鄂教八年级语文上册第19课《创造学思想录》导学案

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1、鄂教版八年级语文上册第 19 课创造学思想录导学案内容预览：第 19课 创造学思想录 导学案学习目标：1、根据课文说说什么是创造性思维2、初步感知培养创造性思维的方法3、品味文中一些句子的深刻含义4、做“聪明人做聪明事”的实例教学重点：理解创造性思维的特点，尝试初步运用教学难点：文中故事的内涵知识准备：1、关于作者：罗吉尔 ?冯?奥赫，美国学者，作家。2、相关知识：什么是创造性思维？创造性思维， 是一种具有开创意义的思维活动， 即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后

2、才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性， 它贵在创新， 或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、 新的突破， 从而具有一定范围内的首创性、 开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。 它无现成的思维方法、 程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。

3、创造性思维具有着十分重要的作用和意义。 首先， 创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“ &lsquo ; 人 ’ 之可贵在于能创造性地思维。”3、关于“创造能力”的一些论述关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的 21 种表现或特 征，专注地听人讲话、 观察事物或采取行动； 文字表达时 能用类比的方法；写作时全神贯注；作业后有兴奋的表 现；敢于向权威挑

4、战；善于寻找事物的原因；细心观 察事物；同别人谈论自己发现的问题；从事创造性工作 时能不受干扰；发现问题及与之相关的各种关系；（11）在日 常生活中探求知识；富有好奇心；（13）有自己独特的实验方 法和发现方法；（14）有所发现时会有兴奋表现；（15）能预测事物 的发展结果并正确地加以验证；（16）从不气馁；经常探求事 物重新组合的关系；（18）具有敏锐的观察力和提由问题的能 力；（19）在学习上有自己确立的研究课题；（20）能从多方面探索 某个问题的可能性； （ 21 ）即使闲暇时也能不断产生新的设想。课前预习：1. 注音或根据拼音写汉字。y&n （）然一 chóu （）莫展

5、焙（） 烧竣（）工2. 本文论述了创造学的有关知识， 处处展现着作者对创造学的真知灼见。学习本文后，请你就“创造”这一话题发表 一点个人见解。课堂学习：一、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考文中八则故事的内涵（一）放松（二）造就你自己的规则 （三）多问几个假若（四）使用你的想象力 （五）以不同的方式思考问题 （六）从你的箱子中走出来（七）看到画面之外（八）顺其自然2、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。亚历山大。第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。在飞机场上看时装的人。建筑师。二、拓展延伸课文中的事例很能说明道理， 对我们也有所启发， 下面请大家

6、从古代历史中或现代生活中举出 2， 3 个“聪明人做聪明事”例子，和大家一起交流。三、综合探索实践拼图，起名字，说含义。准备材料：四、师生共同总结1、这堂课你有哪些收获？3、你还有哪些疑难？课后作业：1. 选出字形有误的一项（ ）A.态度严肃声誉卓著俨然B.与众不同拦腰截断离奇C.优雅自然一愁莫展铁轨D.设计优美思维疆界地域2. 选出下列事例中没有体现创造性思维的一项（ ）A. 亚力山大用刀劈开高尔丁死结。B. 经常问离奇问题。C. 1866 年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。D. 建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。3. 选出没体现创造性思想的一项（ ）A. 多角度思

7、考问题 B. 充满好奇心C. 善于提问 D. 按照规定认真做事4. 怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”这句话？5-7 题。多问几个假若经常问自己离奇的问题。 如果怎么怎么样， 会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样？如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会怎么样？如果男人生孩子会怎么样呢？这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。使用你的想像力幼年时，不论讲故事，还是做游戏， 都在培养激发你的想像力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子

8、都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特· 森特 · 格奥尔基说： “创造性思维就是以不同于他人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。5. 读了“多问几个假若”一节后，请你提出一个离奇而有创造性的问题，并试着解答。6. 读“使用你的想像力”一节回答：为什么人们成人之 后大多失去了艺术家的灵性呢？7. 请你试着用不同的方式思考问题：树上有三只鸟，猎人用火枪朝树

9、上放了一枪，请问树上还有几只鸟？阅读品味· 拓展提高坐看黄河邓延康许多故事就那么流去了。物化的岁月伸手可掬， 每一掬却都已是过去。 上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影，排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫。坐看黄河，看天上来的水，奔腾到海不复还。这个世界平静的东西太多了， 山巍峨吧， 可很肃穆；云飘逸吧，又显轻浮。于是有了河，以一种沉重的流动，赋江山以活泼，给地球以血性，也让一种种生活有了千回百折的映照，一个个时代有了波澜壮阔的象征。坐看黄河，我们无法无动于衷。这是一条曾让风云人物敬畏得不能泅渡的英雄河， 这是一条当同名乐章响起就会冲湿海外游子眼眶的母亲河，这是一条淹没过许多家园和梦想也

10、滋润了许多沃野和希望的岁月河，这是一条负载厚重的泥沙也负载粗犷的船工号子的生活河。我们已静坐不得徘徊不得，只能与她同行。我们在岸边看河，河在历史里看我们。8. 选文的第段写道：“上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影，排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫”，你如何理解这句话？9. 本文主要写“黄河”，为什么又提到了“山”和“一 ” “云”？10. 试从修辞的角度分析，选文第段蕴含了怎样的感情？11. 用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15 个字。一个好用心机的人容易产生猜忌， 于是会把怀中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人，也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。 第 8 页