一年级英语下册 1B Unit3 Colours教案 沪教牛津版

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1、Unit 3 Colours【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。2、词汇方面（1）学习red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange这八种颜色的口头表达。（2）在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。3、句型方面（1）学习What colour is ist? Is it?句型来询问事物的颜色。（2）用ItsIts a/an句型来表达事物的颜色特征。（3）

2、在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。4、结合本单元“颜色”的主题，学习Pick out the blue kite. Colour the kite red. Make eight kites等指令。 二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange等颜色。2、能够通过正确使用What colour is ist? Is it?来询问事物的颜色，并根据实际情况，用ItsIts a/an正确表达事物的颜色特征。3、在学习颜色之后，结合

3、旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。4、 在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用How many?来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONT

4、ENTS1st periodLets learnLets play red, blue, yellow, green - What colour is it? - Its.2nd periodLets learnLets talk pink, purple ,brown, orangeIs it blue? Yes./No.3rd periodLets talk How many kites? Seven (kites).4th periodLets actLets play What colour is it? ItsIts a/an Make eight kites. Colour the

5、 kites (red). Pick out the red kites.5thperiodLets enjoy rhyme6th periodRevisionUnit 3 Colours第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets learn- red, blue, yellow, greenLets play- What colour is it? - Its.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述小动物、家人、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出red, blue,

6、 yellow, green。2、 能用What colour is it? 询问事物的颜色，并能用It is正确回答事物的颜色特征。3、 通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Talk about animals）（引入1）1、教学辅助(Aids)1

7、)电脑（1B-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1出现Unit 2 中的小动物：rabbit, bird, frog, butterfly, dog一边看着屏幕上的小动物乐园，一边听着小动物的叫声。通过视觉和听觉的刺激让学生直接进入小动物。在描述小动物的过程中，进入学习状态。2Questions & answersWhat animal can you see?How is the animal?What animal do you like?学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物。复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语

8、的自信心。Activity 2 (Talk about my family )（引入2） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Whos he /she?What can he/she do?Do you like your?通过回答下面的问题：Whos he /she?What can he/she do?Do you like your?来谈论Sam一家人。复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。2Talk about my family运用所学知识，来描述家庭成员。在描

9、述家庭成员的过程中，同时为接下来的学习创设语言情境。Activity 3 （Talk about my stationary）（引入3）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats this?学生看实物回答问题。通过回答问题，让学生进入学习状态。2Have you got a ?Count the pencils.学生根据实际情况回答问题。让学生联系自身实际表达的过程中复习旧知。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技

10、能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Look and say）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-1）2）屏幕2活动过程（

11、Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:butterflyblueflowerredbirdyellowfroggreen由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。 让学生感受小动物是五颜六色的，所以他们是可爱的。对新授学习内容的兴趣2Imitate the new words.让学生模仿不同的动物来说说这些颜色。使枯燥的模仿有趣味。Activity 2 （Pick out the letters）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1

12、It is屏幕上出现不同颜色的字母，让学生用It is 来描述字母颜色特征。句型的学习可以放在有意义的回答中进行。2Pick out the letters让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green这四个单词。在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。再活动的第一步中，让学生在听了What colour is it?的提问后再回答，为问句的学习作铺垫。Activity 3 （Look and say ）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-1）2）屏幕3) 实物2活动过程（Process）StepsContentsMe

13、thodsPurpose1It is 听问题，让学生用It is 来正确描述小动物的颜色特征。再一次重复What colour is the?的语言输入。2Pair work:学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和回答。作为重要的句型学习，需要一定量的机械操练。3A gameWhat colour is it?用说悄悄话的方式，让学生询问某样物品的颜色。让学生为了获得老师的信任，努力学会提问。Activity 4 （ Look and say ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpo

14、se1New words:red, yellow, green 通过寻找Where is Sam?将学生带到街头，由交通等引出新词。在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。2Imitate the new words让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。减少连续模仿的枯燥。Activity 5 （ Look and act ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Quick response根据屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。以竞赛的活动方式，激发学生的学习热情。2Say

15、 and actRedstopYellowwaitGreengo 几名学生作小警察，另外的学生作行人，可以走路，可以在开车，也可以起自行车。根据交通灯的变化，作出不同的反应。把课本知识与学生的实际生活经验联系起来。在课堂上模拟生活。Activity 6 （Turn on the light ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-5）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1It is 屏幕上是根据red, yellow, green, blue的顺序排列的一排灯。学生用It is 回答灯的颜色。在回答问题的过程中，学习句型。

16、2New word: blue学生在回答的过程中学习新词。用猜一猜的游戏，巩固blue。3What colour is it? It is在前四个灯的基础上，按相同颜色顺序，出示后面的几个等。让学生问一问，然后再猜一猜。整合数学中的排列规律，学生在学习语言的同时，训练学生的思维训练。Activity 7(Talk about my stationary)（引入3）1、教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:Red pencilredBlue pencilblueYellow pencilyellowGree

17、n pencilgreen用不同颜色的彩色笔引入新词。使字形与字意自然地结合起来。2Imitate the words用高低不同的音量来模仿这些新词。使枯燥的模仿训练有趣些。Activity 8 (Point and say)（引入3）1、 教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1It is 学生指着教室中的实物，用It is 来说出所指事物的颜色特征。通过寻找使学生认识到颜色就在我们的生活中。2Group Competition比一比，哪组学生能正确使用新词新句，说出实物的颜色。用竞赛来激发学生的学习热情。Activity

18、9 (Look and say)（引入3）1、 教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What colour is ?学生用新句型来询问leaf, sun, moon, sea的颜色。在提问的过程中学习新句型。2Pair work: Question & answer学生两人一组提问和回答，练习使用新句型。替换性操练，帮助学生学会正确说这两句话。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技

19、能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（What colour do you like? ）（引入1）（引入2）1、教学辅助(Aids)表格2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 What colour do you like?I like 通过师生，生生之间的提问和回答，让学生用I like表达自己

20、喜爱的颜色。 预设为开放性的提问。学生根据实际情况，用一句或几句话表达自己喜爱的颜色。2Do a survey 让学生调查小组成员喜爱的颜色。提高学生真实的或者非常接近真实的交际的机会。Activity 2（The animal I like）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What animal do you like?让学生看屏幕，根据自己的真实想法选择喜爱的小动物。让学生的注意力重新回到小动物。2Why?学生用一句或几句话叙述喜爱的理由。如：I like the but

21、terfly. It can fly. It is blue. It is beautiful, etc.让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。Activity 3 (Colour the spring)（引入1）1、教学辅助(Aids)1）图片2）蜡笔或彩色笔2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Colour the spring让学生将黑白的春天图片涂成彩色的春天。让学生根据生活经验想象春天的色彩。2Talk about spring学生用几句话描述春天。让学生在描述春天感受颜色给春天带来了美丽。Activity 4 (Choos

22、e the clothes for my family)（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and chooseMumred blouseMeyellow dressFatherblue shirtBrothergreen T-shirt让学生根据听到的内容，为家人选出衣服。让学生把颜色与我们的服饰联系起来。2Extra sentencesIn red/ blue/ yellow/ green.让学生用My is in red/ blue/ yellow/ gree

23、n.描述家人的服装颜色。让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。Activity 5 (Talk about my family)（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about the family member.让学生用几句话描述某位家人，如：This is my mother. She is tall. She can cook. She is in red.。让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。Activity 6 (Colour and say)（引

24、入3）1、教学辅助(Aids)1)图片2）蜡笔或彩色笔2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Colour the pictures让学生给图片中的leaf, sun, moon, flower, sea涂色。学生根据自己的喜好给图片涂色。2Talk about my picture学生用几句话介绍自己的图片，如：I like green. My leaf is green.用所学语言表达自己的喜好。Activity 7 (Ask and judge)（引入3）1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程（Process）StepsContentsMe

25、thodsPurpose1What colour is your ?让两位学生做示范，学生1问学生2：What colour is your ?学生2用It is 回答。图片颜色相同打，不同打。让学生了解活动内容和要求。2Pair work:学生两人一组，互相询问图片的颜色。为学生提供真实的交际机会。如果在班额比较小，时间较为充裕的条件下，这项活动可以在小组内进行。Activity 8 (The change of the colour)（引入3）1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Leaf: spring-gre

26、en AutumnyellowSun: morningredAfternoonyellowFlower: springwhite SummerredSea: cleanblue Dirty-grey让学生观察图片，用新知表达同一事物的不同颜色。让学生了解同一事物的颜色可以不同的。2The colour can change让学生较为完整地表达图片中事物的颜色变化。让学生感知自然界的颜色是变化的。Unit 3 Colours第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容(New contents)Lets learn- pink, purple, brown, orangeLets play-

27、 Is it? Yes, it is./ No, it isnt.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。2、 能用Is it? 询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。Yes, it is. No, it isnt正确回答3、 通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）

28、Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Talk about spring）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1出现春天的影色图片观察图片，事物的颜色。通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。2What can you see?What colour is it?Do you like it? Why?

29、学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。Activity 2 (Talk about my family )（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-7）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Self-introduction让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg: Hello, Im mother. I like red. Im in red.在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。Activity 3 （Talk ab

30、out my stationary）（引入3）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What colour is the pencil?学生看实物回答问题。通过回答问题，让学生复习旧知。2What can you do with the _ pencil?学生根据想象，用I can draw an apple. It is red.说出不同颜色的笔画出的事物。是学生运用旧知过程，也是展开想象的过程。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedur

31、e，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Look and say）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-7）2）

32、屏幕3）录音机，磁带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rainbow屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。 位学生感知彩虹的七彩。2Orange, purpleExtra: Indigo在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange, purple，indigo。为学生创设学习语境。2Imitate the new words.让学生用不同的音量来说说这些颜色。使枯燥的模仿有趣味。Activity 2 （Tick the colour you hear）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)表格2）录音机，磁带2活动过程（Process）Ste

33、psContentsMethodsPurpose1The chart让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。在完成活动的过程中认识字形。2A song Listen and tick学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。以歌曲这种比较轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。3Feedback让学生用The rainbow is的句子说出他听到的颜色。为学生提供一个说的机会。Activity 3 （Colour magic ）（引入1）1、教学辅助(Aids)1) 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1red, blue, yellow让学生认识

34、三种基本色。2Is it red?教师用基本色调色，学生用Is it ?问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用Yes, it is. No, it isnt.回答。在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。3New words: pink, brown在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。 Yes, it is. No, it isnt 的回答学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。Activity 4 （ Look and say ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-8）2）屏幕2活动过程（Process）Ste

35、psContentsMethodsPurpose1New words:UnclebrownAuntpinkGrandmotherorangeGrandfather-purple让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。2Imitate the new words让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。减少模仿联系的枯燥。Activity 5 （ Look and say ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1My uncle is

36、in brown.学生看屏幕回答家人的衣服颜色。 所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。2Self-introduction让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用Im uncle. I like brown. Im in brown.将新知运用在对家人的描述中。Activity 6 （Turn on the light ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-9）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Is it?屏幕上排列的一排灯。学生用Is it ?来猜测灯的颜色。学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程

37、。 这是Is it?句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。Activity 7(Talk about my stationary)（引入3）1、教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:brown pencilbrownpink pencilpinkpurple pencilpurpleorange pencilorange用不同颜色的彩色笔引入新词。使字形与字意自然地结合起来。2Imitate the words用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。使枯燥的

38、模仿训练有趣些。Activity 8 (Look and say)（引入3）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What can you draw with the _ pencil?让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。把学生的生活常识运用于知识的学习中。2TreebrownPeachpinkPurplekiteOrangeorange学生能正确使用新词，说出图片的颜色。用新词来描述事物的颜色特征。Activity 9 (A guessing game)（引入3）1、 教学辅助(Aids)图片2活动过程（Proce

39、ss）StepsContentsMethodsPurpose1What have you got?让学生提问来了解教师有些什么图片。2Is it?学生用Is it?来表达自己的猜测。意义性操练，同时帮助学生掌握一般疑问句正确的声调。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的

40、活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Pick out the colour）（引入1）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-10）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What colour is L?屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。在替换性操练中巩固单词。2Pick out the letters让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green, pink, orange, brown, p

41、urple这8个单词。在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。Activity 2（A guessing game）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about the apples让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。生活中的同一事物可以有不同的颜色。2Guess: Is it?学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。将所学知识转变成教师语言。Activity 3 (Talk about the rainbow)（引入1）1、教学辅助(Aids)1）图片2活动过程（Proce

42、ss）StepsContentsMethodsPurpose1Question & answerWhat colour is the rainbow?Where is it?Is it beautiful?Do you like the rainbow?Can you draw a rainbow?让学生看着彩虹回答问题。为学生用几句话完整描述彩虹做准备。2Talk about then rainbow学生用几句话描述彩虹。让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。Activity 4 (Listen and match)（引入2）1、教学辅助(Aids)1)图片2）单词卡片2活动过程（

43、Process）StepsContentsMethodsPurpose1单词卡片让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。让学生认知单词的字形。2连接单词卡片和人物 让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。Activity 5 (Found and lost)（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-11）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the pictureMother (dress) pink, yellowBrother(balloon) pur

44、ple,yellowGrandmother(apple)red, green, yellowI (book) orange, brownMother bother, grandmother and I 丢失了衣服。在失物招领处寻找失物。让学生了解活动的具体内容和要求。2Listen and match学生根据听到内容找到丢失的物品。3Act the dialogue让学生选择其中一位家庭成员，根据提示，编一段对话。，在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。Activity 6 (Look and say)（引入2）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsCo

45、ntentsMethodsPurpose1介绍我的喜爱的东西让学生用I have got a It is It is I like it.来介绍自己喜爱的东西为学生提供表达真实想法的机会。Activity 7 (Ask and judge)（引入3）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1S1 Points at the thing.S2 guesses Is it? Ss answer Yes, it is. No, it isnt.让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征，包括颜色、大小等。然后根据其他同学的回答来判

46、断。在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。Activity 8 (Memory testing)（引入3）1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about my picture让学生用几句话描述自己的图片，如：This is my picture. Look at the It is It is It can I like训练学生完整地描述事物的特征。1Listen, look and memorize让学生听学生说，观察图片，记住各事物的颜色。竞赛吸引学生的注意力。2Question & answer

47、Is the red?请一位学生用Is the red?提问，其他学生回答。运用Is it?句型参与游戏活动。Unit 3 Colours第三课时（3rd PERIOD）一、主要新授内容(New contents)Lets talk- How many kites? Seven (kites)二、学习目标(Objectives)1、复习1-6的数字的基础上，学习7-10数字。2、在复习用数字表达年龄的基础上，学习用1-10的数字表达事物的数量。正确理解名次的单数和复数的使用，在表达时能尽可能的正确使用。3、能用How many?询问数量，并能正确回答10以内的数量。三、教学建议1、任务前期准备

48、阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Count the things）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Number:1-6让学生看教师的手势说出数字。或者根据教师报出数字做出手势。复习1-6的数字，为7-10的学习作准备。2Count the things让学

49、生随机举起学习用品，让其他学生数一数由几个。数字有了计数的功能，为正确表达数量做铺垫。Activity 2 (Talk about my friends )（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-12）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Number:1-6让学生看教师的手势说出数字。或者根据教师报出数字做出手势。复习1-6的数字，为7-10的学习作准备。2Talk about my friends让学生观察屏幕上的小朋友，并作简单的介绍。如：This is May. She is in red. She is five

50、years old.复习第一学期用数字表达年龄。3Pair work让学生两人一组，互相询问年龄。联系生活实际，运用旧知。Activity 3 （A rhyme）（引入3）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Recite the rhyme让学生背诵在Unit 2种所学习的儿歌，复习1-10数字的朗读。在诵吟儿歌的过程中，复习数字的朗读。2Listen and actClap three.Show me two.Say five.让学生根据教师或某位学生的指令，做手势、拍手等。通过肢体语言表达对旧知的掌握。2、任务

51、中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。A

52、ctivity 1 （Say and act）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words: seven, eight, nine, ten让学生根据实际数量，说出单词。在数数的过程中，理解词义。2Imitate the new words.让学生用重复的次数，表达对这个单词的理解。如读seven时重复7次。使枯燥的模仿有趣味。Activity 2 （Pick out the pencils）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMeth

53、odsPurpose1Listen and act让学生根据报出的数量取出铅笔。如：Pick out eight pencils培养学习在句子中捕捉数字的能力。2Pick out the sticks让学生根据教师指令取出不同颜色，不同形状，不同数量的学具。数学配套材料中的学具也可以用作英语学习的学具。培养学生捕捉多个信息的能力。3Feedback让学生大声数出数量。为学生提供一个说的机会。Activity 3 （ Seven pencils ）（引入1）1、教学辅助(Aids)1) 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Seven penci

54、ls让学生认识1后面用名词单数，2及以上用名词复数。正确说出seven pencils, eight pencils, nine pencils, ten pencils帮助学生正确理解必须的语法知识。2A guessing game让学生猜一猜教师手中的橡皮有几块。在猜一猜的游戏中让学生掌握数量的表达。 Activity 4 （ Look and say ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)实物 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:New words: seven, eight, nine, ten让学生看手势，理解新词

55、意义。在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。2Imitate the new words让学生边做手势彼岸说数字。配上手势帮助学生更快地掌握单词。Activity 5 （ Look and say ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-13）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and act让学生根据教师手势说出数字。或者根据教师指令拍手，做手势等。在听听动动中巩固新词。2Pair work屏幕上出现4个年龄大些的孩子。让学生两人一组询问并回答他们的年龄。在模拟情景中用数字表达年龄。Activity 6

56、 （Sams birthday present）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-14）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about Sam让学生介绍一下Sam.今天是Sam的七岁生日，他得到了很多礼物。把学生的生活经历搬入课堂。2Talk about Sams presentTen flowers, seven books, nine balls, eight kites让学生看屏幕，Sam得到了什么礼物，有多少。在学生熟悉的生活场景中引入新知。3How many?Sam还得到了其它礼物，让学生询问礼物

57、的数量。由任务来激发学生学习兴趣。教师强调名词使用复数形式（除了在1后面），学生掌握正确表达事物的数量。Activity 7(Talk about the rabbits)（引入3）1、教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:Seven, eight, nine, ten让学生在诵读儿歌的过程中学习新词。使字形与字意自然地结合起来。2Imitate the words用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。使枯燥的模仿训练有趣些。Activity 8 (Make own rhyme)（引入3）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Count the kites让学生数出风筝的数量，在数字后面正确使用名词的单数和复数。通过机械性操练掌握正确的表达。2Make your own rhyme让学