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1、初中地理教学中环境教育渗透方式探讨论文关键词：地理 教学 环境论文摘要：对初中学生增强环境教育日趋重要。对此，在初中地 理教学中能够通过环境主题活动法、问题教学法、比较法、探讨法渗 透环境教育。在环境问题日趋成为公众话题，环境爱惜日渐成为社会共识的今 天，中学生环境教育的重要性己毋庸置疑。在初中地理教学中，环境 教育不能只局限于教师的课堂教学，还应将理论知识的学习与丰硕多 彩的活动结合起来，才能丰硕学生的感性熟悉，培育学生的踊跃参与 意识和解决环境问题的能力。对此，笔者在初中地理教学中，对初中 地理教学中环境教育的渗透方式进行了探讨。一、通过环境主题活动法渗透环境教育环境主题活动确实是以环境主
2、题为中心，让学生参与熟悉环境、 爱惜环境及爱惜环境的活动。这种环境主题活动主题鲜明、目的明确。 既可在初中地理课堂上实施，也可在课外单独进行，形式灵活；它和 课堂内容联系紧密，又有很强的实践性；所需的时刻可长可短，有利 于教学的安排，教学成效良好。固然，一个好的环境主题活动的设计 不仅要选好主题，考虑活动的依托形式和部份组成，还要遵循环境教 育的原那么，只有如此才能使环境主题活动更有成效。环境主题能够细分为多个方面的内容，如熟悉环境、环境爱惜、 环境教育等。丰硕多彩的活动形式能够有效地激发学生的学习爱好和 参与意识，使环境主题活动在中小学环境教育中取得了普遍的阻碍， 提高了学生的动手能力和环境
3、意识。二、通过问题教学法渗透环境教育问题教学法是教师通过提供给学生一个个有争议的环境问题，这 些问题最好与本地环境有关，让学生亲自参与调查，搜集资料，并就 取得的相关材料和初步确信的解决方法进行讨论，以使学生取得环境 技术方面的训练、环境知识的丰硕和环境意识的提高。环境争议问题 不仅能够由教师提供，教师还应鼓舞学生独立从事他们自己选择的问 题的调查。问题教学法之因此受到教师的欢迎，其要紧缘故确实是这一教学 法能培育学生假设干的必要技术，而这些技术又是实现环境教育目标 必需的进程。如识别环境争议问题的技术；分析争议问题和以必然方 式调查争议问题的能力；确信最有效的解决问题的方式的能力和执行 行动
4、打算的能力。三、通过比较法渗透环境教育环境问题具有区域性与不同性，不同的区域存在着不同种类、不 同程度的环境问题。环境问题的这种特性决定了在环境教育顶用比较 法较为适用。比较法是逻辑思维方式的一种，通过比较能够突出某一 区域环境问题的本质特点，深化对环境问题的科学熟悉，有助于形成 正确的环境观。在环境教育中，比较法又具体包括纵向比较法、横向 比较法。 1.纵向比较法能够比较某一区域不同时期的环境问题及治理状况。如讲我国黄 土高原的水土流失，最先可追溯到古时，那时，由于用火不慎，大片 草地、丛林发生火灾，生物资源受到破坏，使它们不能不迁往他地以 谋生存。初期的农业生产中，刀耕火种，砍伐丛林，造成
5、了严峻的水 土流失。2.横向比较法能够比较同一时期不同区域的环境问题。如结合经济进展的区域 不同比较我国东部和西部环境问题的不同。东部由于生产力水平高、 人口浓密、城市化进展迅速，要紧的环境问题有资源开发过度、水污 染、大气污染、水土流失、城市垃圾严峻等；而西部气候恶劣、人口 稀少、生产力水平低，要紧问题有资源开发利用程度低、丛林面积锐 减、沙漠化现象严峻等问题。如此既可说明经济与环境问题的关系， 又能够明确资源开发利用与环境爱惜应同时考虑、统一计划。传统的 以资源的高投入和环境污染为代价来换取经济进展和人类生活水平提 高的进展模式是不可取的，要树立可持续进展的观念。四、通过探讨法渗透环境教育
6、地理探讨式课堂教学，确实是以探讨为主的初中地理教学。具体 地说它是指教学进程是在地理教师的启发诱导下，以学生独立自主和 合作讨论为前提，以现行教材为大体探讨内容，以学生周围世界和生 活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探讨问题的机 遇，学生通过个人、小组、集体等多种多样的解难释疑尝试活动，将 自己所学的知识解决实际问题的一种教学活动。地理探讨式课堂教学 专门重视开发学生的智力，进展学生的制造性思维，培育学生的自学 能力，力图通过自我探讨引导学生学会学习和把握科学方式，为其终 身学习和工作奠定基础。固然，探讨式学习方式在地理环境教育中是有其特定的对象内容 的，通过师生一起尽力能够解决
7、或部份解决的问题，才适合于探讨式 学习。例如，在学习“巴西热带雨林的危机”这部份内容时，通过探 讨讨论有关环境爱惜问题，深化学生对这一知识点的明白得。在上课 时，笔者让学生就“亚马孙流域热带雨林的开发与爱惜问题”“热带雨 林的开发和爱惜不力所引发的全世界性环境问题”进行探讨，取得了 专门好的教学成效。初中地理教学中环境教育渗透方式还有很多,在初中地理教学中, 咱们要踊跃进行探讨，如此就能够够发挥初中地理课堂的教育功效， 收到好的环保教学成效。参考文献：1姜冬梅.环境教育教学方式及应用M,中国环境科学出版 社，2007-06.2梁丛城.中国的环境危局与突围M.北京：社会科学文献出版社，2020-03.
初中地理教学中环境教育渗透方式探讨
