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1、小学英语教学汇报材料：依托“农远”资源，构建高效英语课堂 各位领导、老师们：大家上午好！首先允许我代表华楼海尔希望小学所有教师向各位的到来表示热烈的欢迎，并衷心希望对我校的英语教学提出宝贵意见。下面我以依托“农远”资源，构建高效英语课堂为题向大家作以汇报：在这儿我先介绍一下“农远”：所谓农远是指农村中小学现代远程教育资源工程，是国家为提高农村基础教育质量,实施的农村中小学现代远程教育工程，通过教学光盘播放点、卫星教学收视. 计算机教室等来获取多种媒体资源的工程。它所提供的资源非常丰富，尤其是英语学科，与我们现在使用的PEP教材同步，给英语教学带来了很多的方便。在英语教学中使用现代化电教手段，结
2、合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势，特别是从2006年起，我校申报了省级课题信息技术与学科教学的有效整合研究，以及2008年承接了青岛市农远工程现场会。在农远工程备受关注的新形式下，如何将多媒体网络英语教学与传统的有效教学方法结合起来、优势互补是我校英语教师面对着的必须要思考的问题。围绕省级课题和崂山区小学英语课堂教学有效性的研究，我校教师把这一技术应用于英语教学，融视、听、说于一体，将语言学习和运用语言实施联系起来，打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影仪、录音、录像等）有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，构
3、建了一幅立体教学模式，有效增强了英语课堂教学的直观性、高效性和实践性。一、依托农村远程教育，丰富了教育资源内容，增强了教育资源的直观性。存在两种现象：1、“没有资源可教”是农村小学英语教学及开设英语课面临的核心问题。大部分学校仅有英语教学磁带，没有根据中小学学生的身心特点和认知学习规律设计制作的现代英语教学资源，更没有可供学生自主学习的资源。由于受教育教学资源与自身素质的限制，教学工作只能单纯依靠英语课本和英语教学磁带进行词汇的讲解和背诵，强调让学生“死记硬背”,忽视小学生的表现欲望，学生很难获得学习成就感。2、在课堂上加入多媒体应用是一种教学的负担，现在也有部分老师可能仍然存在这种观念。以公
4、开课为例，要讲一节公开课，需要使用多媒体，就进入各个网站去搜索，幸运的，还好，有不少资料。但仔细一看不是起点不对，就是年级不对。好不容易才发现了一个，把他小心翼翼的下载下来，结果打开一看和课文不相符。最后费了九牛二虎之力，终于制成了课件，这节公开课也收到了很好的教学效果。问题是总不能把每节课都当成公开课来准备吧。讲公开课，老师可以提前几周就开始准备。使用多媒体有些资源匮乏，不容易找到你所需要的东西。还有它比较耗时，查点东西要废掉很多时间，可能有时还找不到。无形中就增加了备课、讲课的难度，这是事实。远程教育资源有着其他网站所无法比拟的优势，内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂。英语中包括听
5、力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题和课堂用语等很多内容。一旦掌握了使用方法，那么，备课就不再是一种负担，而会变成一种学习和享受。我校英语教师主要使用三个网站：农村中小学现代远程教育资源网、国家基础教育资源网和Pep人教版网站，作为有益的使用和补充。教师要对本节课的远程教育资源进行深入细致的研究、分析。那个资源最能帮助你解决教学重点，那个媒体更容易突破教学难点。你就要把这个资源反复推敲。根据自己课堂实际，学生特点，进行修改、加工，为我所用。要明确这个课件到底在教学活动中那个环节出示，那个步骤停止，那个地方运行。做到心中有数，按部就班。只有认真细致的进行电子备课，才能使资源在课堂上使用
6、功效最大化，最优化，这是构建高效英语课堂教学的前提条件和必须基础。二、转变观念，感受农远的魅力和课堂教学的高效性。1、媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力及教育信息。例如，陈敏这节课的sing a song 热身环节，如果象已前一样用录音机导入，就没有播放短片来得生动真实而且更吸引人。2、模拟语言环境，有效突破重、难点。紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生
7、不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。3设计灵活，优化单词教学。对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用多媒体显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如：陈敏在教家庭成员时，设置读音，让学生模仿、跟读。紧跟着出现图片，帮助学生记忆。不会的单词学生可以反复点击，这是录音机所不具备的功能。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。查找或制作一些单词的动画，这样会
8、更有利于学生对单词的学习的兴趣。4创设语境，搭建口语交际的平台。语言是一种工具，它是用来交流的，而在教学中往往忽视这一点“做地多，说的少”。对于农村学生来说学习英语缺乏语言环境，没有锻炼的机会。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。例如：本节课陈敏采用学生自己的图片来给学生创设一个语言环境让学生主动去运用英语
9、。让他们能在英语课堂利用英语自如的交流。5、扩大信息量，培养创新思维能力。学生创新思维能力的提高，是当前小学英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。例如：学习Book1 Unit5 Lets eat第五课时时 。为让学生充满新鲜感、开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。计算机辅助教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。学生在
10、积极参与、口脑并用。三、多媒体教学，增强了课堂教学的实践性。多媒体动感课堂是一种科学性与艺术性相结合的整体，增强了课堂教学的实践性，呈现出了教学方式方法的灵活多样，体现出了不同于传统教学的先进性。比如，多媒体课堂中，播放对话内容可用各种方式：可全片播放，分片段播放，只放录音，只放图像，定格观看等等。通过以上的方式手段，给学生随时创造参与进来的机会，这样学生可以较容易地用所学语言进行交流，也可以通过复述对话内容，配音表演，扮演角色，补全对话，看图说话，让学生充分锻炼表达能力，从而培养自信，发挥主观能动性，多媒体课堂能够创造灵活多样的语言环境，形成课堂教学中的师生互动，在多媒体课堂中各种活动可由师
11、生双方进行，也可以在学生之间进行，让每个人都有表达的机会，从而增强了课堂教学的实践性。多媒体课堂中，教师可以随时从学生那里获得反馈信息，及时评估出教学效果同教学目标的偏离程度，找出学生习得语言技能方面存在的困难和问题，以随时调整教学节奏，对教学过程进行有效控制。多媒体教学课堂在培养学生视、听、说、阅读方面具有传统教学无法比拟的魅力的特色。反思：我们也要认识到教育资源在教学当中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划、实施步骤，调节资源应用在教学当中的比例。让自己成为资源教学活动中的引导者和参与者，切不可将自己变成资源的播放者。那样的话，学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，丧失了资源教学应有的作用。所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新的教学环境，把这一资源的开发和利用，合理应用于课堂教学，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正实现远程教育资源“走进课堂、面向学生，用于教学”的目的，构建起高效的英语课堂教学。我校老师已经迈出了第一步，让我们继续努力，我们会做得更好。
小学英语教学汇报材料：依托“农远”资源构建高效英语课堂
