歌谣在小学英语教学中的运用

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1、歌谣在小学英语教学中的运用新课改要求教师要灵活创造性地使用教材，增强教材的趣味性，让学生乐于参与，乐于实践，从而提高学生学习兴趣及语言运用能力。歌曲和歌谣对儿童的外语学习有着不可替代的辅助作用。好的英语歌谣简单易懂，节奏感强，轻松有趣，朗朗上口。教学中，教师如能恰当运用歌谣，可使学生在愉快地学唱歌曲和歌谣的同时学习语言知识，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率。一、巧编歌谣，轻松记单词把新授词汇放在自编的歌谣中，让学生在有节奏的吟唱过程中掌握新词，能增强词汇教学的趣味性，培养学生对英语词汇学习的兴趣。如，在教学7个学科名称时，学生普遍感到枯燥乏味，不容易记住。这时，教师可以将7个学科单词

2、编成一首有节奏的歌谣：Chinese, Chinese:oe（这3个字母念成汉语拼音）Math, Math: one two threeEnglish, English: A B CMusic, Music: 123（这3个数字唱音符）P.E., P.E.: run and jump（配上跑与跳的动作）Art, Art: red and greenScience, Science: Let me fly（两手做飞翔状）通过反复吟唱，学生已不觉得这7个单词难记易混，而觉得学习这7个单词已经是一件轻松有趣的事情，学习的效率也随之提高了。二、巧用歌谣，串联词与句语言教学的基础阶段就是词与句的学习。词

3、离不开句，句离不开词，句又离不开语境。教师在教学中如何使二者之间的内在关系达到较完美的统一呢？运用歌谣来教学，也是有效的方法之一。如在学习“School”这个话题的相关单词school, building, classroom, blackboard, desk, chair, where与句子“Where is the”时，教师可创作歌谣：Building, building, Wheres the building?Its in the school.Classroom, classroom, Wheres the classroom?Its in the building.Desks,

4、desks, Wheres the desks?Theyre in the classroom.Chairs, chairs, Wheres the chairs?Theyre in the classroom. 这首歌谣已把学校里的事物名称及存在的地点表达得很明确，也说出了它们之间的内在联系。学生边说边唱边理解单词与句子的意思。课后，教师可以让学生接着编唱。教室里的、学校里的甚至是自己书包里的学习用品都是学生创作的素材。自编歌谣发展了学生的语言的创造力的同时，也使学生的想象力得到了极大发挥，其合作意识和参与学习活动的积极性也大大提高。这样，教师在开发学生的创造潜能中激发了学生的学习兴趣，激活

5、了学生的求知欲望。三、改编歌词，突破重难点句型教学是英语教学中的重难点。巧用歌谣教学，把重点句型放在轻松、愉快的歌谣里，让学生在唱和跳的无意识状态下，快速记住单词发音，快速记住重点句型，从而突破教学重难点。同时又能操练和巩固新学的句型，避免了单一、重复地机械操练，使课堂气氛活跃，又提高了训练效果。由于“there be”结构的句型比较抽象，学生不易掌握。利用歌谣来辅助教学是很合适的。如教师可运用“新年好”这首歌的曲调，填写新歌词。学季节时，可改为：There are four seasons, there are four seasons. There are four seasons in a year. They are Spring, Summer, Fall and Winter. There are four seasons in a year.学星期时，可改为：There are seven days, there are seven days. There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.在不知不觉的学唱中，学生对there be句型的结构，有了初步的理解，为今后的进一步学习打下了良好的基础。