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1、卖木雕的少年教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学过程：一、导入师：同学们，你们去过非洲吗？非洲是人类最早的起源地，课前老师搜集了一部分关于非洲的资料。大家想不想看？(生答)请看这里有美丽的茶园、有漂亮的斑马，这里还有热情好客的非洲人民。大家看，这就是莫西奥图尼亚大瀑布，它又叫维多利亚瀑布，是世界三大瀑布之一非洲最有代表性的要数非洲木雕了。这节课我们要讲的故事就发生在大瀑布
2、的附近。（课件依次出示茶园、班马、非洲人民、瀑布等图片）师：非洲木雕又被称为非洲照片，让我们一起来欣赏一下（课件出示非洲木雕）同学们你们喜欢这些木雕吗？是呀，这些做工考究，造型怪异的木雕反映出了非洲风情，这节课就让我们继续走进非洲。二、新授讲解师：让我们踏着富有非洲浓郁非洲风情的音乐，先到少年摊点前去看看，同学们看，展现在你眼前的是一幅怎样的情景，谁能用一个四字词语告诉老师。生：琳琅满目师：多形象呀，还有什么？师：同学们说的真是太好了，非洲的木雕的确是（课件出示成语）师：当你看到这么多精美绝伦的木雕时，你最想干的是什么？ 跟你一样，也想买两件，本文的作者在去非洲南部之前，就有朋友叮嘱他一定要买
3、一两件木雕工艺品，但是，当考虑到行李已经超重时，它还是决定放弃了，此时此刻，卖木雕的少年是怎样表现的呢？我们来读读课文中的这名话（出示：少年的）齐读师：读完了这两句话，我相信有一个词已经跃入了你的眼帘，哪一个词？师：是呀，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情，我也感到（生齐读）遗憾是什么意思？生：可惜 还有不同的说法吗？是呀，请同学们再来读读这句话，把这种可惜、失望表达出来（试读2、3名指名读）师：读的多好呀，少年很遗憾，我也遗憾，我们的遗憾是一样的吗？我为什么遗憾？生：不能带回国 评：不带回国就算了，为什么还会遗憾呢？ 生：因为师：打开书，从哪句话可以看出我非常喜欢这件工艺品，不动笔墨不读书呀，
4、把它划出来。师：你找的非常正确，同学们看（出示：我摸着.）你从这句话中的哪个词语体会到我非常喜欢这件工艺品？ （生：捧） 怎么样，模仿一下，你能把这种感情通过朗读表达出来。生：爱不释手 师：爱不释手什么意思，(生答)读出来吧。师:这么喜欢却不能把它带回国,怎能不遗憾呢?那少年又是为什么感到遗憾呢？表同学们默写58自然段把描写少年言行的名字用横线划出来。（生读）师：谁愿意把你画的名字读出来？师：同学们真会读书，当我的目光停留在这个木雕上时，少年说（生接）当我犹豫时，少年诚肯的说（生接）师：读了少年的这两句话，你读明白了什么？（指名答）谁能把当时这种语气读出来。（随机读）师：你还读明白了什么？师：
5、是呀，非洲目前是世界上最贫困的大陆，许多地区的人民都要饱受饥饿和疾病的折磨，非洲的少年可没有你们这么幸福，他们不得不靠擦车、卖木雕来赚取微薄的生活费，所以当这位夫人将目光停留在木雕上时，少年说（生接）当夫人犹豫的时候他又说（生接）他多想这位夫人能买下他的木雕呀，可是夫人却放弃了，他怎能不遗憾呢？这位少年的遗憾仅仅是因为自己的木雕不能出售吗？读读下面的名字或许你会有新的发现。（生读）师：告诉老师，你有什么新发现？（生交流）师：这里每天都要接待很多来自世界各地的游客，这个卖木雕的少年在知道我是中国人时怎么会这般遗憾呢？（生默读1015段）师：谁来告诉老师你划的是哪个名字（板书：朋友）师：我们再来读
6、读这句话。师：同学们，通过课前谈话我们知道了伸出你的手，伸出我的手，互相帮助这才是朋友。大家都知道我是一位中国游客，他是一个非洲少年，远隔千山万水，素不相识，此时此刻你最想知道什么？（生答）师：是呀，卖木雕的少年为什么会说中国人是他们的朋友呢？你们想不想知道？（播放中国援非图片）师：爱的传递是相互的，这位非洲少年又是怎样表达他对中国人民友好感情的呢？（生自读1015段）师：我们来交流一下（生交流，师随机点拨升华）师：是呀，可见这位少年他是多少用心呀，细微之处见真情，为了这个木雕少年可能做过哪些努力？（生答）师：讲解“沉甸甸”“一模一样”。师：多少真诚的少年呀，他为了让我不留下遗憾，专门在暮色中等我，因为（生接）为了让我便于携带，他特意送来这个木雕小象墩，因为（生接）当我掏钱给他时，他却不要钱，因为（生接）（生配乐读、指名读）师：同学们，让我们齐读最后一段，此时此刻，我和那位少年还有遗憾吗？（板书：感动）师：小结。三、作业推荐书目：走出非洲
小学语文《卖木雕的少年》教学设计
