在教学实践中论信息技术与美术课程的整合

《在教学实践中论信息技术与美术课程的整合》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在教学实践中论信息技术与美术课程的整合（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、优化设计 巧妙整合在教学实践中论信息技术与美术课程的整合 【摘要】：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文论述了信息技术和美术课程整合的四点优势，其中列举了与美术课程整合的电脑封面设计课堂实例，进一步表明了信息技术与课程整合在广大中小学教育中的迫切性。【关键字】：信息技术 课程整合随着我国经济发展水平的快速增长，信息时代的深入发展，在我们农村也渐渐普及了计算机教育，今年暑假我校又增添了三十多套多媒体设施安装在每一个教室中，把计算机和网络技术引入到课堂教学，由此可

2、见，在课堂教学中信息技术与其他课程的整合已非常迫切了。我们教师应充分发挥好信息技术的特点与优势，让它成为学生自主学习的有效工具、丰富教学环境的创设工具，促进教学方式的根本变革，使教师与学生的角色进行较大的转变：教师由传统教学中的中心地位转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴；学生由原来知识的被动接受者，转变成为学习的主体、教学活动参与者，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，促进整体素质的提高。但在实际教学过程中，“整合”这个名词很多教师都不能理解其真正的含义，有的认为只要在课中运用了电脑就是一堂整合课了；有的只是单纯的投影演示，用鼠标代替了粉笔，用

3、投影代替了黑板；有的在课件制过程中，为了追求更好的视觉效果，花大量的精力用在课件制作的精美程度上其实不然，那么在信息技术与其他学科的整合中，信息技术到底扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的自主学习能力和创新精神？怎么样处理教材才真正的做到有效的整合呢？只有弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有非常重要的意义。美术课具有它学科的特殊性，其中有的学习领域注重学生动手能力的发展，有的学习领域注重提高学生欣赏水平，有的学习领域注重让学生体验活动的过程。因此，选择什么内容的美术课才能与信息技术有效地整合？这是我们老师首先认真思考的问题。六年级美术中的封面设计一课要求学生通过了解封面

4、设计的知识要点，设计一张完整的封面。封面设计包括整体设计、插图设计、文字设计、色彩设计等诸多设计要点，鉴于六年级的学生对电脑的基本使用都比较熟练，通过电脑设计在培养学生综合素质方面有一定的作用，再者，如果在纸上绘制可能在课时安排上较为紧张，因此，本人将本课设计为电脑封面设计。把电脑与美术设计进行具体的整合，以提高美术课堂教学效果。下面本人就电脑封面设计这一课的教学实践试运用相关的研究理论谈谈体会。一、 利用信息技术创设趣味教学情境，激发学习兴趣。从心理学的角度分析，小学生具有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活

5、泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。课程整合作为全新的教学模式首要任务是激发学生的兴趣，而计算机就能帮助教师很好的解决这个问题。计算机特有的精美的画面展示方式、独特的音响效果、富有创意的课件设计能马上抓住学生新奇的心理，让其注意力高度集中起来。例如：在电脑封面设计一课中，我通过搜索找到一批设计精美的封面设计作品，在新课导入的环节中，极富视觉冲击力和感染力的图片在音乐的强烈冲击下从一座城堡的大门闪亮飞出，并大幅显示在学生眼前，一下子把学生带到了书的海洋之中。另外，依据儿童好玩好胜的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，我把要学的知识设计成了一个我们来找茬的游戏，在课件中特意安排了几张有明显错误的封面

6、设计作品，配上极具动感的音乐，以小竞赛的形式要求学生以最快的速度找出其中的缺点并说出错误的理由。这个环节的游戏设计让学生在浓厚的学习兴趣中轻松地掌握了设计要点及避免了设计中常见错误的产生。二、 利用计算机网络传输，培养学生自主学习的能力信息技术与美术课程的有效整合，是培养具有创新精神、自主探究学习人才的有效方法。在传统的教学中，一般是在教师讲解学生创作这样的传统教学模式下完成教学任务。在40分钟的课堂中，教师的讲解占去了很大一部分时间，留给学生自主学习的时间是少之又少。而有了计算机，特别是多媒体网络作为教学媒体以后，我们教师就可以事先在课前制作一些学生课件让学生在课中进行学习。让学生通过自主钻

7、研，对问题进行探索、分析、研究，最后解决问题，在实践操作过程中培养学生认真的科学态度和创新精神。在电脑封面设计这课教学中，我为学生制作了3个不同教学目标的课件，这些课件一般都用操作简单的powerpoint软件制作完成，做完之后课件通过网上传输传到学生的每一台电脑上，在教学中，就能随时要求学生打开指定的课件进行操作学习，通过计算机，学生的创作学习更加及时有效。课件1：在本课教学中，第一个知识点是要求学生了解不同种类的书籍有着相对应的封面设计要求。在传统教学中，这个知识点很多教师会直接告诉学生答案，学生并没有直观的欣赏与感悟。我在制作学生课件时有针对性地寻找到4种不同风格的封面图片若干张，让学生

8、自己用鼠标点击图片，归纳各自特点。课件2：为了更好的学习封面设计的知识，我在本课安排了一个修改封面的环节，给每一组准备了一张有错误的封面作品，要求学生以3人小组协作形式在电脑中完成课件的修改：如文字的大小、字体的颜色、书名的位置、插图的选择等等。修改完成后，我通过控制学生机，依次把学生的作品展现在每一个学生电脑上，使每一个学生都能清楚地看见那一组学生的修改结果，及时进行评价。课件3：在学生创作的环节中，由于封面设计涉及到的技能比较多，纸上绘制在时间上较为紧张，作品效果可能不能达到预想的效果。因此，本人把手工设计改成了电脑设计，专门设立了一个素材库，把学生可能需要用到的素材统一放在素材库中，学生

9、在设计中就可以随时到其中寻找自己需要的素材，这样学生就不需要把大量的时间用在图案的造型、美术体的书写等等细节上，把重心放在封面设计的整体构思上。三、 利用计算机显著特点，提高教学效率。借助信息技术具有时间的高效性特点和效果的预见性特点，教师的教和学生学的效率都得到了显著的提高。在电脑封面设计这课中，本人把先前制作的多媒体课件通过网上传输进入教师用机，无需再把沉重的书籍、用具搬入课堂，借助计算机的绘图和和图形处理功能，使美术封面设计教学中演示难、操作复杂变得简单明了，从而有效的减轻了教师的课堂劳动强度，大大提高了教学效率与效果。教师能更好的集中精力组织教学，有更多的时间与学生交流、探讨。再如，本

10、课中需要讲解到色彩在封面设计中的运用，教师出示色彩错误的封面进行色彩讲解时，一般情况下很难及时对色彩进行重新涂抹修改，有了计算机，教师就能及时显示多种色彩，运用直观的方法，把颜色套用到封面上一一展示给学生看，从变换中使学生逐渐领会色彩的明度、纯度等色相对比。而学生往往出现一个很好的创意和设想，由于技能的限制，最终的作品不能达到预想的效果，而利用电脑完成美术作业，能使学习过程变得更为轻松，效果显著，并且把作业通过网上传输，传到教师机和其他学生机上，互相欣赏同学的习作，探讨学习问题。最后，教师把学生创作的封面设计作品集中起来制作成电子书籍，放在学校的网站中，学生可以随时访问、欣赏。信息技术为师生提

11、供了一个打破时间和空间限制的学习环境和学习方式，大大提高了教师的课堂教学效率和教学效果。四、 利用计算机分层教学，真正实现因材施教由于每一位学生的学习能力参差不齐，在传统教学模式下要完成教学任务对于大多数学生来说是很难做到的。而信息技术作为最先进的教学媒体，能实时的反馈信息，实现教师和学生的双向交流，对学生进行个别化的指导，还可以满足不同程度的学生进行自主学习，真正实现因材施教。如美术课中的动物折纸教学，老师在课堂上的示范一般仅限一次，对于部分接受能力强的学生来说不是困难的事情，但对于部分领悟能力不强的学生就需要教师多遍的示范。有了计算机辅助教学，这个难点就不是什么头疼的事情了。教师可以事先把

12、折纸的操作过程拍下来或者运用动画效果制作课件，并在课件中设置一个重复观看的按钮，学生通过课件自主学习，能力强的学生观看一遍，能力稍弱的学生只要点击按钮重复观看，直到学会为止。再如教学电脑封面设计一课中，学生的作业可以借助计算机进行分层作业，计算机操作熟练的学生操作绘图软件自己绘制需要的图案，而基础薄弱的学生可以借助教师给予的素材进行拼贴处理，满足不同认知水平的学习者，真正实现因材施教。信息技术和课程整合的教学模式是我国新世纪教育教学改革的新视点。当然，这个教学模式在我国中小学才刚刚起步，不可避免存在着一些不足之处，许多教师在操作过程中产生了一些困惑，一些误区。但我们相信通过广大教师的不断摸索与创新，信息技术与课程的整合定能提高我们的教学质量，让我们的课堂教学更上一层楼。参考文献：1、章剑卫，姚灶华.信息技术与课程整合的研究与实践