初中语文教学中自主学习模式的构建

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1、初中语文教学中自主学习模式的构建 摘要：进入初中之后，学生的学习能力实现了提升，能够通过自学的方式对新授的知识进行吸收，对以往的知识进行温习。在这种情况下，教师可以在初中语文教学中构建自主学习的模式，让学生能够结合自己的情况进行学习，到达针对性的教学效果。在本文，笔者将从教学实践出发，探索初中语文教学中如何实现自主学习模式的构建。关键词：初中语文教学;自主学习模式;构建方法;有效途径在初中语文教学中，学生养成了一定的学习习惯，对于语文学习有着自己独特的认识，能够结合自己的实际情况，认识到自己的缺乏之处，有针对性地进行提升。在这种情况下，教师应构建自主学习的新型模式，指导学生进行独立思考和学习，

2、从而使学生的语文综合能力实现提升和开展。一、组织小组讨论，凸显学生主体在学习语文知识的过程中，有的学生没有在思维上产生自主学习的意识，而是习惯性地听从教师的教导，影响了学生主体功能的发挥。教师可以小组讨论的形式来对语文知识进行分析和探索，让学生能够实现从“倾听者到“参与者到“主导者身份的转变，为学生自主能力的提升奠定良好的根底。例如，在学习?我爱这土地?的时候，我为学生对这首诗的内容进行了简单的介绍，然后为学生提出了问题：这首诗中阐述的是一种什么样的情感？诗人使用了哪些意象？我们可以从诗中看出，诗人是一个什么样的人？我让学生在学习小组中对我这几个问题进行了探讨。在小组讨论的过程中，我要求每个学

3、生都要发言，表达自己内心的看法，就算与他人的看法重复，甚至对立都没有关系，都可以拿出来在小组中进行共同探索。在小组讨论过程中，学生的积极性得以唤醒，能够成为课堂上的小主人，从自己的认识来对语文知识进行学习和吸收，从而实现学生身份的有效转换。二、利用微课视频，抓住核心要点有的学生在学习语文知识的时候，往往不知道学习的重点在哪里，盲目地进行广泛学习，却导致自己的学习效果不佳，影响了学生的学习自信心。教师可以帮助学生对每节课的教学知识点进行总结，让学生对照这些知识点评估自己的学习效果，找到语文学习的方向，从而使自主学习到达理想的效果。例如，在学习?岳阳楼记?的时候，我先让学生默读全文，然后尝试进行自

4、学，有问题在自学环节结束之后再进行集中讨论。为了能够让学生更好地对?岳阳楼记?中的内容进行学习，我先为学生播放了8分钟左右的微课视频，对于岳阳楼记的核心知识点进行了介绍，并对古文学习的根本步骤进行了讲解，让学生能够有针对性地投入到学习中。在观看完微课视频之后，学生对于如何学习?岳阳楼记?这篇古文有了更加透彻的了解，能够更有针对性地解决课文中的核心问题，实现对文章的理解和掌握。在集中讨论环节，我发现学生对于?岳阳楼记?中的大局部内容已经实现了掌握，教师只需要将学生的问题进行解答，就能够顺利完成教学目标。在这个过程中，学生能够在微课视频的指导下，在心中对学习流程进行规划，并且在学习中关注核心重点，

5、进行独立思考和分析，使学生顺利掌握了相关内容。三、指导及时反思，提高自身能力在学习语文的过程中，学生往往没有实现综合能力的提升，而是对某方面内容比较感兴趣，对某些内容缺乏了解，使得学生在语文学习中存在着一定的偏差，影响了学生整体成绩的提升。教师应指导学生及时对自己的学习情况进行反思，找到自己语文学习中比较薄弱的地方，有针对性地进行训练，从而使学生在语文领域中实现全面开展。例如，在日常教学中，我发现有的学生比较喜欢阅读，但是不喜欢写作;有的学生比较喜欢现代文，而对于古文的掌握情况比较差。为了能够帮助学生解决学习中的问题，我会定期对学生进行指导，对学生语文学习中的缺乏之处进行分析，为学生树立学习的

6、目标，指导学生不断补充自己遗漏的局部，促进语文能力的全面开展。有的学生的写作水平比较差，在我的建议下，他尝试使用周记的方法，用写作文的方式对自己的日常生活进行记录，并且在写完之后逐字逐句进行检查，发现其中存在的错别字、语法错误，并思考：这篇周记是否能够写得更好？在不断练习中，他的写作能力实现了提升，在考试中也获得了优秀的成绩，使学生对自己的学习效果感到非常满意。通过学生在语文学习中的不断反思，能够让学生针对自己的实际情况来调整自主学习的方法，带着学生的全面进步。总之，在初中语文教学中应用自主学习的教学模式，能够使教师优化教学理念，丰富教学形式，提高教学质量，与此同时，也充分发挥了学生在学习活动中的主体作用，培养其良好的自主性学习方式，对于初中语文教学效果的提升有着非常重要的意義，也能够培养更加优秀的未来人才。因此，教师应对学生进行自主学习能力的指导，使学生养成良好的学习习惯，促进其自主探究性学习能力的提升。参考文献：【1】王旺.构建初中语文阅读教学中的“少教多学模式的探讨J.中国农村教育，202124：106.【2】严匡苹.部编初中语文自读课教学中的问题及策略J.中国农村教育，202124：114.