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1、就如何提高数学教学质量的做法一、学校方面（一）、抓好教学常规。全力抓好常规教学的过程管理。学校领导要经常深入教学第一线，研究提高教学质量的具体措施，把提高教学质量做为首要任务，结合本校实际情况，扎实有效开展多种形式的教学、教研活动。把教学重点定位在教学效益上，从课堂教学中抓质量、要效益。（二）、强化队伍建设，转变观念，进一步提高教师素质。 要求每一位数学教师都必须要转变观念，认真学习各科课程标准及现代教育理念，确立新的教学观，提高自身的专业水准；努力学习教育学、心理学及各种教学法，用新课程的教育教学理念指导自己的教学行为；派骨干教师到外地学习、观摩，回来上“汇报课”。同时，在教学过程中不断积累
2、教学的点滴经验，勤思考，常总结反思，苦练基本功，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。（三）、加强教学视导，打造优质高效课堂。1、学校领导在平时的课堂教学中要加强巡视和推门听课，及时了解每位数学教师的上课情况和每个班级的上课纪律，把巡视情况及时通报，并积极地帮助数学老师解决课堂教学中存在的问题。2、要加强教学常规工作的检查，加强对备课、上课、作业批改、质量抽查等环节的管理，加强质量分析，找出教学中存在的问题，努力提高教学成绩。3、加强教学视导，指导老师上好课，帮助老师落实“精讲、精练、精评”的教学模式，形成启发式、探究式、讨论式、参与式教学格局，努力实现“三清”，即堂堂清、天天
3、清、周周清，努力打造优质高效课堂，向课堂40分钟要质量。(四)、积极开展针对性的教研活动，促进数学科教师专业化成长。1、举办小学数学教师学科知识素养测试，提高数学教师专业知识水平。2、举办教材分析讲座， 提高数学教师分析教材理解教材的能力。3、举办数学教师说课比赛，提高数学教师把握教材的能力。4、举办“三课”活动，提高数学教师课堂教学能力，使课堂教学从低效到有效，最终实现高效。学校要积极开展校内公开课，要求每位数学教师人人献一课。二、教师方面（一）、优化师生关系长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，
4、学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要
5、面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。（二）、趣味化教学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学
6、生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中
7、处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。 （三）、巧施教学方法 根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、
8、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。（四）、用“活”教材数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世
9、界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在
10、“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。 （五）、加强学困生指导，通过转化后进来提高整体水平 教学中，要想让教学质量得到提高，就必须做到“抓两头，促中间”，在培养尖子生的同时，不能忽视学困生的教育。他们落后的原因各不相同，就需要教师加强个别指导，因材施教，以收到较好的教学效果。使他们变“要我学”为“我要学”，不仅“要学会”，而且“学会学”，最终充满信心地向前进。 总之，在教学工作中，作为一名教师，我们都是想提高我们教学的有效性，提高我们的教学质量，要达到这个目的，我们就要从研究教学目标开始，毕竟教学的出发点，同时也是教学的归宿，要提高教学的有效性，提高教学质量，必须强化教学目标意识，注重教学目标的有效落实，明确教学目标的联系性，真正做到有的放失，整体落实，这样质量才得以有效提升。
就如何提高数学教学质量的做法
