师预

13、设问题：风自东向西刮即刮（ ）冬天一般刮的是什么风？四、拓展运用（10分钟）1、我当小老师：学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。2、老师供题: 出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的方向（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，3、12页第6题:森林中的小动物各住在什么位置？你能为小熊设计一条送货路线吗？（3）北京的东南方有省市。 4、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计：认识东南、东北、西南、

14、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 北 南 课后反思认 识 路 累计课时4课时教学内容：教材第9页的例5内容及练习二的有关习题教材分析：本节课是在学生熟悉的公园路线图、公交车站牌、城市平面图的认识活动中学习路线的。教学目标1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点1、认识路线图，会运用方位词语描

15、述行走路线。2、运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学方法三疑三探。教学课时：第4课时教具学具图片、课件。教学过程一、设疑自探（5分钟）(一)创设情境、激趣导入: 小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？今天老师就和你们一起去动物园游玩，开心吗？走，那我们就出发吧！我们终于到达了目的地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。 板书课题：认识路线看到这个课题你有哪些问题要问？预设问题：怎样看

16、路线图？方向咋判断？(二)出示自探提示：1、让学生阅读课本例5根据课本例题和情景图提数学问题。2、根据学生的问题教师归纳补充成如下探究提示:（1）图中的方向标志在哪里，找到了吗？(2)你能在图中标出东西南北吗?（3）熊猫馆在动物园的什么方向？从大门到熊猫馆怎么走？有几种不同的走法？ （4）飞禽馆在动物园的什么方向？从大门到飞禽馆怎么走？（5）说说自己到目的地该怎么走？要求在叙述时要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得很清楚。要注意不要走冤枉路。二、解疑合探（20分钟）1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 生： 熊猫馆在动物园的西北方向，从大门到

17、熊猫馆可以先向北到狮山，再向西北走到熊猫馆。生：也可以从大门向西北走到猴山，再向北走到熊猫馆。生：也可以从大门向西北走到猴山，再向东北走到狮山，再向西北走到熊猫馆。哪条路最近呢？生判断。 2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。飞禽馆在哪个方向？怎么走？生：飞禽馆在动物园的东北方向，从大门到飞禽馆可以先向北到狮山，再向东北到飞禽馆生：也可以从大门向东北到长颈鹿馆，再到飞禽馆。生：3、在学生合探的基础上达成共识,强调用学过的方位词描述路线,形成认知生成性结论。在地图上看图方向是上北、下南、左西、右东;4、你还想去哪个地方？与同桌说说你的路线吧。5、同桌互动：一个问路，一个

18、回答。评价小结。三、质疑再探（5分钟）1、对于本节内容，你还有什么疑问或又有哪些新问题，提出来大家共同讨论。1）面向东北，你的后面是什么方位？2）东北三省是指哪三省？2、针对学生提出的问题组织教学活动。可以学生解答，也可以师生共同解答。四、拓展运用（10分钟）（一）我当小老师学生出题，筛选优秀习题，师生共同解答。（1）多尔玛在我们学校的什么方向？（2）从学校到时代广场应该怎样走？（二）老师补充练习1、看图回答 1路公交汽车行车路线 火车站 少年宫 电影院 站前街 邮局 商店 医院 图书馆 游泳馆 动物园 （1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ （2）王老师要从火车站到医院，有

19、几站地？（3）用学过的方位词描述1路公交汽车从火车站到动物园的行驶路线。2、学校 图书城 冷饮店 北 车站 商店 陈青的家（1）学校在陈青的家的（ ）面。 （2）说一说，陈青上学的路线。 （3）说一说，陈青到汽车站的路线。3、如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？4、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计： 1路公交汽车行车路线 火车站 少年宫 电影院 站前街 邮局 商店 医院 图书馆 游泳馆 动物园课后反思位置与方向归类复习课教学内容对位置与方向这一部分知识进行整理复习。教学目标1、在观察公园路线图、公交车站牌、城

20、市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点1、会熟练认识地图，路线图，会运用方位词语描述行走路线。2、运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学方法三疑三探。教具学具图片、课件。教学过程一、设疑自探(13分钟)(一)创设情境、激趣导入: 师： 同学们，通过对位置与方向这一部分知识的学习大家都学会了什么？ 生：怎样辨别东、南、西、北 、东北、东南、西北、西南八个方向？ 生: 怎样识别路线图？ 师：同

21、学们回答的真不错，老师把同学们的问题进行归纳整理形成本节课的自探提示。请同学们按照自探提示认真自学，时间8分钟。（二）出示自探提示： 1、想一想：怎样辨别东、南、西、北 、东北、东南、西北、西南八个方向？地图上往往是按照（ ）、（ ）的方向来制定的。2、填一填：（1）早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。 （2） 晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。3、说一说：怎样识别路线图？看图说一说3路公共汽车的行车路线。 汽车站 广场 水利局 少年宫 电影院 实验小学二、解疑合探（12分钟）1.自探结束后，在小组

22、内交流自己的自探结果。要注意学困生汇报，中等生补充，小组长总结。2、全班交流自探合探的结果。（1）地图上怎样制定方向？生：上北下南左西右东。在地图上看图方向是上北、下南、左西、右东; 面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。师强调：实际生活中的方向不是也按照这个方向来确认的。我们在解决此类问题时，应该先确定一个方向，其他的方向都可以确定了。（2）解决第二个问题。问：太阳升起的地方是什么方向？生：东方。师问：北极星在什么方向？生：北方。师生解决第二个问题。（3）学生汇报第三个问题，形成认知性结论。从汽车站向东出发到广场，再向东南到少年宫，然后向东到电影院，

23、再向东北方向到水利局，最后向南到实验小学。三、质疑再探（5分钟）1、对于本节内容，你还有什么疑问或又有哪些新问题，提出来大家共同讨论。（1）西峡位于南阳的的什么位置？位于河南省的什么位置？（2）从学校到县医院怎么走？（3）有小朋友来我校参观，你能当导游吗？2、针对学生提出的问题组织教学活动。可以学生解答，也可以师生共同解答。四、运用拓展：（10分钟）1、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。2、教师设计题：（1）、“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆，在展厅有东南面有生物馆，西南面有航模馆。”请你根据小亮的描述，把这些

24、馆名的序号填在适当的位置上。环保屋 电脑屋 天文馆 航模馆 气象馆 生物馆（1）在 的东南面涂红色；（2）在 的东北面涂黄色；（3）在 的西南面涂蓝色；（4）在 的西北面涂绿色。（2）、按要求涂色。 （3）、解决问题：（1）花园街的西面有（ ）、（ ）、（ ）。（2）图书馆在小林家的（ ），小吃店在超市的（ ）面，小川家在小林家的（ ）面。（3）请你画出小林去音像店所走的路线。（4）请你说一说小川去邮局，可以怎么走？3、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计： 位置与方向归类复习课自探提示： 1、怎样辨别东、南、西、北 、东北、东南、西北、西南八个方向？ 2、怎样识别路线图？你能联

25、系实际说说吗？3、举例子说说物体所在的方向？在地图上看图方向是上北、下南、左西、右东; 面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；课后反思小学数学第一单元练习卷 一、填空：（18分）1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。3、地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的。4、邮局在学校的（ ）面；超市在学校的（ ）面；书店在学校的（ ）面；碧海园在书店的是（ ）面。 二、选择： （5分）1、在（ ）3=92这一算式中，被除数是（ ）A、75 B、29

26、C、141 2、森林学校的北面是（ ）家；南面是（ ）家；东面是（ ）家；西面是（ ）家。 A、小兔 B、小象 C、小狮子 D、小熊四、计算： 1、竖式计算。（第一行要验算）（24分）679+435 813-369 3523 2158 4284 72032、递等式计算：（12分）603-105 5 （842-356）7 503+198 2 3、列式计算：（4分）（1）4除815，商是多少？余数是多少？ （2）一个数除以6，商是115，余数是4，这个数是多少？三、实践操作：（9分）1、“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆，在展厅有东南面有

27、生物馆，西南面有航模馆。”请你根据小亮的描述，把这些馆名的序号填在适当的位置上。 环保屋 电脑屋 天文馆 航模馆 气象馆 生物馆2、按要求涂色。 （1）在 的东南面涂红色；（2）在 的东北面涂黄色；（3）在 的西南面涂蓝色；（4）在 的西北面涂绿色。四、解决问题：（20分） （1）花园街的西面有（ ）、（ ）、（ ）。（2）图书馆在小林家的（ ），小吃店在超市的（ ）面，小川家在小林家的（ ）面。（3）请你画出小林去音像店所走的路线（4）请你说一说小川去邮局，可以怎么走？2、说一说3路公共汽车的行车路线。 （5分） 汽车站 广场 水利局 少年宫 电影院 实验小学（1）从汽车站出发到实验小学的路

28、线：（2）从实验小学出发到汽车站路线：3、 一箱 20个皮球，每个4元，王阿姨6箱皮球3天全卖完了，王阿姨3天卖了多少钱？ 王阿姨平均每天卖多少个皮球？（6分）第一单元单元练习题 一、口算。 702= 6300= 2008= 850-660= 80+240= 790= 57 - 27 = 237=860-300= 27009= 2040= 4008=43006= 2022= 256-97= 770+6=62+36= 28+35= 51-11= 18002=405= 423= 4402= 78 - 48 =3005= 40004= 870-530= 470+65=134= 168+27= 450

29、0= 0+58=9903= 257-135= 12 5 = 2065=503= 302+56= 226= 409=254= 8109= 08+5= 6903=905-130= 1306= 484= 134 + 14 =25+82= 2403= 35+55= 8300=353= 240+109= 39 + 29 = 20005=4005= 49007= 260-80= （86+346=689= 81-67= 25+116= 703+39=3003= 55005= 61-22= 123 =16008= 2006= 16 + 56 = 21+300=90= 15 + 25 = 79+20= 56+1

30、63=71 - 12 = 5055= 200+76=二、填空：1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。3、地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的。4、邮局在学校的（ ）面；超市在学校的（ ）面；书店在学校的（ ）面；碧海园在书店的是（ ）面。5、用你喜欢的方法估一估：5627 893 1905 72396、2816的积是（ ）位数，9555的积是（ ）位数。7、一本书8元 ，一部电话机176元 ，买一部电话机的钱可以买（ ）本书。8、李老师1分

31、钟可以打85个字，他4分钟能打完350个字？三、选择： 1、在（ ）3=52这一算式中，被除数是（ ）A、17 B、14 C、18森林学校的北面是（ ）家；南面是（ ）家；东面是（ ）家；西面是（ ）家。小熊小狮子小象 A、小兔 B、小象 C、小狮子 D、小熊四、计算： 1、竖式计算。（第一行要验算）679+435 813-369 2158 3659 314 2632、递等式计算：603-455 （842-356）7 503+182 3、列式计算：（1）4除18，商是多少？余数是多少？ （2）一个数除以6，商是8，余数是4，这个数是多少？五、实践操作：1、“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑

32、屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆，在展厅有东南面有生物馆，西南面有航模馆。”请你根据小亮的描述，把这些馆名的序号填在适当的位置上。环保屋 电脑屋 天文馆 航模馆 气象馆 生物馆（1）在 的东南面涂红色；（2）在 的东北面涂黄色；（3）在 的西南面涂蓝色；（4）在 的西北面涂绿色。2、按要求涂色。 六、解决问题：（1）花园街的西面有（ ）、（ ）、（ ）。（2）图书馆在小林家的（ ），小吃店在超市的（ ）面，小川家在小林家的（ ）面。（3）请你画出小林去音像店所走的路线。（4）请你说一说小川去邮局，可以怎么走？2、说一说3路公共汽车的行车路线。 汽车站 广场 水利局 少年

33、宫 电影院 实验小学（1）从汽车站出发到实验小学的路线：（2）从实验小学出发到汽车站路线：王阿姨3天卖了多少钱？4元一个。6箱皮球3天全卖完了。3、20个 王阿姨3天卖多少个皮球？卖多少钱？课后反思除数是一位数的除法1、 口算除法 教材分析 本节内容包括口算用一位数除和估算两项内容，在二年级用乘法口诀试商的基础上进行的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。教学目标1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算 2、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯 教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法 教

34、学难点 理解用一位数除的算理，探索除数是一位数的除法的口算规律。 教具、学具准备 口算卡片教学方法：三疑三探教学过程一、设疑自探（8分钟）（一）复习导入 1、口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？2、口算 202 404 606 808同学们真棒！你们是怎样计算出结果的？这一课就让我们一起来探讨。（板书课题）3.看到课题，你最想知道什么？(预设问题)（1）除法的口算有几种类型？（2）口算的方法是什么？（3）口算时应注意什么？（二)出示自探提示老师把学生的问题进行归纳整理，补充出示自探题（一）： 赵伯伯三次运完60箱大豆，平均每次运多少箱？ 要求赵

35、伯伯平均每次运多少箱，该怎样列式？为什么这样列？ 你准备怎样口算？二、解疑合探（一）（5分钟）1、学生汇报自探结果。学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。2、不能解决的问题小组讨论。生1、想口诀 二三得六 23=6 63=2 603=20 生2、 203=60 603=20生3、把60平均分成3份，每份是20。 603=20师引导：同学们的方法真多，平时的学习中你觉得哪种方法好，你就用哪种方法？三、设疑自探（二）（3分钟）1、王叔叔3次运完600箱番茄，他平均每次运多少箱？你是怎样列式的？为什么这样列？2、你准备怎样计算？四、解疑合探（二）（5分钟）1、学生汇报自探结果。学困生回答以上问题，

36、中优等生评判并补充。2403=80想：243=8 380=240 24个十除以3得8个十，就是80 2403=80 2403=802、不能解决的问题小组合探。汇报自探结果。3、在口算时应注意什么？生评价小结。五、设疑自探（三）（3分钟）1、李阿姨3次运完240箱辣椒，她平均每次运多少箱？你是怎样列式？为什么这样列？2、你准备怎样计算？六、解疑合探（三）（6分钟）1、学生汇报自探结果。2、学生不能回答的问题小组合探3、在合作探究的基础上对全课总结,形成认知生成性结论:(学生先回忆总结,老师帮助归纳)：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，把几百转化为几十个十，再与十位

37、数合并起来，看成几十个十，再除一位数，得到商就是几个十。七、质疑再探（4分钟）1、学生提问题。2、解决学生所提的问题。八、拓展运用（6分钟）1、老师供题：15页下面的做一做 2、根据本节所学知识，同桌互相出题练习。 90除以3等于几？怎麽算？除号表示什么意义？3、 这节课你学会了什么？4、 板书设计： 口算除法 60320 6003 2403（一）632 60320（二）20360 60320（三）6个十除以3是2个十就是1060320课后反思第二节 除数是一位数的估算除法 教材分析：从学生熟悉的具体情境入手使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。教学目标：1、使学

38、生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情景合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点：使学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法。教学难点：使学生根据具体情景合理进行估算。教具准备：课件教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探: （10分钟）（一）复习导入1、口算:9003 6002 2804 64082、估算:2135 1936 933 3487同学们对乘法估算掌握的很好，那你们知道除法是怎样估算的吗？这就是我们这节课要探讨的问题。（板书课题）1、让学生根据课题并联系上节内容提问题供大家研

39、究，看谁提的问题深刻新颖，研究价值大。生1：估算除法与口算除法方法一样吗？ 生2：估算除法应怎样计算？注意什么？生3：结果能用“=”吗？（二）出示自探提示:2、在学生提问题的基础上老师整理补充,形成自探提示:课本例题中“大约”是什么意思？怎样列式？为什么这样列？你是怎样进行估算的？应该注意什么？二、解疑合探: （18分钟）1、学生汇报自探结果,差生汇报,中优生评判并补充。2、如有疑问小组内合作探究。学生汇报后，师重点强调：（1）把124看成120，1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板

40、书：124340（箱） 或者124=120+4 1203=40 43=11124341（箱）3、在合作探究的基础上归纳总结，形成认知生成性结论：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、质疑再探: （5分钟）1、本节课你还有什么不懂的地方？请提出来我们共同解决。“估算为什么要用？”“题中有大约就一定要估算吗？”2、解决学生所提的问题。四、拓展运用: （7分钟）1、我当小老师：学生根据本节课知识出题 ，先在组内计算和订正,然后推举好的在全班展示。生： 1826 718 25732、反馈练习：16页例2下面的“做一

41、做” 直接把得数写在书上，订正指名说估算的方法 3、巩固拓展（1）练习三，第3题 （2）练习三，第4题板书设计：124340（箱）或者 124 = 120 + 41203=40（箱） 4124341（箱）课后反思一位数除两位数 商是两位数的笔算除法 教材分析： 笔算除法和口算除法的思路基本相同，但笔算除法与笔算加、 减、乘法的书写格式完全不同，因而有一定的难度。教学时通过让学生动手操作，重现口算过程，然后结合过程讲解竖式的写法。让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。着重突出“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。通过练习，

42、强化重点，使学生掌握书写格式步骤。练习的设计侧重于知识和实际生活的联系，让学生在解决际问题中巩固新知.教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点： 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点：让学生理解算理，体会算法的优化性。 教法与学法：三疑三探。教学准备：口算卡片、小黑板等。教学过程：一、设疑自探：（10分钟）（一）沟通旧知，建立联系 1、口算 600 6 27 3 240 8 160 4 2、笔算3 9 9 37 请同学们回忆一下商是一位数的笔算除法该怎样计算？各部分

43、的意义是什么？生回答，教师小结过渡：这节课我们继续来学习笔算除法。揭示课题，学生绕题设疑：一位数除两位数的计算方法是什么？计算一位数除两位数应注意些什么？ 3、教师根据学生的问题，归纳补充出示自探提示 ： 42 2= 用竖式计算，你们会吗？试试看并说说理由 用自己喜欢的方法列竖式算 52 2 比较一下，两道题的笔算方法有什么异同？哪种算法更简便？ 42 2 52 2 二、解疑合探（18分钟）1、逐个检查以上问题，差生回报,中优生评判并补充。2、师：42 2 等于多少（生：42 2=21 ）你是怎么想的？ （生： 40 220 2 21 20 121 ） 那么怎样用竖式计算呢？有什么异同？哪种算

44、法更简便？3、对有疑问的问题合作探究。（商2为什么要写在十位上。） 4、在合作探究的基础上，学生先归纳总结，然后老师补充。形成认知生成性结论：笔算一位数除两位数除法时，要从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位。被除数十位上除后有余数要和个位数合并后再除，每次除得的余数都要比除数小。即时练习：54*3= 54*2=三、质疑再探（5分钟）1、回顾本节内容，你还有什么疑问或联想到什么问题请提出来。（教师预设问题）一位数除两位数，商一定是两位数吗？一位数除整十数，能列竖式吗？ 2、根据学生所提问题,重新组织适当的教学活动。 四、应用拓展（7分钟）（一）用自己喜欢的方式自编1-2道习题巩固本节

45、知识，同桌交流后推荐好的在全班交流（二）老师补充习题：1、完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4 0 0 2、比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 2 3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。 34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0课后反思一位数除三位数商是两位数的除法 教材分析：被除数是三位数除数是一位数的除法。商是两位数重点让学生知道被除数的最高位不够除 。看前两位，让学生明白商应写在哪位上。教学目标1、使学生掌握一位数除三位数商是两位数的除法的笔算方法。2、培养学生分析计算能力。3、.注重培养学生的估算意识。教学重点：当被除数的最高位

46、不够商1的笔算方法。难点：掌握笔算方法。教法和学法： 三疑三探教学过程一、设疑自探（10分钟）（一）回顾导入，审题质疑1、口算666 497 2406 3005484 455 2807 36064008 50010 4207 28042、笔算 3 36 2 36 2 78指名演板，其他学生在练习本上完成，然后集体评议，关键让学生说笔算过程。 今天我们接着来学习一位数除三位数商是两位数的除法。（板书课题：一位数除三位数商是两位数的除法）看到这个题目，你想提出什么疑问？1、前面我们学习了一位数除两位数商是两位数，为什么一位数除三位数商还是两位数？2、怎样判断商是几位数？3、一位数除三位数的计算方法

47、是什么？（二）出示自探提示 同学们提出的问题都很有价值，为了更好学习本节内容，老师将你们提出的问题梳理、归纳并补充如下：1、认真看P22例3，根据图意编一道数学的问题.2、如何列式？你能估算出它的结果吗？想一想过程。3、请你试着笔算下来吗？在这里能先拿百位上的数去除吗？为什么？应该怎么做？商应该写在什么位置？4、能除尽吗？应如何来处理。 学生自学，教师巡视。二、解疑合探（18分钟）1、逐个检查以上问题，差生回答，中优生评价补充。合作探究;第3个问题2、在合作探究的基础上，共同归纳，形成认知生成性结论：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成多少个“十”来计算，商的首位放在十

48、位上，然后根据前面学习的方法接着计算。3、小组讨论：商的位数和被除数的位数有什么联系？如果被除数的最高位和除数相等（或比除数大）商的位数就和被除数的位数一样，如果被除数的最高位比除数小，商的位数就比被除数少一位。4、巩固练习： 先说出商的位数再笔算 5677= 1842=三、质疑再探（5分钟）1、本节课你有什么收获？有什么不明白的地方可以提出来，我们共同探讨。（教师预设问题）一位数除三位数商一定是两位数？一位数除四位数怎么算？2、师生共同解决学生质疑的问题。四、运用拓展（7分钟）（一）我当小老师学生出题，先组内交流，然后全班展示。1563 8046 3172（二）老师补充练习1、不用计算判断商

49、是几位数。6755= 3455= 8589=2、列竖式计算6755= 3455= 8589=（找生演板、其余在练习本上完成。）3、解答例3下面的想一想板书设计笔算除法例3： 2386=39（页）2（张） 3 9 6 2 3 8 1 8 5 8 5 4 4方法：被除数最高位不够除要先用被除数的前两位上的数去除。课后反思除法的验算 教学目标1、在观察、比较、交流等活动中理解乘法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3、培养学生良好的验算习惯。教学重点让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学难点理解乘法验算除法的方法。教学方法：三疑三探教学过程一、设疑自探（10分钟）1、口算题。（并说出三种不同的口算方法。）603 6003 2709 270092、填空186= 279= 88= 568= （ ）6=18 （ ）9=27 （ ）8=8 （ ）8=563、比较上面上下两个算式，它们之间有什么联系？你可以得出什么结论？ 根据学生的结论教师板书：商除数